譯林版小學(xué)英語2B u1教案

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1、教學(xué)課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 1 教時 備課日期： 月 日 教學(xué)目標： 認知目標：能聽懂、會說、會讀詞匯sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s 能力目標：能初步聽懂、會讀、會說句型Where’s...?; It’s on/under/behind/in... 情感目標：了解家居環(huán)境中的物品位置 教學(xué)重點、難點： 重點：能聽懂、會說、會讀詞匯sofa, vase, basket, on, under

2、, behind, in, where’s；能初步聽懂、會說、會讀句型：Where’s...?; It’s on/under/behind/in... 難點：詞匯sofa, vase, basket, under, behind, where’s的讀音；句型Where’s...?的用法。 教學(xué)方法與手段：談話法，演示法，表演法；多媒體課件，圖片 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good mor

3、ning, boys and girls. Welcome back to school. T: Nice to see you. T: Sit down, please. 2. Free talk T: Hello, I’m Miss xxx. What’s your name? T: Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. Step 2 Presentation and practice 1. Listen and guess (Play the sound of do

4、g, pig, cow, cat..., ask students to say out the name quickly) E.g. T: Oink! Oink! What’s this? T: Moo! Moo! What’s this? T: Miaow! Miaow! What’s this? 2. Let’s introduce （根據(jù)上一活動中貓咪的叫聲，引出課文中的角色--貓咪Kitty。教師可以拿著貓咪手偶，與學(xué)生打招呼） E.g. T:（展示貓咪手偶）Look! This is a cat. Its name is Kitty! （扮演Kitty與學(xué)生打招

5、呼）Hello! I’m Kitty. 3. Enjoy a rhyme Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. T:（引出課題）Unit 1 Where’s Kitty? （初步感知where’s...） 4. Let’s review （教師引導(dǎo)學(xué)生向Kitty介紹身邊的物品，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的物品類詞匯） T: Look, Kitty! This is a chair. 5. Look and

6、learn 1)（呈現(xiàn)沙發(fā)的局部圖片） T: What’s this? T: No.（呈現(xiàn)沙發(fā)的完整圖片）It’s a sofa. （Teach: sofa） T:（同法教授）vase, basket 2) T:（將貓咪Kitty圖貼在沙發(fā)上）Look at Kitty. It’s on the sofa. （Teach: on） T:（將貓咪Kitty圖貼在花瓶后面）Look! Kitty is behind the vase. （Teach: behind） T: （同法教授）in, under Step 3 Consoliation 1. Quick picture

7、s sofa, vase, basket, on, under, behind, in 2. Look and find Where’s Kitty? Step 4 Assignment 聽錄音，讀熟Story time部分單詞。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? on under behind in sofa vase basket Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. Ss: Nice to see you too.

8、 S1: Hello, my name is xxx. S1: Nice to see you too. S2: Hi, Miss xxx. I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s a pig. Ss: It’s a cow. Ss: It’s a cat. Ss: Hello, Kitty. Ss: Enjoy the rhyme Ss: Where’s Kitty? S1: This is a desk. S2: This is a book.

9、... S1: Is this a chair. Ss: sofa, vase, basket sofa, sofa, s-o-f-a, sofa vase, vase, v-a-s-e, vase basket, basket, b-a-s-k-e-t, basket Ss: on, on, o-n, on behind, behind, b-e-h-i-n-d, behind in, in, i-n, in under, under, u-n-d-e-r, under 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學(xué)生緩解開學(xué)的緊張感。 自由交

10、談環(huán)節(jié)，通過詢問姓名來進行師生互動，讓老師更快的認識和了解學(xué)生。 通過教師播放或模仿動物的叫聲，來幫助學(xué)生回顧舊知：dog, pig, cow, cat，為接下來的Story time的教學(xué)做鋪墊。 以貓咪Kitty為主線來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的物品類詞匯，為本單元目標詞匯的學(xué)習(xí)做準備。 教師利用多媒體呈現(xiàn)沙發(fā)、花瓶和籃子的局部圖片，請學(xué)生猜測是什么物品，然后呈現(xiàn)完整圖片。通過這樣顯露局部的方式，教授本單元的物品類詞匯。 教師將貓咪Kitty的小圖貼在大圖中的不同位置，教授介詞on, under, behind和in。借助不同

