八年級(jí)下冊道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民權(quán)利的保障書》（人教）

《八年級(jí)下冊道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民權(quán)利的保障書》（人教）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民權(quán)利的保障書》（人教）（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公民權(quán)利的保障書》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式分析： 體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 教學(xué)思路分析： 激情階段通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)了解我國憲法的基本原則。 利用多媒體，展示學(xué)生課前準(zhǔn)備作業(yè)中的典型故事，用來源于學(xué)生實(shí)際的故事最能引起學(xué)生共鳴，也容易進(jìn)入問題情境。 體驗(yàn)階

2、段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和好奇，主動(dòng)求索，帶入預(yù)設(shè)情境。 通過教師展示材料和學(xué)生講述故事，識(shí)記憲法是如何保障一切權(quán)力屬于人民的憲法基本原則得以實(shí)現(xiàn)的。 總結(jié)歸納知道我國是如何尊重和保障人權(quán)的。 通過趣味故事，讓學(xué)生知道憲法內(nèi)容，對憲法規(guī)定經(jīng)濟(jì)制度、政治制度及公民基本權(quán)利內(nèi)容有初步了解，這些內(nèi)容保障國家權(quán)力屬于人民或保證人民當(dāng)家作主。 教材分析: 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊第一課第一節(jié)。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“公民權(quán)利的保障書”。 在閱讀憲法有關(guān)章節(jié)后，能將公民的基本權(quán)利進(jìn)行簡單的歸納；能對照社會(huì)生活的實(shí)際，大體說明憲法對我國

3、公民各項(xiàng)自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定；在教師的引領(lǐng)、幫助下，學(xué)生回顧先前知識(shí)，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權(quán)利和自由的實(shí)現(xiàn)的。 內(nèi)容解析： 通過對本框題的學(xué)習(xí)，能更清醒地意識(shí)到依憲治國的重要性，自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，進(jìn)而能積極主動(dòng)地宣傳憲法和法律；在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，將遵憲意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時(shí)要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) 1）知道我國憲法的基本原則其實(shí)就是規(guī)定我國的國家性質(zhì)； 2）知道憲法內(nèi)容，對憲法規(guī)定經(jīng)濟(jì)制度、政治制度及公民基本權(quán)利內(nèi)容有初步了解，這些內(nèi)容保障國家權(quán)力屬于人民或保證人民

4、當(dāng)家作主； 3）知道我國人權(quán)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和目標(biāo)，國家如何尊重和保障人權(quán)。 2．能力目標(biāo) 1）知道很多國家機(jī)關(guān)名稱里有“人民”二字的原因； 2）對憲法基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解； 3）學(xué)會(huì)通過不同途徑和形式參與管理國家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)等，提高參與國家政治生活的能力； 4）提高對人權(quán)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，自覺維護(hù)個(gè)人的人權(quán)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)對憲法基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，熱愛憲法，認(rèn)識(shí)人權(quán)、珍惜和熱愛自己的人權(quán)，對國家尊重和保障人權(quán)的具體做法產(chǎn)生敬意。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1.精心準(zhǔn)備憲法內(nèi)容、國徽幻燈片及教材上教學(xué)展示所用幻燈片； 2．認(rèn)真?zhèn)湔n，熟知本課時(shí)兩大板塊內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系。

5、 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.預(yù)習(xí)新課中探究問題； 2．提出新問題在課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)與同學(xué)共同探討。 教學(xué)過程： 激情階段: 一、故事導(dǎo)入，場景激趣 國徽及國徽法 1954年9月，第一屆全國人民代表大會(huì)一次會(huì)議及其通過的《中華人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定：“中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪?！币院髿v次憲法均予以確認(rèn)。 為了維護(hù)國徽的尊嚴(yán)，正確使用國徽，1991年3月2日，第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過了《中華人民共和國國徽法》，當(dāng)天國家主席楊尚昆簽發(fā)主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。 體驗(yàn)階段： 二、問題導(dǎo)讀，新知研討

