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1、課程名稱:Where Do They Live? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)對象分析 本課面對的是四年級學(xué)生，他們對動(dòng)物本課面對的是四年級學(xué)生，他們對動(dòng)物有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物和表示地點(diǎn)的一些知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)物和表示地點(diǎn)的一些知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。行本課的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動(dòng)物的單詞：、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動(dòng)物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra. 2、學(xué)生能聽懂、會說和描述動(dòng)物居住地點(diǎn)的句型：、學(xué)生能聽懂、會說和描述動(dòng)物居住地點(diǎn)的句型：Where does it
2、live? 3、能圍繞動(dòng)物這一話題進(jìn)行簡單的交流。、能圍繞動(dòng)物這一話題進(jìn)行簡單的交流。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步形成圍繞動(dòng)物居住在哪里的句學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步形成圍繞動(dòng)物居住在哪里的句型用英語交際和解決問題的能力。型用英語交際和解決問題的能力。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)： 通過本課的教學(xué)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情，增強(qiáng)保通過本課的教學(xué)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。護(hù)動(dòng)物的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決策略 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動(dòng)物的單詞：、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動(dòng)物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.
3、 2、學(xué)生能聽懂、會說并且讀句型：、學(xué)生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live? 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能在相應(yīng)情景中恰當(dāng)?shù)氖褂镁湫停簩W(xué)生能在相應(yīng)情景中恰當(dāng)?shù)氖褂镁湫停篧here does it live? 解決策略：針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我利用多媒體課件創(chuàng)解決策略：針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小猴子過生日的故事情景，把復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)句型、運(yùn)用設(shè)了小猴子過生日的故事情景，把復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)句型、運(yùn)用句型等教學(xué)環(huán)節(jié)融入到故事情景中，應(yīng)用游戲教學(xué)、任務(wù)句型等教學(xué)環(huán)節(jié)融入到故事情景中，應(yīng)用游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。型教學(xué)等方法，突出重點(diǎn)，突破了
4、難點(diǎn)。 教學(xué)流程 教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 常規(guī)教學(xué)存在的困難常規(guī)教學(xué)存在的困難 解決辦法解決辦法 媒體媒體 熱身熱身 用圖片、單詞卡等教學(xué)手用圖片、單詞卡等教學(xué)手段形式單一，沒有語言情段形式單一，沒有語言情景。景。 創(chuàng)設(shè)小猴過生日，動(dòng)物們來創(chuàng)設(shè)小猴過生日，動(dòng)物們來參加的情景。參加的情景。 課件課件 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單詞單詞 學(xué)習(xí)單詞的方法單一，音、學(xué)習(xí)單詞的方法單一，音、形、義不能整合，容易遺形、義不能整合，容易遺忘。單詞的練習(xí)容量小，忘。單詞的練習(xí)容量小，操控困難。操控困難。 1、動(dòng)物和單詞相結(jié)合的獨(dú)特、動(dòng)物和單詞相結(jié)合的獨(dú)特學(xué)習(xí)、記憶方法。學(xué)習(xí)、記憶方法。 2、chant（猜動(dòng)物謎語）。（猜動(dòng)物謎語）。
5、 課件課件 課件課件 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)句型句型 很難創(chuàng)設(shè)語言情景，學(xué)生很難創(chuàng)設(shè)語言情景，學(xué)生無話可說。無話可說。 游戲：學(xué)生幫助小猴子給其游戲：學(xué)生幫助小猴子給其它小動(dòng)物安排住處。它小動(dòng)物安排住處。 課件課件 運(yùn)用運(yùn)用句型句型 不能提供綜合使用英語的不能提供綜合使用英語的情景，學(xué)生難以對動(dòng)物話情景，學(xué)生難以對動(dòng)物話題進(jìn)行交流。題進(jìn)行交流。 1、任務(wù)教學(xué)：解救動(dòng)物。、任務(wù)教學(xué)：解救動(dòng)物。 2、創(chuàng)編對話。、創(chuàng)編對話。 課件課件 視頻視頻 教學(xué)實(shí)效分析 1、利用聲、色、畫激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。、利用聲、色、畫激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 2、英語課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化。、英語課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化。 3、
6、整堂課貫穿故事情景，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、整堂課貫穿故事情景，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。說能力。 Thanks! 1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動(dòng)物的單詞： giraffe, panda, snake, zebra。 解決策略：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我設(shè)置小動(dòng)物解決策略：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我設(shè)置小動(dòng)物來參加生日來參加生日party的情景，引出四個(gè)要學(xué)習(xí)的情景，引出四個(gè)要學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞。繼而我結(jié)合單詞字母和動(dòng)物的動(dòng)物單詞。繼而我結(jié)合單詞字母和動(dòng)物形態(tài)等特征，用不同的方法獨(dú)具特色的將形態(tài)等特征，用不同的方法獨(dú)具特色的將單詞的音、形、義融為一體，使學(xué)生過目單詞的音、形、義融為一體，使學(xué)生過目難忘。難忘。 2、學(xué)生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live? 解決策略：運(yùn)用游戲教學(xué)方法，繼續(xù)發(fā)展解決策略：運(yùn)用游戲教學(xué)方法，繼續(xù)發(fā)展小猴子過生日的情景，設(shè)置天黑了，要給小猴子過生日的情景，設(shè)置天黑了，要給小動(dòng)物們安排住處的游戲，學(xué)生通過做游小動(dòng)物們安排住處的游戲，學(xué)生通過做游戲，聽懂并會說句型：戲，聽懂并會說句型：Where does it live? 教學(xué)重、難點(diǎn)的解決策略： 針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小猴子過生日的故事情景，把復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)句型、運(yùn)用句型等教學(xué)環(huán)節(jié)融入到故事情景中，應(yīng)用游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
三年級下冊英語課件－《Lesson 10 Where Do They Live》｜冀教版