11、圖片的位置關(guān)系，幫助學(xué)生充分理解這四個介詞的意思。 授后小記： 授課日期： 月 日 教學(xué)課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 2 教時 備課日期： 月 日 教學(xué)目標： 認知目標：能聽懂、會說、會讀詞匯sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s 能力目標：能聽懂、會說、會讀句型Is it on/in/under/behind

12、...? ; Yes/No.It’s ... 情感目標：能正確的描述寵物在家居環(huán)境中的位置，感知方位的不同。 教學(xué)重點、難點： 重點：單詞sofa, vase, basket的讀音 難點：句型Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...的運用。 教學(xué)方法與手段：演示法，表演法；多媒體課件，圖片 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good m

13、orning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: What’s her name?（拿出手偶貓咪Kitty） T: Now, where’s Kitty? It’s ...（呈現(xiàn)不同物品類圖片） 4.Pair work Where’s ...? It’s in/ o

14、n/ under/ behind... Step 2 Presentation and practice T:（將手偶放在一張椅子下面）Where’s Kitty? T: （將手偶放在講臺的上面）Is Kitty in the desk? T: You’re right. It isn’t in the desk. （Teach: It isn’t...）So where’s Kitty? ... Step 3 Story time 1. Enjoy the story 2. Watch and answer Q: Who are they in the story

15、? 3. Listen and answer Q: Where’s Kitty? T: Is it in the desk? T: Is it under the chair? T: Is it under the basket? 4. Read the story 1) Read after the tape 2) Read after T 3) Read together 4) Read in groups 5) Read in roles Step 3 Consoliation 1. Little train Where’s .

16、..? It’s (not) in/ on/ under/ behind... Is it in/ on/ under/ behind...? Yes/ No. It’s... 2. Role play Step 4 Assignment 1. 聽錄音，朗讀Story time部分對話，嘗試和家長進行角色對話。 2. 鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句型進行日常交流問話。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under

17、 behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss：Kitty！ Ss: It’s on the sofa/ behind the vase/ in the basket/ under the table... Ss: Pair work

18、. S1: It’s under the chair. S2: No! S2: It’s on the desk. Ss: Enjoy the story Ss: Watch the story S1: They are Su Hai, Su Hai’s mum and dad. S1: No. It isn’t in the desk. S2: No. It isn’t under the chair. S3: No. It isn’t under the basket. Look! It’s behind the door.

19、 Ss: Read the story in different ways. Ss: Practice one by one. Ss: Do the role play. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學(xué)生緩解緊張感。 教師將貓咪手偶放在教室里的不同位置，然后向?qū)W生提問，深度感知句型Where’s...?和Is ...on/ in/ under/behind ...? 動畫時間通過帶著問題看卡通的方式來引

20、導(dǎo)學(xué)生有目的性的觀看動畫，在看的過程中思考動畫中的人物和內(nèi)容。 在看動畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題“聽”卡通，讓學(xué)生進一步感受動畫的內(nèi)容和趣味之處。 采用不同的方式來讀課文，既擺脫了枯燥感，也幫助學(xué)生層層遞進，由簡到難的熟讀課文，做到發(fā)音的不斷糾正和鞏固。 授后小記： 授課日期： 月 日 教學(xué)課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 3 教時 備課日期： 月 日

21、 教學(xué)目標： 認知目標：復(fù)習(xí)鞏固詞匯 sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s 能力目標：1.能正確運用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 2.能根據(jù)圖片對物品的位置進行相應(yīng)的問答 情感目標：了解物品的方位，學(xué)會整理自己的物品 教學(xué)重點、難點： 重點：能正確運用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behi

22、nd/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 難點：能根據(jù)圖片對物品的位置進行相應(yīng)的問答 教學(xué)方法與手段： 談話法，演示法；多媒體課件，圖片 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. F

23、ree talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Fun time 1. Look and say （指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，快速說出圖片中所學(xué)過的

24、單詞） 2. Read the model（朗讀范例，理解大意） E.g. Where’s the teddy? It’s in the basket. 3. Pair work A: Where’s ...? B: It’s ... 4. Ask and answer（隨機提問，快速反應(yīng)） T: Where’s the giraffe/ dog/ monkey...? 5. Draw and say （畫一畫，拓展表達） Step 3 Consoliation 1. Little train Where’s ...? It’s ...

