高考專題復(fù)習(xí) 小說(shuō)閱讀——環(huán)境描寫特點(diǎn)、手法、作用

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1、高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 小說(shuō)閱讀小說(shuō)閱讀 環(huán)境描寫特點(diǎn)、環(huán)境描寫特點(diǎn)、 手法、作用手法、作用高考指向：高考指向：近年來(lái)，高考對(duì)小說(shuō)環(huán)境類題有如下近年來(lái)，高考對(duì)小說(shuō)環(huán)境類題有如下命題規(guī)律：命題規(guī)律：1命題特點(diǎn)。命題特點(diǎn)?？疾榄h(huán)境描寫，一般是分析其考查環(huán)境描寫，一般是分析其特點(diǎn)特點(diǎn)，鑒賞其鑒賞其技巧技巧(手法手法)，概括其，概括其作用作用，俗稱，俗稱“一景三考一景三考”。三考中往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描三考中往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫寫手法和作用手法和作用相結(jié)合，二是描寫的相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特環(huán)境特點(diǎn)和作用點(diǎn)和作用相結(jié)合。相結(jié)合。環(huán)境1.社會(huì)環(huán)境2.自然環(huán)境對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)

2、尚、風(fēng)土人情對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫主要交代作品的社會(huì)環(huán)境描寫主要交代作品的時(shí)代背景時(shí)代背景，對(duì)，對(duì)揭示小說(shuō)的揭示小說(shuō)的主題主題有著舉足輕重的作用。有著舉足輕重的作用。自然環(huán)境描寫主要交代自然環(huán)境描寫主要交代人物活動(dòng)和事件發(fā)生的

3、時(shí)間、地人物活動(dòng)和事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的景物，暗示社會(huì)環(huán)境點(diǎn)、周圍的景物，暗示社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫作用類題目環(huán)境描寫作用類題目3步走步走第一步：找到環(huán)境描寫的具體語(yǔ)第一步：找到環(huán)境描寫的具體語(yǔ)句，分析環(huán)境的特點(diǎn)句，分析環(huán)境的特點(diǎn) 因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。此環(huán)境的作用是一致的。第二步：找到分析環(huán)境描寫作用第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度的思維角度 分析環(huán)境描寫的作用可以分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。等多個(gè)角度去考慮。相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備：相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備：1 1環(huán)境描寫的特點(diǎn)環(huán)境描寫的特

4、點(diǎn) 小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：思考：抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)慮景物特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。 景物的特點(diǎn)有：景物的特點(diǎn)有：清逸、靜謐、和平、安寧；清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機(jī)；蕭索、冷清、孤寂、沉悶熱鬧、生機(jī)；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。等。2、環(huán)境描寫的手法：（1 1）從描寫技巧角度分析：白描與細(xì)）從描寫技巧角度分析：白描與細(xì)描；動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、描；動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、色彩渲染、襯托

5、；借助比喻、點(diǎn)面結(jié)合、色彩渲染、襯托；借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫。擬人等修辭手法來(lái)描寫。（2 2）從描寫角度思考：感官角度、觀）從描寫角度思考：感官角度、觀察角度、寫景順序察角度、寫景順序題型三題型三 環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用1 1、自然環(huán)境描寫作用、自然環(huán)境描寫作用環(huán)境描寫作用的思維角度環(huán)境描寫作用的思維角度1.環(huán)境方面環(huán)境方面交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；暗示社會(huì)環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境；營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2.人物方面人物方面烘托烘托心情心情；表現(xiàn)表現(xiàn)身份、地位、性格身份、地位、性格等；等；暗示暗示命運(yùn)命運(yùn)。3.情節(jié)

