北師大版語文第十二冊《索橋的故事》word表格式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計[語文教案設(shè)計]

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1、 課題索橋的故事課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級六年級教 師何敬明學(xué)習(xí)內(nèi)容第（1、2）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能：1.自主學(xué)習(xí)本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，寫課文提綱；體會課文結(jié)尾的含義。過程方法：自主預(yù)習(xí)，合作探究。情感態(tài)度價值觀：通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。重點難點通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程學(xué) 案導(dǎo) 案問題指向預(yù)習(xí)先行帶著問題預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中接受智力挑戰(zhàn)，開闊思

2、維，拓展閱讀，體驗生活，挑戰(zhàn)文本，進(jìn)而生成自己的問題。將學(xué)習(xí)目標(biāo)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前（下發(fā)學(xué)案）。呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反復(fù)朗讀品味。（朗讀指導(dǎo)：要放聲讀，讀準(zhǔn)字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。 2.請給課文列提綱。我的疑問：請你將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學(xué)交流。（以問題為載體，自主探究、合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。）1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、根據(jù)即時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)情境、學(xué)生實際等調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)機智，捕捉動態(tài)生成的教學(xué)資源，生成新的教學(xué)目標(biāo)?；ハ嗵骄亢献髑蠼馓骄奎c一：索橋有什么故事？什

3、么比故事更美更好？探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？1、自主學(xué)習(xí)，互動探究，學(xué)生之間、師生之間多邊共同研討。2、對自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點大膽質(zhì)疑。1、選擇出示具有探究價值的質(zhì)疑問題【有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能達(dá)成的問題；學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點（這些困惑和疑點應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的）】。2、面向全體學(xué)生，因材施教，為互動探究提供材料支撐和分層指導(dǎo)。3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。交流展示適度拓展1、展現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)成果，體驗成功的樂趣。2、閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲家春秋，長篇小說寒夜。1、根據(jù)教材要求、編者意圖、學(xué)生基礎(chǔ)、生活實際，在學(xué)生展示交流和教學(xué)整體目標(biāo)

4、落實的基礎(chǔ)上，從文本出發(fā)，把散見的課程資源系統(tǒng)化。2、為突出重點，突破難點，為情感體驗，為品味語言進(jìn)行拓展。強化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1. 給下列多音字選擇正確讀音。Pp當(dāng)鋪（）鋪墊（）鋪家（）鋪面（）鋪設(shè)（）鋪張（） didi逮?。ǎ┐鲜螅ǎ┐叮ǎ〤hch處理（）處（）罰處所（）處置（）處方（）處得來（）2. 縮句。（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大堤。（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。 拓展練習(xí)：認(rèn)真完成練習(xí)冊“含英咀華”。1、緊扣教材，針對各層學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況，適當(dāng)設(shè)計一些難易不一、

5、梯度不一的習(xí)題。2、對應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題，及時矯正，及時進(jìn)行變式練習(xí)。課后反思教研組長（簽字） 2012年 月 日（學(xué)案設(shè)計）班級：六年級姓名：使用時間:本學(xué)案編寫：何敬明審閱領(lǐng)導(dǎo)簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通讀課文，梳理遇到的基礎(chǔ)知識（生字字音、形近字、多音字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，了解段落大意，概括小標(biāo)題。2.完成“預(yù)習(xí)自測”題目?！罢w感知”2.書面完成。 3. 將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫在后面的“我的疑問”處。教材助讀：走進(jìn)作者;閱讀課本p18左上方“小資料”，了解作者。知識鏈接：安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于四川省成都

6、市都江堰魚嘴之上，被譽為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀，全長約500米。預(yù)習(xí)自測：（1）給下列帶點字注上拼音。 露縫（ ）岷江（ ）斷折（ ）逮捕（ ）處死（ ）團扇（ ）來扇 （ ）縫隙（ ）河堤（ ）紫坪鋪（ ）（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，并在生字本上抄寫兩遍。安瀾橋縫隙橋墩忙碌搖擺逮捕雪冤疲乏頭暈眼花千真萬確都江堰（3）比一比再組詞。 灌 ( )砂（ ）瀾（ ）敦（ ）宴（ ） 罐（ ）沙（ ）斕（ ）墩（ ）堰（ ） 整體感知：1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反復(fù)朗讀品味。（朗讀指導(dǎo)：要放聲讀，讀準(zhǔn)字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。

7、2.請給課文列提綱。我的疑問：請你將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學(xué)交流。課內(nèi)探究1. 我思考，我收獲學(xué)習(xí)建議：請同學(xué)們用6分鐘左右的時間認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。（獨學(xué)）2.質(zhì)疑解疑，合作探究探究點一：索橋有什么故事？什么比故事更美更好？探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？當(dāng)堂檢測 1. 給下列多音字選擇正確讀音。Pp當(dāng)鋪（）鋪墊（）鋪家（）鋪面（）鋪設(shè)（）鋪張（） didi逮?。ǎ┐鲜螅ǎ┐叮ǎ〤hch處理（）處（）罰處所（）處置（）處方（）處得來（）2. 縮句。（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江

8、修筑的一條大堤。（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。 4.拓展練習(xí)：（1） 認(rèn)真完成練習(xí)冊“含英咀華”。附：教案格式模板所在單位 所屬教研室 課 程 名 稱 授 課 教 師 *教案（宋體二號，標(biāo)題加粗）一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課）二、總學(xué)時學(xué)分:三、課程類型：理論課（ ） 實踐（含實驗）課（ ）四、學(xué)時分配：理論課（ ）學(xué)時 實踐（含實驗）課（ ）學(xué)時五、授課專業(yè)、層次：六、本課程的教學(xué)目的和要求：七、本課程的教學(xué)重點、難點：八、教材和參考書： *教案內(nèi)容（宋體二號，標(biāo)題加粗）一、章節(jié)內(nèi)容： （正文：宋體五號，標(biāo)題加粗，18磅）二、課 時：三、教學(xué)目的：四、教學(xué)重點與難點：五、教學(xué)方法：六、教學(xué)過程設(shè)計：小結(jié)：七、作業(yè)布置：八、教具：想要了解更多，請訪問我的豆丁主頁：