《青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水里有什么》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水里有什么》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)水里有什么說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，老師們：大家好！我說(shuō)課的題目是水里有什么。下面，我主要說(shuō)說(shuō)教材、教法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)。本課以學(xué)生對(duì)水的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，按照“問(wèn)題觀察交流探索”的科學(xué)認(rèn)知程序，探究“水里有什么”、“水的凈化方式”等內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法；了解自來(lái)水的形成過(guò)程。 （2）科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自然水域及其水樣的觀察，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并利用感官和借助儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。 （3）情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生善于用所學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到人與自然要和諧相處。
2、使學(xué)生充分體會(huì)探究自然事物的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。 基于以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)是水的凈化過(guò)程的探索。本節(jié)課用到的教具和學(xué)具有：（1）、自然水域水樣。（2）、燒杯、玻璃棒、藥匙、鐵架臺(tái)、漏斗、過(guò)濾紙、紗網(wǎng)、明礬及相關(guān)的多媒體資料等。為使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用探究研討法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述，互相交流，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，既使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料，又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“認(rèn)識(shí)
3、”水、“處理”水、“參觀”水、“應(yīng)用”水。 （一）“認(rèn)識(shí)”水 先出示一杯從池塘中取來(lái)的水，問(wèn)學(xué)生：老師這杯水是從池塘中取來(lái)的，同學(xué)們觀察一下，這杯水干凈嗎？然后讓學(xué)生猜測(cè)水里有什么？ （引出課題并板書）。目的是讓學(xué)生明確自然界中的水是含有雜質(zhì)的。同時(shí)出示一杯溶解有白糖的清水，問(wèn)學(xué)生：這杯水干凈嗎？學(xué)生可能會(huì)有兩種答案：一是干凈，二是不干凈。對(duì)于回答干凈的同學(xué)，接著問(wèn)：你敢品嘗嗎？對(duì)于回答不干凈的同學(xué)，要對(duì)他們的質(zhì)疑表示贊同，然后再根據(jù)學(xué)生的不同回答引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)水進(jìn)行品嘗，學(xué)生通過(guò)品嘗發(fā)現(xiàn)水是甜的。由此可以得出：干凈的水里面有可以溶解的物質(zhì)，我們把這些物質(zhì)也看做是水的雜質(zhì)。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生
4、看、猜、嘗等過(guò)程，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到水中含有看得見(jiàn)的雜質(zhì)和看不見(jiàn)的雜質(zhì)，含有雜質(zhì)的水我們就說(shuō)水被污染了。激發(fā)學(xué)生探究如何讓污染的水怎樣變成能使用的、干凈的水。（二）“處理”水 “被污染的水怎樣變成能使用的、干凈的水？”這是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)的過(guò)程。因此，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論，打開(kāi)學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，然后全班進(jìn)行交流。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛才的討論，學(xué)生很容易的想出各種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納。學(xué)生在說(shuō)到沉淀這一方法時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹明礬這種藥品，它可以加快沉淀的速度，并加以演示。對(duì)于過(guò)濾，學(xué)生都能知道用紗網(wǎng)進(jìn)行?？赡苡械膶W(xué)生能說(shuō)出用紙進(jìn)行過(guò)濾，教師要加以肯定，同
5、時(shí)介紹濾紙的使用方法，并給學(xué)生進(jìn)行演示。如果學(xué)生不知道用紙進(jìn)行過(guò)濾，教師也要向?qū)W生介紹濾紙的使用方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了沉淀、過(guò)濾這兩種方法時(shí)，接著問(wèn)學(xué)生：經(jīng)過(guò)過(guò)濾、沉淀后的水我們能喝嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)里面還有細(xì)菌等等，所以不能喝。那么怎樣除掉細(xì)菌呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出煮沸消毒和藥品消毒兩種方法。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分交流，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從中獲得啟示，開(kāi)拓自己的思路，從而引導(dǎo)出水的凈化方法：沉淀、過(guò)濾、消毒。當(dāng)學(xué)生把凈化的方法都想出來(lái)時(shí)，向?qū)W生提出質(zhì)疑，我們想了這么多方法來(lái)除掉水中的雜質(zhì)，這些方法是不是可行呢？怎樣來(lái)證實(shí)你的想法？學(xué)生很容易的想到做實(shí)驗(yàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，并按自己
6、設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要加入到學(xué)生中間，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要一些特殊的實(shí)驗(yàn)儀器，教師可以及時(shí)提供。實(shí)驗(yàn)完畢，各小組展示自己凈化后的水。在展示的同時(shí)，匯報(bào)自己小組采用的凈化方法，對(duì)于處理的不干凈的小組，可以讓他們說(shuō)說(shuō)問(wèn)題出在哪里？這既是一個(gè)展示的過(guò)程，也是一個(gè)交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：使水變清的方法不是單一的，需要綜合運(yùn)用；清除水中雜質(zhì)有一定的規(guī)律，即從大到小、從不溶解的到溶解的。（三）、“參觀”水在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)有關(guān)水的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，向?qū)W生介紹，我們生活中所用的自來(lái)水，也是來(lái)自自然水域的，那你知道自來(lái)水廠是怎樣把自然水域的水送到千家萬(wàn)戶的嗎？于是播放一段視頻資料，使學(xué)生了解到更多的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，把自己的想法或設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（四）、“應(yīng)用”水最后請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，了解目前海水淡化的方法有哪些，說(shuō)說(shuō)你的建議。為學(xué)生留下課后研究的內(nèi)容，把科學(xué)活動(dòng)帶到生活中去，從生活中找尋答案。這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，力求體現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)性，簡(jiǎn)捷性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)說(shuō)課，不當(dāng)之處歡迎各位評(píng)委、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
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