6、方面情節(jié)方面暗示或推動(dòng)暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；情節(jié)發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展做為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或鋪墊或制造懸念制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的作為情節(jié)發(fā)展的線索線索，使文脈更，使文脈更清晰清晰或有或有起伏波折起伏波折；相互相互照應(yīng)照應(yīng)(照應(yīng)標(biāo)題或開(kāi)頭或結(jié)尾等照應(yīng)標(biāo)題或開(kāi)頭或結(jié)尾等)，文脈更加，文脈更加緊湊完整緊湊完整。4.主題方面主題方面揭示揭示主題；主題；深化或豐富深化或豐富主旨；主旨；暗示暗示社會(huì)本質(zhì)特征。社會(huì)本質(zhì)特征。5.讀者方面讀者方面吸引吸引讀者；讀者；耐人尋味耐人尋味；引人入勝引人入勝。6.手法：對(duì)比襯托照應(yīng)手法：對(duì)比襯托照應(yīng)2 2、社會(huì)環(huán)境描寫作用、社會(huì)環(huán)境描寫作用1小說(shuō)第一段和倒數(shù)第二段

7、有幾乎相同的環(huán)境描寫，小說(shuō)第一段和倒數(shù)第二段有幾乎相同的環(huán)境描寫，有什么作用有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分分) 營(yíng)造一種幸福安寧的生活氣息營(yíng)造一種幸福安寧的生活氣息，與下文描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，與下文描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面形成鮮明的場(chǎng)面形成鮮明的對(duì)比對(duì)比。這是主人公這是主人公追求的和平生活追求的和平生活的具體體現(xiàn)，的具體體現(xiàn)，是主人公的精神是主人公的精神支撐，利于展現(xiàn)主人公的心境，豐富人物形象。支撐，利于展現(xiàn)主人公的心境，豐富人物形象。寧?kù)o的田園生活寧?kù)o的田園生活是戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和結(jié)局，是和平的象是戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和結(jié)局，是和平的象征，在征，在首尾重復(fù)出現(xiàn)，首尾重復(fù)出現(xiàn)，深化了小說(shuō)

8、的主題深化了小說(shuō)的主題：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)奈的插曲，和：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主題。平是人心所向，是永恒的主題。 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。(6分分) 寫出老人的寫出老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，安詳溫馨，平凡有規(guī)律鄉(xiāng)間生活環(huán)境，安詳溫馨，平凡有規(guī)律。（環(huán)境自。（環(huán)境自身）身）是是老人坦然與平和，樂(lè)觀與自足性格形成的基礎(chǔ)老人坦然與平和，樂(lè)觀與自足性格形成的基礎(chǔ)；（環(huán)境與人物；（環(huán)境與人物關(guān)系）關(guān)系）與開(kāi)頭與開(kāi)頭午后時(shí)光時(shí)光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整午后時(shí)光時(shí)光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；（與情節(jié)關(guān)系）；（與情節(jié)關(guān)系）老人在這個(gè)普通鄉(xiāng)村老人在這個(gè)

9、普通鄉(xiāng)村平凡活著平凡活著，以此結(jié)尾，深化主題，增添了小，以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味（與主題關(guān)系）。說(shuō)的意味（與主題關(guān)系）。4. 畫線句子是三次對(duì)高陽(yáng)村環(huán)境的描寫，分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要畫線句子是三次對(duì)高陽(yáng)村環(huán)境的描寫，分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。 突出高陽(yáng)村突出高陽(yáng)村優(yōu)美的自然環(huán)境優(yōu)美的自然環(huán)境，與年又春想去扶貧形成，與年又春想去扶貧形成照應(yīng)照應(yīng)，也，也與后文受到破壞的情景形成與后文受到破壞的情景形成對(duì)比對(duì)比。高陽(yáng)山美麗的秋景，高陽(yáng)山美麗的秋景，象征扶貧工作的成功象征扶貧工作的成功襯托年又春內(nèi)心的襯托年又春內(nèi)心的滿足和喜悅。滿足和喜悅。暗示高陽(yáng)村自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，渲染下文