6、 (一)國家權(quán)力屬于人民 1．我國憲法的基本原則 教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第2～3頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，請學(xué)生著重思考下面兩個(gè)問題： (1)為什么這些國家機(jī)關(guān)和場所要懸掛國徽？ (2)為什么我國很多國家機(jī)關(guān)的名稱里有“人民”二字？ 在學(xué)生思考的過程中，老師可視情況組織同學(xué)展開討論。 老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。 教師總結(jié)：(1)中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。(2)我國很多國家機(jī)關(guān)的名稱里有“人民”二字，表示我國的國家性質(zhì)也就是我國憲法的基本原則——我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，國家的一切權(quán)利屬于人民。 2．憲法的基本原則的表現(xiàn) 教師請學(xué)生閱讀教材第3～5

7、頁內(nèi)容，在預(yù)習(xí)新課的過程中了解我國憲法是如何確保人民當(dāng)家作主權(quán)力的？ 對這一內(nèi)容的教學(xué)，建議教師分兩步進(jìn)行： 第一步：請學(xué)生回答“我國憲法是如何確保人民當(dāng)家作主權(quán)力的”這一問題。 第二步：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師可以播放提前準(zhǔn)備的幻燈片，具體順序如下： 第一張顯示“憲法確認(rèn)我國的國家性質(zhì)，明確人民當(dāng)家作主的地位”。 第一章　總綱 第一條　中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。社會(huì)主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度。 第二條　中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。 第二張顯示“憲法規(guī)定的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度”，

8、這一制度奠定了國家權(quán)力屬于人民的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制。這一制度保證人民成為生產(chǎn)資料的所有者，成為國家的主人。 第一章　總綱 第六條　中華人民共和國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制。社會(huì)主義公有制消滅人剝削人的制度，實(shí)行各盡所能、按勞分配的原則。 國家在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 第七條　國有經(jīng)濟(jì)，即社會(huì)主義全民所有制經(jīng)濟(jì)，是國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量。國家保障國有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展。 第八條　農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織實(shí)行

9、家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制。農(nóng)村中的生產(chǎn)、供銷、信用、消費(fèi)等各種形式的合作經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義勞動(dòng)群眾集體所有制經(jīng)濟(jì)。參加農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的勞動(dòng)者，有權(quán)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)經(jīng)營自留地、自留山、家庭副業(yè)和飼養(yǎng)自留畜。 第三張顯示“憲法規(guī)定的社會(huì)主義政治制度”，明確了人民行使國家權(quán)力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會(huì)行使國家權(quán)力，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。 教師補(bǔ)充：“憲法還規(guī)定國家武裝力量屬于人民”，它的任務(wù)是鞏固國防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的和平勞動(dòng)，參加國家建設(shè)事業(yè)，努力為人民服務(wù)。 教師總結(jié)：一切權(quán)力屬于人民的憲法原則

10、，歸根結(jié)底就是要保證人民當(dāng)家作主的權(quán)利。 3．對中學(xué)生的要求： 教師可安排學(xué)生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考提出的問題：中學(xué)生通過撰寫提案參與到國家事務(wù)中，這給我們什么啟示？ 教師在學(xué)生思考回答基礎(chǔ)上作小結(jié)。 教師總結(jié)：我們要依法積極參與國家政治生活，擔(dān)當(dāng)起國家主人應(yīng)盡的責(zé)任。 【故事拓展】　　梁啟超《少年中國說》 梁啟超《少年中國說》：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲?！? (二)國家尊重和保障人權(quán) 1．人權(quán)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和目標(biāo)：人的自由、平等地生存和

11、發(fā)展 教師出示幻燈片或安排學(xué)生閱讀教材第6頁四幅插圖，思考問題： (1)以上圖片分別說明公民享有什么權(quán)利？這些權(quán)利是如何實(shí)現(xiàn)的？ (2)請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)例。 教師總結(jié)：(1)分別是受教育權(quán)、生命健康權(quán)、文化權(quán)、勞動(dòng)就業(yè)權(quán)。(2)示例：高中、大學(xué)貧困家庭學(xué)生助學(xué)金制度等。 2．尊重和保障人權(quán)成為我國的憲法原則 教師出示提前制作的幻燈片：內(nèi)容為2004年3月14日，十屆全國人大第二次會(huì)議通過憲法修正案，將“國家尊重和保障人權(quán)”寫入憲法。 【過渡語】既然尊重和保障人權(quán)成為我國的憲法原則，那么為廣大人民群眾服務(wù)的國家機(jī)關(guān)應(yīng)怎樣尊重和保障人權(quán)呢？為此我們先來

