八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 中國(guó)石拱橋教案 新人教版

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1、 17　中國(guó)石拱橋 1．理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。 2．學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)，體會(huì)分析舉例的典型性。 3．學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用。 4．品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 5．了解我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能，增強(qiáng)民族自豪感。 1． 默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)；2.引導(dǎo)、討論、合作探究相結(jié)合。 第1課時(shí) 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千

2、萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”?！吨袊?guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文就具體地為我們介紹了這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介 茅以升(1896～1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家、工程教育家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用現(xiàn)代化大橋錢(qián)塘江大橋。 2．文體知識(shí) (1)什么是說(shuō)明文：說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的文體叫做事物說(shuō)明文；闡明事理的文體叫做事理說(shuō)明文。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。 (2)說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種： ①時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說(shuō)明順序。一般用于介紹人物的

3、生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事物的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程或講解制作步驟等。 ②究竟順序：即按照事物的空間的存在形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來(lái)說(shuō)明事物的構(gòu)造或形態(tài)。 ③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說(shuō)明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f(shuō)明順序。 (3)說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明方法 定義 作用 下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。 準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)

4、特征。 分類(lèi)別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一說(shuō)明。 全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。 舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說(shuō)明事物。 通過(guò)具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。 列數(shù)字 為便于從數(shù)量上說(shuō)明有些事物的特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明 更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的特征。 作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。 化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。 打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。 增強(qiáng)說(shuō)明

5、的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。 　 　此外，還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說(shuō)明方法。 3．字詞積累 拱橋(gǒng)　　　弧形(h)　　　酈道元(l) 惟妙惟肖(xio) 張 (zhu) 洨河(xio) 和諧(xi) 飲澗(jin) 橋墩(dūn) 勻稱(chēng)(yn chn) 古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。 推崇：十分推重。 巧妙絕倫：巧妙得沒(méi)有什么東西可以相比得上。倫，同類(lèi)、同等。 惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 就地取材：就在原地用需要的材料。 4．自讀課言語(yǔ)，理清本文的層

6、次結(jié)構(gòu)。 第一部分(1～2)：石拱橋的特征。 第二部分(3～9)：中國(guó)石拱橋的特征。 第三部分(10)：當(dāng)代橋梁事業(yè)的發(fā)展，以及我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。 5．石拱橋有什么特征？ 橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 6．中國(guó)石拱橋有什么特征？ 歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣泛、形式多樣，有許多驚人的杰作。 步驟三　合作探究　交流展示 一、自讀課文，了解特征。 1．作者是如何介紹趙州橋特點(diǎn)的？這些特點(diǎn)的順序能否顛倒？ 趙州橋(獨(dú)拱石橋)的四個(gè)特征：(1)只有一個(gè)弓形大拱——最長(zhǎng)、無(wú)陡坡；(2)拱肩上各有兩個(gè)小拱——省料、防洪、美觀；(3)28道拱圈拼成大拱

7、——獨(dú)立承重；(4)結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)：環(huán)境和諧——初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。 四個(gè)特種之間是主次關(guān)系，不能顛倒。 2．盧溝橋有什么特點(diǎn)？ 盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點(diǎn)：(1)十一個(gè)石拱聯(lián)成整體，堅(jiān)固；(2)橋面用石板鋪砌成，平坦；(3)石欄上雕刻有獅子，美觀。 3．盧溝橋與趙州橋有哪些異同點(diǎn)？ 異同點(diǎn) 趙州橋 盧溝橋 異同 歷史悠久 1300多年 800多年 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 保持雄姿 極少出事 形式優(yōu)美 初月出云，長(zhǎng)虹 飲澗 獨(dú)一無(wú)二，美 麗的奇觀 建造奇特 獨(dú)拱石橋 聯(lián)拱石橋 歷史意義 世界著名，最 古老的石橋 反帝斗爭(zhēng)的 紀(jì)念意義 4.中國(guó)的石拱橋很

8、多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？ 趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。 二、探究說(shuō)明順序。 本文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？ 本文按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和從一般到個(gè)別的邏輯順序，抓住中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的三個(gè)特征進(jìn)行說(shuō)明，有條不紊。 第2課時(shí) 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們通過(guò)分析趙州橋和盧溝橋的特征，了解了中國(guó)石拱橋的特征，感受了我國(guó)勞動(dòng)人民的

9、聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。這節(jié)課，我們就來(lái)品味一下平實(shí)的語(yǔ)言所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 步驟二　合作探究　交流展示 一、探究說(shuō)明方法。 《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征，運(yùn)用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 (1)打比方： 如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比方，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。 (2)舉例子： 作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都是世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 (3)列數(shù)字： 如“橋長(zhǎng)265米，由

10、11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米”準(zhǔn)確地說(shuō)明了盧溝橋非常雄偉，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。 (4)作比較： 如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。 (5)引資料： 如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美，等等，這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)明和感染力。 (6)摹狀貌： 如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有

11、的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！庇媚蠲埠团疟鹊氖址?，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬(wàn)狀”，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。 二、探究說(shuō)明語(yǔ)言。 (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 “比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。 (2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 “大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。 (3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。 “幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。 (4)(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最

12、長(zhǎng)的石拱。 “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。 步驟三　當(dāng)堂演練　邏輯順序 1．口頭作文：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)和自己的仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。 2．利用課余時(shí)間觀察本地的橋梁，簡(jiǎn)單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。 步驟四　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ______________________________________________________

13、__________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 中國(guó)石拱橋 茅以升 　　　形式優(yōu)美　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固　歷史悠久 　　　趙州橋　盧溝橋 　　　一般特殊 　　　邏輯順序 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。