10、悲凄的氛圍暗示高陽(yáng)村自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，渲染下文悲凄的氛圍。5. 小說(shuō)為什么以小說(shuō)為什么以“縫山針縫山針”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文談淡你的看法。為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文談淡你的看法。 “縫山針縫山針”是主要人物年又春是主要人物年又春反思的產(chǎn)物反思的產(chǎn)物，體現(xiàn)了他勇于反思、體現(xiàn)了他勇于反思、敢于直面自己錯(cuò)誤的精神敢于直面自己錯(cuò)誤的精神。由開(kāi)發(fā)高陽(yáng)山到由開(kāi)發(fā)高陽(yáng)山到“用針縫山用針縫山”，構(gòu)成了小說(shuō)的，構(gòu)成了小說(shuō)的主要情節(jié)主要情節(jié)。“縫山針縫山針”預(yù)示經(jīng)濟(jì)發(fā)展力式的轉(zhuǎn)變，預(yù)示經(jīng)濟(jì)發(fā)展力式的轉(zhuǎn)變，昭示著昭示著人與自然和諧發(fā)人與自然和諧發(fā)展的美好前景，凸顯了小說(shuō)主題。展的美好前景，凸顯了小說(shuō)主題。 概括環(huán)境特點(diǎn)

11、，分析環(huán)境描寫作用要精準(zhǔn)概括環(huán)境特點(diǎn)，分析環(huán)境描寫作用要精準(zhǔn)構(gòu)建知識(shí)框架構(gòu)建知識(shí)框架對(duì)點(diǎn)透練對(duì)點(diǎn)透練隧道隧道2小說(shuō)兩次描寫隧道洞口邊的景象，請(qǐng)結(jié)合文本分別分析其作用。小說(shuō)兩次描寫隧道洞口邊的景象，請(qǐng)結(jié)合文本分別分析其作用。(6分分)第一處描寫隧道洞口邊的景象，表現(xiàn)了通車慶典的第一處描寫隧道洞口邊的景象，表現(xiàn)了通車慶典的喜悅和熱鬧喜悅和熱鬧，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了王山為了王山為了隧道通車而殘疾了雙腿的意義和價(jià)值隧道通車而殘疾了雙腿的意義和價(jià)值。(3分分)第二處描寫隧道洞口邊的景象，重在表現(xiàn)第二處描寫隧道洞口邊的景象，重在表現(xiàn)慶典過(guò)后的寂寥殘敗慶典過(guò)后的寂寥殘敗，與前文形成一種，與前文形成一種對(duì)比對(duì)比，暗

12、示出王山內(nèi)心的，暗示出王山內(nèi)心的落寞與悲哀落寞與悲哀。小說(shuō)。小說(shuō)戛然而止，言有盡而意無(wú)窮，留下想戛然而止，言有盡而意無(wú)窮，留下想象空間。象空間。(3分分)3你認(rèn)為小說(shuō)的主旨是什么？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。你認(rèn)為小說(shuō)的主旨是什么？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。(6 小說(shuō)反應(yīng)了小說(shuō)反應(yīng)了社會(huì)中人們對(duì)英雄人物缺少應(yīng)有的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，社會(huì)中人們對(duì)英雄人物缺少應(yīng)有的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了英雄不被認(rèn)可和理解的落寞與悲哀。體現(xiàn)了英雄不被認(rèn)可和理解的落寞與悲哀。(3分分)依托文本進(jìn)行分析依托文本進(jìn)行分析(略略)。(3分分)配套作業(yè)配套作業(yè)沙漠里的陪伴沙漠里的陪伴小說(shuō)開(kāi)篇小說(shuō)開(kāi)篇1-4段的場(chǎng)景描寫非常精彩段的場(chǎng)景描寫非

