2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 1.2 奧斯威辛沒有什么新聞教案 語(yǔ)文版必修

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1、 【課堂新坐標(biāo)】2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 1.2 奧斯威辛沒有什么新聞教案 語(yǔ)文版必修1 【教學(xué)設(shè)想】 一、教學(xué)目標(biāo) 在理解課文主題的基礎(chǔ)上提高思考層次；聯(lián)系歷史知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，喚起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)惡魔的憎惡，教育學(xué)生牢記歷史教訓(xùn)，珍惜和平，珍惜幸福，抵制邪惡。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)以樂景襯悲情的寫法。 2．學(xué)習(xí)寓情于敘事之中的寫法。 三、課時(shí)安排 1課時(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 要求學(xué)生看奧斯威辛的簡(jiǎn)介和圖片資料。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 所謂新聞是指社會(huì)上發(fā)生的新事情。從新聞工作者的角度來說，還必須是有價(jià)值的事情。如1939年納粹德國(guó)對(duì)鄰國(guó)發(fā)動(dòng)突然襲擊，引

2、發(fā)第二次世界大戰(zhàn)，這在當(dāng)時(shí)是新聞；1945年，法西斯德國(guó)在世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)中終于舉起了雙手，宣布無條件投降，這在當(dāng)時(shí)是新聞；2005年，德國(guó)總統(tǒng)克勒在奧斯威辛集中營(yíng)舊址前，虔誠(chéng)地代表德國(guó)政府向受害國(guó)和人民請(qǐng)罪，這在當(dāng)時(shí)也是新聞。 還有德國(guó)法西斯戰(zhàn)敗后，法西斯在奧斯威辛建造的殺人魔窟和殘酷殺害400萬無辜者的罪行暴露于天下，引起世人的極大憤慨。這在當(dāng)時(shí)也是新聞，而且是重大的新聞。但13年后，當(dāng)《紐約時(shí)報(bào)》記者A.M.羅森塔爾到奧斯威辛集中營(yíng)采訪時(shí)，昔日德國(guó)法西斯鐵蹄下的大屠場(chǎng)已沒有什么重要事情發(fā)生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦陽(yáng)光下那一排排高大的白楊樹，奧斯威辛似乎沒有新聞

3、發(fā)生。然而A.M.羅森塔爾卻以一篇題為“奧斯威辛沒有什么新聞”的新聞報(bào)道獲得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)——普利策新聞獎(jiǎng)。美國(guó)普利策獎(jiǎng)主席稱它是羅森塔爾寫得最好的作品。這是什么原因呢？ 二、學(xué)生帶著老師提出的問題閱讀課文。要求學(xué)生掌握下面加點(diǎn)字的讀音： 喉嚨(lng)　扼()住　和煦(x)　嬉(xī)笑　噩()夢(mèng)　顛(diān)倒　凋(diāo)殘　恐(kǒng)怖　沼(zhǎo)澤　戰(zhàn)俘(f)　廢墟(xū)　雛(ch)菊　悚(sǒng)然　祈(q)禱　慘(cǎn)狀 - 1 - / 4 三、師生互動(dòng)，理解課文 1．提問：文章題目為“奧斯威辛沒有什么新聞”，“沒有什么新聞”在這里是什么意

4、思？你是怎么理解的？ 老師啟發(fā)學(xué)生從三個(gè)方面回答：(1)“沒有什么新聞”，其實(shí)是說這里發(fā)生的臭名昭著的納粹法西斯行徑，世人早已知道，沒有什么好說的；(2)“沒有什么新聞”是講這里除了世人皆知的法西斯惡行之外，沒有什么值得張揚(yáng)的事；(3)雖然這里沒有什么新聞，但是“我”還是要寫，要繼續(xù)揭露納粹法西斯的罪行，讓世人永志不忘。 2．老師再啟發(fā)：在一個(gè)或許被人認(rèn)為沒有新聞的地方。作者卻執(zhí)著地去寫，而且果真寫出了大新聞，反映了“以史為鑒，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平”這樣一個(gè)大主題，并獲得了新聞界的大獎(jiǎng)。那么這篇文章肯定有成功之處，你認(rèn)為這成功之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例來分析。 盡量啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)說出自己