25、Is it ...? Yes/No. It’s ... 2. Show and introduce This is my picture. Step 4 Assignment 1.熟讀Story time。 2.鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。相互介紹自己的picture Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/

26、No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. S1：monkey S2: dog S3: cat S4: giraffe ... Ss: Pai

27、r work. S: It’s on/ in/ behind... Ss: Draw and say. Ss: Ask and answer. Ss: Show and introduce. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學(xué)生緩解緊張感。 通過圖片快閃來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型。 通過小組活動來活調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。 本版塊是一個看圖回答活動。學(xué)會說呢過根據(jù)圖片，運用目標句型Wh

28、ere’s ...?和It’s on/ under/ behind/ in ...對圖中玩具和動物的位置進行問答，鞏固Story time。 授后小記： 授課日期： 月 日 教學(xué)課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 4 教時 備課日期： 月 日 教學(xué)目標： 認知目標：1.復(fù)習(xí)鞏固詞匯on, under, behind, in, where’s, s

29、ofa, vase, basket ； 2.能正確運用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 能力目標：能誦讀歌謠《Molly the cat》 情感目標：關(guān)愛我們的寵物 教學(xué)重點、難點： 重點：能運用本單元的詞匯和句型向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 難點：會誦讀歌謠《Molly the cat》 教學(xué)方法與手段：談話法，演示法；多媒體課件，圖片 教學(xué)過程： 教師活

30、動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kit

31、ty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Rhyme time 1. Look and say （看圖說話，理解歌謠大意） T: What’s the name of this cat? （示意學(xué)生看貓咪的頸圈） T: Yes. Its name is Molly. Where’s Molly? 2. Read the lyrics (pair work) 3. Enjoy the rhyme

32、4. Say the rhyme 5. Act the rhyme (加入動作) 6. Make a new rhyme Step 3 Consolidation Let’s compete (Say the rhyme in groups) Step 4 Assignment 1. 熟讀Story time 2. 練習(xí)歌謠《Molly the cat》 3.鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on

33、 ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pa

34、ir work. Ss: Molly. S1: It’s on the mat. Ss: Pair work. Ss: Enjoy the rhyme. Ss: Say the rhyme. Ss: Act the rhyme. Ss: Make a new rhyme. Ss: Compete with others. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學(xué)生緩解緊張感。 通過圖片快閃來幫

35、助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型。 通過小組活動來活調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。 本首歌謠呈現(xiàn)了貓咪Molly愉快玩耍的場景。首先讓學(xué)生先看圖說話，理解歌詞大意并指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀歌謠。 鼓勵學(xué)生用貓咪Kitty的名字替換Molly，并替換歌謠中的韻腳，改編歌謠并朗讀出來。 授后小記： 授課日期： 月 日 教學(xué)課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 復(fù)習(xí) 本課題教時數(shù)： 5

36、 本教時為第 5 教時 備課日期： 月 日 教學(xué)目標： 認知目標：1.鞏固練習(xí)句型Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 能力目標：1.綜合運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用語言的能力和對語言的應(yīng)變的能力 2.完成活動手冊和練習(xí)與測試 情感目標：學(xué)會幫助家長整理物品，了解家里物品的位置 教學(xué)重點、難點： 重點：能熟練掌握句型Where’s...?

37、 ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ... 難點：綜合運用所學(xué)語言進行交流，完成活動手冊和補充習(xí)題。 教學(xué)方法與手段： 談話法，演示法；多媒體課件，活動手冊，補充習(xí)題 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T

38、: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Review 1. Read t

39、he story 6) Read after the tape 7) Read after T 8) Read together 9) Read in groups 10) Read in roles 2. Say the rhyme Step 3 Practice 1. 《活動手冊》P.1-4 A Listen and judge B Look and say C Read and circle D Look and write 2. 《補充習(xí)題》P.1-3 A Listen and circle B Listen and number C Loo

40、k and say D Read and number E Read and trace Step 4 Consolidation 1. Work in groups. 2. Act out the dialogue. Step 5 Assignment 1. 背誦Story time 2. 訂正練習(xí) 3. 預(yù)習(xí)Unit 2 Dinner is ready! Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under

41、 behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Read the st

42、ory in different ways. Ss: Say the rhyme Ss: Do the practice. Ss: Work in groups. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學(xué)生緩解緊張感。 通過圖片快閃來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型。 通過小組活動來活調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。 通過不同環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，層層遞進，讓學(xué)生一步步扎實提高語言運用能力，也為下面的練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。 練習(xí)環(huán)節(jié)需注意學(xué)生的做題技巧，特別要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌忣}，這是關(guān)鍵。還有，就是學(xué)生的書寫習(xí)慣和問題，需要及時指出并糾正。 授后小記： 授課日期： 月 日