13、常精彩，請(qǐng)分析其作用。請(qǐng)分析其作用。 （1）前）前4段寫出了人和老馬段寫出了人和老馬在沙漠中的在沙漠中的渺小渺小，表現(xiàn)了他們，表現(xiàn)了他們生存的艱難生存的艱難，為人因?yàn)樾枰虨槿艘驗(yàn)樾枰趟蠲鴼⑺佬●R的情節(jié)提供水活命而殺死小馬的情節(jié)提供了可能。了可能。（2）極寫）極寫沙漠的壯麗與殘酷沙漠的壯麗與殘酷，為下文老馬的為下文老馬的悲壯故事設(shè)置了悲壯故事設(shè)置了典型的背景空間典型的背景空間，奠定了文章奠定了文章凝重的敘述基調(diào)。凝重的敘述基調(diào)。 面對(duì)失子的老馬，主人公面對(duì)失子的老馬，主人公“他他”多次多次長(zhǎng)嘆，面對(duì)永遠(yuǎn)守在自己孩子身邊的長(zhǎng)嘆，面對(duì)永遠(yuǎn)守在自己孩子身邊的老馬，老馬，“他他”“”“突然跪下突

14、然跪下”。請(qǐng)結(jié)合。請(qǐng)結(jié)合作品賞析作者寫作品賞析作者寫“他他”這從這從“嘆嘆”到到“跪跪”的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。 （1）多次）多次“嘆氣嘆氣”，細(xì)膩地表現(xiàn)了，細(xì)膩地表現(xiàn)了“他他”殺死小馬后面對(duì)老馬時(shí)的殺死小馬后面對(duì)老馬時(shí)的沉重，沉重，愧疚和感動(dòng)愧疚和感動(dòng)的心理，突然跪下的心理，突然跪下”，表現(xiàn)，表現(xiàn)了了“他他”良心受到打擊后的良心受到打擊后的強(qiáng)烈自責(zé)。強(qiáng)烈自責(zé)。（2）從）從“嘆嘆”到到“跪跪”的過(guò)程，是人的過(guò)程，是人對(duì)老馬的高貴品質(zhì)不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也對(duì)老馬的高貴品質(zhì)不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是人不斷自責(zé)反思的過(guò)程是人不斷自責(zé)反思的過(guò)程。這樣構(gòu)思，。這樣構(gòu)思，使行文使行文嚴(yán)謹(jǐn)而又清晰嚴(yán)謹(jǐn)而又清晰。（3）

15、“跪跪”是是“嘆嘆”的升級(jí)，突顯了的升級(jí)，突顯了人的自私與悔悟，突顯了老馬的忠誠(chéng)與人的自私與悔悟，突顯了老馬的忠誠(chéng)與愛(ài)，強(qiáng)化了主題，引人深思愛(ài)，強(qiáng)化了主題，引人深思。 小說(shuō)描寫了申村這一典型環(huán)境，這一典型環(huán)境主要小說(shuō)描寫了申村這一典型環(huán)境，這一典型環(huán)境主要有什么特點(diǎn)？并結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)它在小說(shuō)中有哪些作有什么特點(diǎn)？并結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)它在小說(shuō)中有哪些作用？用？ 特點(diǎn)：特點(diǎn)：民風(fēng)淳樸民風(fēng)淳樸。作用：作用：為主要人物剃頭匠提供了典型環(huán)為主要人物剃頭匠提供了典型環(huán)境，以典型環(huán)境的美好境，以典型環(huán)境的美好烘托了人物形象的烘托了人物形象的美好美好。剃頭匠在申村受到了人們特別的敬重，剃頭匠在申村受到了人們特別的敬重

