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1、
《公民權(quán)利的保障書》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)模式分析：
體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達到適度的興奮狀態(tài)，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。
教學(xué)思路分析：
激情階段通過活動交流，讓學(xué)生體會了解我國憲法的基本原則。
利用多媒體，展示學(xué)生課前準備作業(yè)中的典型故事，用來源于學(xué)生實際的故事最能引起學(xué)生共鳴，也容易進入問題情境。
體驗階
2、段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和好奇，主動求索，帶入預(yù)設(shè)情境。
通過教師展示材料和學(xué)生講述故事，識記憲法是如何保障一切權(quán)力屬于人民的憲法基本原則得以實現(xiàn)的。
總結(jié)歸納知道我國是如何尊重和保障人權(quán)的。
通過趣味故事，讓學(xué)生知道憲法內(nèi)容，對憲法規(guī)定經(jīng)濟制度、政治制度及公民基本權(quán)利內(nèi)容有初步了解，這些內(nèi)容保障國家權(quán)力屬于人民或保證人民當家作主。
教材分析:
課程依據(jù)標準：
本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》七年級下冊第一課第一節(jié)。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“公民權(quán)利的保障書”。 在閱讀憲法有關(guān)章節(jié)后，能將公民的基本權(quán)利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國
3、公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定；在教師的引領(lǐng)、幫助下，學(xué)生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權(quán)利和自由的實現(xiàn)的。
內(nèi)容解析：
通過對本框題的學(xué)習，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學(xué)習憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學(xué)習與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），維護憲法的尊嚴。
教學(xué)目標：
1．知識目標
1）知道我國憲法的基本原則其實就是規(guī)定我國的國家性質(zhì)；
2）知道憲法內(nèi)容，對憲法規(guī)定經(jīng)濟制度、政治制度及公民基本權(quán)利內(nèi)容有初步了解，這些內(nèi)容保障國家權(quán)力屬于人民或保證人民
4、當家作主；
3）知道我國人權(quán)的實質(zhì)內(nèi)容和目標，國家如何尊重和保障人權(quán)。
2．能力目標
1）知道很多國家機關(guān)名稱里有“人民”二字的原因；
2）對憲法基本內(nèi)容的認識和了解；
3）學(xué)會通過不同途徑和形式參與管理國家事務(wù)、社會事務(wù)等，提高參與國家政治生活的能力；
4）提高對人權(quán)內(nèi)涵的認識，自覺維護個人的人權(quán)。
3．情感、態(tài)度與價值觀
增強對憲法基本內(nèi)容的認識，熱愛憲法，認識人權(quán)、珍惜和熱愛自己的人權(quán)，對國家尊重和保障人權(quán)的具體做法產(chǎn)生敬意。
課前準備：
教師準備：
1.精心準備憲法內(nèi)容、國徽幻燈片及教材上教學(xué)展示所用幻燈片；
2．認真?zhèn)湔n，熟知本課時兩大板塊內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系。
5、
學(xué)生準備：
1.預(yù)習新課中探究問題；
2．提出新問題在課堂上師生互動環(huán)節(jié)與同學(xué)共同探討。
教學(xué)過程：
激情階段:
一、故事導(dǎo)入，場景激趣
國徽及國徽法
1954年9月，第一屆全國人民代表大會一次會議及其通過的《中華人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定：“中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪?！币院髿v次憲法均予以確認。
為了維護國徽的尊嚴，正確使用國徽，1991年3月2日，第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過了《中華人民共和國國徽法》，當天國家主席楊尚昆簽發(fā)主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。
體驗階段：
二、問題導(dǎo)讀，新知研討
6、
(一)國家權(quán)力屬于人民
1．我國憲法的基本原則
教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第2～3頁“運用你的經(jīng)驗”，請學(xué)生著重思考下面兩個問題：
(1)為什么這些國家機關(guān)和場所要懸掛國徽？
(2)為什么我國很多國家機關(guān)的名稱里有“人民”二字？
在學(xué)生思考的過程中，老師可視情況組織同學(xué)展開討論。
老師請學(xué)生回答問題后再作出點評或總結(jié)。
教師總結(jié)：(1)中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。(2)我國很多國家機關(guān)的名稱里有“人民”二字，表示我國的國家性質(zhì)也就是我國憲法的基本原則——我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權(quán)利屬于人民。
2．憲法的基本原則的表現(xiàn)
教師請學(xué)生閱讀教材第3～5
7、頁內(nèi)容，在預(yù)習新課的過程中了解我國憲法是如何確保人民當家作主權(quán)力的？
對這一內(nèi)容的教學(xué)，建議教師分兩步進行：
第一步：請學(xué)生回答“我國憲法是如何確保人民當家作主權(quán)力的”這一問題。
第二步：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師可以播放提前準備的幻燈片，具體順序如下：
第一張顯示“憲法確認我國的國家性質(zhì)，明確人民當家作主的地位”。
第一章 總綱
第一條 中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。
第二條 中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。
第二張顯示“憲法規(guī)定的社會主義經(jīng)濟制度”，
8、這一制度奠定了國家權(quán)力屬于人民的經(jīng)濟基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產(chǎn)資料的所有者，成為國家的主人。
第一章 總綱
第六條 中華人民共和國的社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。社會主義公有制消滅人剝削人的制度，實行各盡所能、按勞分配的原則。
國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
第七條 國有經(jīng)濟，即社會主義全民所有制經(jīng)濟，是國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)力量。國家保障國有經(jīng)濟的鞏固和發(fā)展。
第八條 農(nóng)村集體經(jīng)濟組織實行
9、家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制。農(nóng)村中的生產(chǎn)、供銷、信用、消費等各種形式的合作經(jīng)濟，是社會主義勞動群眾集體所有制經(jīng)濟。參加農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的勞動者，有權(quán)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)經(jīng)營自留地、自留山、家庭副業(yè)和飼養(yǎng)自留畜。
第三張顯示“憲法規(guī)定的社會主義政治制度”，明確了人民行使國家權(quán)力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。
教師補充：“憲法還規(guī)定國家武裝力量屬于人民”，它的任務(wù)是鞏固國防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的和平勞動，參加國家建設(shè)事業(yè)，努力為人民服務(wù)。
教師總結(jié)：一切權(quán)力屬于人民的憲法原則
10、，歸根結(jié)底就是要保證人民當家作主的權(quán)利。
3．對中學(xué)生的要求：
教師可安排學(xué)生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考提出的問題：中學(xué)生通過撰寫提案參與到國家事務(wù)中，這給我們什么啟示？
教師在學(xué)生思考回答基礎(chǔ)上作小結(jié)。
教師總結(jié)：我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應(yīng)盡的責任。
【故事拓展】 梁啟超《少年中國說》
梁啟超《少年中國說》：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲?！?