12、了解一下人權(quán)的主體和范圍。 3．人權(quán)的主體和范圍 教師請學(xué)生閱讀教材第7頁中間一段文字，然后請學(xué)生回答人權(quán)的主體和范圍分別是什么？ 教師總結(jié)：(1)在我國，人權(quán)的主體非常廣泛，既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護(hù)個(gè)人，也保護(hù)群體。(2)憲法保護(hù)的人權(quán)的內(nèi)容也很廣泛，既包括平等權(quán)和人身權(quán)利、政治權(quán)利，也包括財(cái)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、受教育權(quán)等經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化方面的權(quán)利。 4．國家機(jī)關(guān)尊重和保障人權(quán)的做法 (1)總體要求：各級(jí)國家機(jī)關(guān)樹立尊重和保障人權(quán)的理念，加強(qiáng)人權(quán)法治保障，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。 (2)具體要求： 行政機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中應(yīng)當(dāng)樹立尊重和保障人權(quán)的意識(shí)，做到嚴(yán)格規(guī)范

13、公正文明執(zhí)法，堅(jiān)持依憲施政、依法行政、簡政放權(quán)。 審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)要依照憲法和法律的規(guī)定獨(dú)立行使審判權(quán)、檢察權(quán)，保護(hù)公民的各項(xiàng)合法權(quán)益。 國家加強(qiáng)法治宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習(xí)慣，努力將人權(quán)理想變成現(xiàn)實(shí)。 【方法小結(jié)】對這一塊內(nèi)容的教學(xué)，老師先安排學(xué)生自學(xué)為主，而后對個(gè)別機(jī)關(guān)的做法進(jìn)行拓展延伸。如教材第8頁兩個(gè)“探究與分享”材料及問題的解答，可加深學(xué)生對行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)在尊重和保障人權(quán)方面的做法的理解和認(rèn)識(shí)。 導(dǎo)行階段： 【知識(shí)拓展一】教材第9頁最上面的“閱讀感悟”，中國人權(quán)事業(yè)取得的巨大成就。 【知識(shí)拓展二】

14、教材第9頁最下面的“拓展空間”中介紹的扶貧方式的變化，教師也可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片制成幻燈片播放。 【思維提升】中國正在全面實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”基本方略。國家為什么大力開展精準(zhǔn)扶貧工作？你認(rèn)為國家應(yīng)該如何幫助貧困人群？ 教師在學(xué)生思考、舉手發(fā)言后作出小結(jié)：(1)扶貧工程是尊重和保障貧困地區(qū)人口人權(quán)的有力措施。(2)優(yōu)先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農(nóng)村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時(shí)，要把重點(diǎn)放在建立一個(gè)公平的競爭平臺(tái)，減少機(jī)會(huì)不公平的現(xiàn)象。在就業(yè)、基礎(chǔ)教育、基本衛(wèi)生、市場準(zhǔn)入以及公平執(zhí)法等方面下功夫，投資金。最后，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現(xiàn)象，如增加農(nóng)民收入、加快農(nóng)民工進(jìn)城、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展等。同時(shí)，政府要促進(jìn)教育公平，使大學(xué)生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。最后，政府要通過稅收、財(cái)政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現(xiàn)房地產(chǎn)泡沫，防止通過財(cái)產(chǎn)的快速增值使未來收入分配的差距擴(kuò)大。 小結(jié)：本節(jié)課重點(diǎn)把握憲法的基本原則及其體現(xiàn)、國家尊重和保障人權(quán)做法這兩個(gè)大的知識(shí)。希望大家樹立憲法意識(shí)和觀念，更好地維護(hù)自己和他人的人權(quán)。 6