5、的見解，如果學(xué)生一時(shí)打不開思路，教師可作如下指導(dǎo)： (1)屏幕播放奧斯威辛集中營(yíng)中法西斯殘暴屠殺婦女的圖像，問：面對(duì)這種情景，善良的人們會(huì)懷著什么樣的心情？學(xué)生自然會(huì)指出，應(yīng)該懷著悲憤的心情。文中第2段即表達(dá)了這種感情。但除了與這種情景相吻合的悲情描寫外，文章的開頭和結(jié)尾卻都寫了歡樂的情景，這種樂景描寫與悲情協(xié)調(diào)嗎？ 明確：文章寫了布熱津卡太陽(yáng)和煦、樹木繁茂、兒童嬉戲的祥和景象，這是寫實(shí)景。但作者覺得這種祥和之景出現(xiàn)在最令人毛骨悚然的地方是“一場(chǎng)噩夢(mèng)”。這是以樂寫悲，以樂襯悲。雖然今天的奧斯威辛早已是“太陽(yáng)和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長(zhǎng)勢(shì)喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”，

6、這是一幅歡樂的景象。但在作者和了解法西斯暴行的人眼里，這里曾是血流成河、尸骨成山的地方，是善良的蒙難地。眼前雖然是一幅陽(yáng)光明媚、歡樂祥和的景象，但是人們心頭陰霾難除，總覺得在此地出現(xiàn)此景，是令人難以接受的，是使人更感“毛骨悚然”的。這是以樂寫悲，更增其悲。 (2)課文第15段寫參觀地下窒息室：“喉嚨就像被人扼住了一樣。又有一個(gè)參觀者走了進(jìn)來，她踉蹌地退了出去，在胸前直畫十字?！钡?6段：“參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對(duì)導(dǎo)游講道：‘夠了?！贝送?，文中還有許多這樣的描寫，如他們“默默地邁著步子”“腳步就逐漸放慢，簡(jiǎn)直是在地上拖著走”“目瞪口呆”“毛骨悚然”“不寒而栗”等，作者為什么要

7、用較多的篇幅寫參觀者的表現(xiàn)呢？ 明確：這是從參觀者的角度來寫奧斯威辛集中營(yíng)的恐怖，從側(cè)面寫奧斯威辛集中營(yíng)的狀況，從而襯托德國(guó)法西斯的暴行。文章從第8段開始，基本上把參觀者在奧斯威辛集中營(yíng)的所見與參觀者的感受交織在一起寫，或在寫實(shí)中滲透作者的感情。或在寫集中營(yíng)某一狀況后，直接寫參觀者的感覺。這種感受是參觀者在受到震撼后的自然流露。這種感受從側(cè)面反映了奧斯威辛集中營(yíng)的恐怖。 (3)文章恰當(dāng)穿插奧斯威辛集中營(yíng)的總體情況、地理位置和人口的介紹，這也是文章表現(xiàn)力強(qiáng)的一個(gè)重要原因。 3．引導(dǎo)學(xué)生理解文中較含蓄的句子。 提問：同學(xué)們，文中有些句子比較含蓄，如“在奧斯威辛，沒有地方可以祈禱”“

8、假若在布熱津卡，從來就見不到陽(yáng)光，青草都枯萎凋殘，那才合乎情理”，它們是什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，加深對(duì)一些含蓄句子的理解。) 4．對(duì)比閱讀。 教師：法國(guó)詩(shī)人阿多爾諾寫了一首題為“奧斯威辛以后”的詩(shī)，請(qǐng)你將它與《奧斯威辛沒有什么新聞》進(jìn)行比較，說說這首詩(shī)與課文在內(nèi)容上有什么共同的地方。(詩(shī)歌材料略) 明確：?jiǎn)l(fā)學(xué)生概括二者內(nèi)容上的相同之處，即鞭撻戰(zhàn)爭(zhēng)與罪惡，以史為鑒，珍惜和平與幸福。 5．教師總結(jié)。 從1945年至1958年這13年間，奧斯威辛一派和平景象，沒有什么新聞。從1958年到現(xiàn)在50多年又過去了，奧斯威辛仍是一派和平景象，沒有什么新聞。但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、

9、窒息室、女囚絕育室在警示著人們：為了使明媚的陽(yáng)光、兒童快樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然，請(qǐng)不要忘記歷史！ 同樣，六十多年過去了，哈爾濱侵華日軍第七三一部隊(duì)的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室也在靜靜地躺著，河北盧溝橋上的石獅子仍然蜷伏著，南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會(huì)迎來許許多多的參觀者，在那里，也沒有什么新聞。但那些地方的一草一木時(shí)時(shí)都向我們發(fā)出吶喊：以史為鑒，建設(shè)我強(qiáng)盛之中華！ 6．布置作業(yè)。 《奧斯威辛沒有什么新聞》1960年榮獲普利策新聞獎(jiǎng)。假設(shè)你是普利策獎(jiǎng)工作委員會(huì)的工作人員，需要為《奧斯威辛沒有什么新聞》寫一篇200～300字的頒獎(jiǎng)詞，你怎么寫？ 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！