16、，主要是因?yàn)樗闹饕且驗(yàn)樗拿褡鍤夤?jié)民族氣節(jié)。申村典型環(huán)境。申村典型環(huán)境的刻畫有利于的刻畫有利于突出小說(shuō)主旨。突出小說(shuō)主旨。申村這一典型環(huán)境的美好和日本兵的兇申村這一典型環(huán)境的美好和日本兵的兇殘構(gòu)成了殘構(gòu)成了對(duì)比對(duì)比。 剃頭匠剃頭匠運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法 。小說(shuō)是如何表現(xiàn)剃頭匠技藝之高超的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（小說(shuō)是如何表現(xiàn)剃頭匠技藝之高超的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）分） 天下第一匠天下第一匠 請(qǐng)賞析文中畫橫線的語(yǔ)句。請(qǐng)賞析文中畫橫線的語(yǔ)句。 （手法）運(yùn)用環(huán)境描寫；（手法）運(yùn)用環(huán)境描寫；（作用）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染（作用）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、

17、地點(diǎn)；渲染恐怖、肅殺恐怖、肅殺的氣氛，暗的氣氛，暗示示謀殺發(fā)生的必然性謀殺發(fā)生的必然性；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展一個(gè)殺人滅口的陰謀馬上開(kāi)始；一個(gè)殺人滅口的陰謀馬上開(kāi)始；預(yù)示人物的預(yù)示人物的悲劇悲劇結(jié)局；結(jié)局；揭示文章的揭示文章的主題：主題：對(duì)駱父洞察一切的贊揚(yáng)或?qū)噬习迪露臼值呐鷮?duì)駱父洞察一切的贊揚(yáng)或?qū)噬习迪露臼值呐信?你認(rèn)為誰(shuí)才是真正的天下第一匠？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。你認(rèn)為誰(shuí)才是真正的天下第一匠？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 文中總共寫了兩個(gè)匠人，駱云天和他的父親，文中總共寫了兩個(gè)匠人，駱云天和他的父親，我認(rèn)為駱父才是真正的天下第一匠。我認(rèn)為駱父才是真正的天下第一匠。駱父作為天下第一

18、匠，除了手藝的精湛以外，還需具備傳承家業(yè)的品性：理智清駱父作為天下第一匠，除了手藝的精湛以外，還需具備傳承家業(yè)的品性：理智清醒，洞察世事，淡泊名利，不慕富貴。原因如下：駱父得知兒子想去揭榜，堅(jiān)決醒，洞察世事，淡泊名利，不慕富貴。原因如下：駱父得知兒子想去揭榜，堅(jiān)決不讓去；若父勸不住兒子，深知此行無(wú)緣再相見(jiàn)，舉杯訣別；當(dāng)徒弟阿衫抵家報(bào)不讓去；若父勸不住兒子，深知此行無(wú)緣再相見(jiàn)，舉杯訣別；當(dāng)徒弟阿衫抵家報(bào)喪，家中早已布置好了靈堂。這些細(xì)節(jié)鋪墊充分體現(xiàn)了所以駱父的深藏不露，品喪，家中早已布置好了靈堂。這些細(xì)節(jié)鋪墊充分體現(xiàn)了所以駱父的深藏不露，品性良好，配得上這個(gè)名譽(yù)。性良好，配得上這個(gè)名譽(yù)。認(rèn)為駱云天才是真正的天下第一匠。認(rèn)為駱云天才是真正的天下第一匠。駱云天技藝精湛，從同行的公認(rèn)、皇上的褒駱云天技藝精湛，從同行的公認(rèn)、皇上的褒獎(jiǎng)可以反映；敢于挑戰(zhàn)，勇于追求夢(mèng)想，父親再三勸阻，仍然揭榜應(yīng)試；具有工獎(jiǎng)可以反映；敢于挑戰(zhàn)，勇于追求夢(mèng)想，父親再三勸阻，仍然揭榜應(yīng)試；具有工匠精神，從他修建皇宮時(shí)的設(shè)計(jì)才能和敬業(yè)精神可以看出。（也可以從情節(jié)、人匠精神，從他修建皇宮時(shí)的設(shè)計(jì)才能和敬業(yè)精神可以看出。（也可以從情節(jié)、人物、主旨方面分析）物、主旨方面分析）