教育學第四章習題含答案

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1、多練出技巧 巧思出碩果 第四章教師與學生練習題 一、選擇題 1、我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（ D ） A、《教師資格條例》 B、《教師資格認定的過渡辦法》 C《教師資格條例》實施辦法 D、《中華人民共和國教師法》 2、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 （A ） 特點。 A、示范性B、復雜性 C、創(chuàng)造性D、勞動方式個體性 3、教師的工作目的和使命是（C ） A、熱愛教育事業(yè) B、熱愛學生 C、教書育人 D、創(chuàng)新開拓 4、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ B ）素 養(yǎng)。 A、教育理論知識 B、崇

2、高的職業(yè)道德 C、文化學科知識 D、具備相應的專業(yè)知識 5、教師的地位一般是指教師的（ A ） A、社會地位 B、經(jīng)濟地位 C、文化地位 D、政治地位 6、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（ C ） A、示范者角色 B、授業(yè)解惑者角色 C、傳道者角色 D、研究者角色 7、具有先進的教學理念屬于教師的（ C ） A、職業(yè)首先素養(yǎng) B、能力素養(yǎng) C、教育專業(yè)素養(yǎng) D、心理素養(yǎng) 8、在課程改革過程中，教師成為學生學習的合作者，由教學中的主角轉向（ B ） A、知識的傳授者 B、平等中的首席 C、教學的組織者 D、行為的示范者 9、現(xiàn)代師生關系的核心是（C ） A以誠相待

3、B、互助互惠 C、民主平等 D、和諧親密 10、下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應（ B ） A、老師讓背書，學生們認真地背書 日老師對學生說：“你很聰明，只要認真學習，成績一定會提高。 ”結果這個學生成績提高 了 C學生犯了錯誤，老師批評了他 D老師穿的很漂亮，結果學生們在課堂上積極地配合老師 11、學生具有發(fā)展的可能性和 （D ） A潛在性 B、現(xiàn)實性 C、特殊性 D、可塑性 12、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自 （B ） A、《學記》 B、《師說》 C、《論語》 D、《春秋》 13、人們常說：“教學有法、而無定法”，這句話反映了教師應具備的素養(yǎng)是（ C ） A、良

4、好的語言表達能力 B、較強的組織能力 C、創(chuàng)造能力 D、觀察能力 二、判斷題 1、從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。 （V ） 2、在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。 （X ） 3、教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。 （X ） 4、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能 力。（，） 5、良好師生關系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。 （V ） 6、良好師生關系的建立只需要老師努力就可以達到。 （X ） 7、衡量師生關系的好壞，主要是根據(jù)人際關系的基本品質(zhì)進行判斷的。 （V ）

5、8、師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。 （X ） 9、具備《教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，必須通過國家教師資 格考試。（X ） 10、中小學生，尤其低年級學生，正處在各種傾向性形成的過程中，而他們又很缺乏判斷和 選擇能力，因此，教育中就應嚴格地控制他們的所作所為。 （X ） 三、論述題 1、請結合實際論述教師的職業(yè)道德素質(zhì)。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 （20XX年修訂）將教師的職業(yè)道德素質(zhì)定義為：愛國守法、 愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。在當前高速發(fā)展的信息化社會中， 學生每時每刻都在接受新的信息，與此同時，教師自然也應當不

6、斷接受再學習，豐富知識， 樹立終身學習的信念。 2、師生關系有什么重要意義？該如何建立良好的師生關系？ 良好的師生關系是教育活動取得成功的必要保證； 是影響教師和學生學校生活質(zhì)量的重 要因素；良好的師生關系本身具有直接的教育意義。 師生關系總是建立在一定社會背景之中的， 與師生雙方密切相關， 受多種因素制約。 但 就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力。 教師在師生關系建立與發(fā)展中占 有重要地位，起著主導作用。所以要建立民主、和諧親密、充滿活力的師生關系，對教師來 說，有以下幾種策略：（1） 了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）熱愛、尊重學生， 公平對待學生

7、；（4）主動與學生溝通，善于與學生交往；（5）努力提高自我修養(yǎng)， 健全人格。 四、材料分析題 1、一位青年教師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦。教師： “騎著 思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實。 ”話音剛落，一位學生 站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩 ？”教師毫無準備，不耐煩地說： “你總鉆些牛角尖， 學習成績會好嗎？”學生臉脹得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。 請運用學過的教育學知識來分析該教師的行為是否妥當？并為他設計處理辦法？ 該案例中教師表現(xiàn)出的行為，從課程、教學原理的角度分析，存在以下問題： （1）教師的處理方法簡單粗暴，傷

8、害學生自尊。 （2）教師仍然把自己視為教學活動中唯一的權威。 （3）教師把傳授教材內(nèi)容當作教學唯一取向，忽視學生反思、批判能力以及情感態(tài)度 的培養(yǎng)。 建議處理策略：鼓勵學生愛思考的習慣；以此為契機與學生探討文學語言的特點、 比喻 的特點；運用教學的語言藝術啟發(fā)學生思維，促進學生全面人格的發(fā)展。 2、上課鈴響后，某班主任剛準備上課， 發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學生衣冠不整地跑進教室， 于是大聲斥責說：“某某，你是體育委員，這個頭帶得好，請欣賞一下尊容，那德性！”不料， 學生不服氣地嘀咕了一聲，老師問： “我說錯了嗎？”學生的聲音一下子提高了八度： “什么 德性？老師怎么罵人！ ”學生的反

9、詰讓老師大為難堪。為了保住面子，老師放慢了語速， 老師加重了語氣說：“今天你違反了中學生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的 是什么頭？扮演了什么角色？你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)！ ”然后不 容分辨，又把其他幾個學生訓斥一通，接著宣布上課。 結合上述案例，請從新型師生關系的角度， 談談你對我們的學校教育中上述司空見慣的 事件的看法。 在傳統(tǒng)的教育觀念中，師生之間是給予和接受、權威和服從的關系。其特點是教師與學 生在人格上是不平等的，本案例中班主任老師就是持這種觀點。 他認為教師可以批評、訓斥、 懲罰學生，學生不能對教師提出意見或表示不滿。 當老師感到學生不聽話

10、或冒犯自己時， 輕 則“批評教育”，重則對學生實施體罰或變相體罰，之所以這樣做，一般都是出于教育的目 的。那些不尊重學生甚至體罰學生的教師，未必不熱愛學生、 不熱愛那些教育事業(yè)，但問題 在于他們沒有意識到，要培養(yǎng)學生具有主體精神的人，必須把尊重學生作為熱愛學生的前提。 否則，這樣愛的結果只能造就一批“聽話的孩子” 。 新型的師生關系應該是民主平等、相 互尊重的。目前更需要強調(diào)的是尊重學生。尊重學生是一種設身處地全面尊重，包括： 尊重 學生的人格、尊重學生的特點、尊重學生的水平和學生的狀態(tài)。因此，在教育過程，教師要 樹立正確的教育理念（新型師生觀、現(xiàn)代學生觀）是十分必要的。 把學生作為主體，就 要全面尊重學生，就要尊重學生的人格、尊重學生的特點、尊重學生的水平和學生的狀態(tài)等。