(二)國家尊重和保障人權(quán)
1．人權(quán)的實質(zhì)內(nèi)容和目標：人的自由、平等地生存和
11、發(fā)展
教師出示幻燈片或安排學(xué)生閱讀教材第6頁四幅插圖，思考問題：
(1)以上圖片分別說明公民享有什么權(quán)利？這些權(quán)利是如何實現(xiàn)的？
(2)請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發(fā)展狀況的實例。
教師總結(jié)：(1)分別是受教育權(quán)、生命健康權(quán)、文化權(quán)、勞動就業(yè)權(quán)。(2)示例：高中、大學(xué)貧困家庭學(xué)生助學(xué)金制度等。
2．尊重和保障人權(quán)成為我國的憲法原則
教師出示提前制作的幻燈片：內(nèi)容為2004年3月14日，十屆全國人大第二次會議通過憲法修正案，將“國家尊重和保障人權(quán)”寫入憲法。
【過渡語】既然尊重和保障人權(quán)成為我國的憲法原則，那么為廣大人民群眾服務(wù)的國家機關(guān)應(yīng)怎樣尊重和保障人權(quán)呢？為此我們先來
12、了解一下人權(quán)的主體和范圍。
3．人權(quán)的主體和范圍
教師請學(xué)生閱讀教材第7頁中間一段文字，然后請學(xué)生回答人權(quán)的主體和范圍分別是什么？
教師總結(jié)：(1)在我國，人權(quán)的主體非常廣泛，既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。(2)憲法保護的人權(quán)的內(nèi)容也很廣泛，既包括平等權(quán)和人身權(quán)利、政治權(quán)利，也包括財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、受教育權(quán)等經(jīng)濟、社會、文化方面的權(quán)利。
4．國家機關(guān)尊重和保障人權(quán)的做法
(1)總體要求：各級國家機關(guān)樹立尊重和保障人權(quán)的理念，加強人權(quán)法治保障，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。
(2)具體要求：
行政機關(guān)在執(zhí)法過程中應(yīng)當樹立尊重和保障人權(quán)的意識，做到嚴格規(guī)范
13、公正文明執(zhí)法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權(quán)。
審判機關(guān)、檢察機關(guān)要依照憲法和法律的規(guī)定獨立行使審判權(quán)、檢察權(quán)，保護公民的各項合法權(quán)益。
國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設(shè)社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權(quán)理想變成現(xiàn)實。
【方法小結(jié)】對這一塊內(nèi)容的教學(xué)，老師先安排學(xué)生自學(xué)為主，而后對個別機關(guān)的做法進行拓展延伸。如教材第8頁兩個“探究與分享”材料及問題的解答，可加深學(xué)生對行政機關(guān)和司法機關(guān)在尊重和保障人權(quán)方面的做法的理解和認識。
導(dǎo)行階段：
【知識拓展一】教材第9頁最上面的“閱讀感悟”，中國人權(quán)事業(yè)取得的巨大成就。
【知識拓展二】
14、教材第9頁最下面的“拓展空間”中介紹的扶貧方式的變化，教師也可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片制成幻燈片播放。
【思維提升】中國正在全面實施“精準扶貧、精準脫貧”基本方略。國家為什么大力開展精準扶貧工作？你認為國家應(yīng)該如何幫助貧困人群？
教師在學(xué)生思考、舉手發(fā)言后作出小結(jié)：(1)扶貧工程是尊重和保障貧困地區(qū)人口人權(quán)的有力措施。(2)優(yōu)先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農(nóng)村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現(xiàn)象。在就業(yè)、基礎(chǔ)教育、基本衛(wèi)生、市場準入以及公平執(zhí)法等方面下功夫，投資金。最后，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現(xiàn)象，如增加農(nóng)民收入、加快農(nóng)民工進城、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展等。同時，政府要促進教育公平，使大學(xué)生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現(xiàn)房地產(chǎn)泡沫，防止通過財產(chǎn)的快速增值使未來收入分配的差距擴大。
小結(jié)：本節(jié)課重點把握憲法的基本原則及其體現(xiàn)、國家尊重和保障人權(quán)做法這兩個大的知識。希望大家樹立憲法意識和觀念，更好地維護自己和他人的人權(quán)。
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八年級下冊道法體驗式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《公民權(quán)利的保障書》（人教）
