八年級物理2.6看不見的光說課稿及教學設計課后反思.doc

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1、《看不見的光》說課稿 一、教學設計理念 克服以教師為中心，在課堂中，努力營造一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍；使學生能積極主動參與學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性。 二、教學任務分析 本節(jié)主要通過光譜介紹人眼睛看不見的光：紅外線和紫外線。通過認識紅外線和紫外線知道他們的作用以及有關的應用。 本節(jié)屬于了解性知識。 三、教學重點、難點 認識紅外線、紫外線的存在。 四

2、、教學目標 知識與技能： 1、知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。 2、了解紅外線、紫外線的應用 過程與方法： 1、通過觀察了解紅外線、紫外線的作用。 2、通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響 2、初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。 五、教學設計思路 引導學生自主學習，并通過幻燈片演示引起學生注意力和興趣，引導學生認識和了解紅外線和紫外線的特點及其應用。 六、教學過程與教法學法 1、引入: 通過復習前面所學以及引導學生認識光譜、創(chuàng)設情景引入新課。

3、 2、新課 （1）、紅外線及其相關知識： 通過幻燈片演示和講解，讓學生認識和了解紅外線的發(fā)現(xiàn)及其特點，以及紅外線在生活中的應用。 （2）、紫外線及其相關知識： 通過幻燈片演示和講解，讓學生認識和了解紅外線的發(fā)現(xiàn)及其特點，以及紅外線在生活中的應用。 課堂教學設計 課題: 看不見的光 授課時數(shù)： 1 設計 要素 設 計 內(nèi) 容 教學 內(nèi)容 分析 本節(jié)主要通過光譜介紹人眼睛看不見的光：紅外線和紫外線。通過認識紅外線和紫外線知道他們的作用以及有關的應用。 教 學 目 標 知識與

4、 技能 1、知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。 2、了解紅外線、紫外線的應用。 過程與 方法 1、通過觀察了解紅外線、紫外線的作用。 2、通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 情感態(tài)度價值觀 1、初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響 2、初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。 學習者特征分 析 通過前面前面光的色散的學習，學生們知道了可見光有紅橙黃綠藍靛紫等色光構成；但不了解光是由可見光和不可見光構成，對生活中紅外線和紫外線的應用有一定的了解。 日期： 2011年 09月 28日

5、教 學 分 析 教學重點 認識紅外線、紫外線的存在。 教學難點 難點 認識紅外線、紫外線的存在。 解決辦法 課前搜集一些關于紅外線和紫外線的相關知識，通過講述和學生的觀察，使學生掌握這部分知識。 教學資源 多媒體輔助教學設備以及相關課件等。 板書設計 2.6看不見的光 1、光譜：把光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這樣的順序排列起來，這就是光譜。 2、紅外線和紫外線人眼是看不見的。 3、紅外線 (1)特點：紅外線具有熱效應，溫度越高的物體，向外輻射紅外線越強。 (2)利用： ①醫(yī)學紅外線拍照。②紅外線夜視儀。③電視機遙

6、控器。 4、紫外線 （1）利用：①紫外線使人體合成維生素D。②紫外線消毒殺菌。③紫外線防偽。 （2）害處：過多照射紫外線有害健康 教 學 過 程 設 計（第 課時） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體 預期效果 一、復習并創(chuàng)設情境引入新課 二、認識光譜 三、學習紅外線的有關知識 1、什么是光的色散？ 2、太陽光被三棱鏡分解成哪些色光？ 3、觀察幻燈片，試著排出他們的順序。 1、觀察光譜圖，再次認識光譜。 2、提出問題： （1）太陽給人們帶來了光和熱，但是過于強烈的太陽光也會對人體健康造成傷害，這又

7、是為什么呢？ （2）除了七色光外，還有其他光存在嗎？ 1、講述：探究太陽光的熱效應 2、講解可見光與不可見光、紅外線與紫外線的概念。 1、回答提問。 2、回答提問。 3、注意觀察，認真思考，排出順序。 1、認真觀察 2、認真思考 1、認真聽老師講解，并注意觀察和認真思考。 2、認真聽老師講解。 鞏固所學 培養(yǎng)學生觀察能力 引起思考 激發(fā)興趣 教 學 過 程 設 計（第 課時） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體 預期效果 3、出示圖片并講述紅外線與紫外線在光譜中的位置。 4、（知識

8、擴展：講述光是一種電磁波，并出示圖片和講述可見光與紫外線、紅外線在電磁波譜中的位置。） 5、講解紅外線的特點及其應用。（知識擴展：紅外線穿透云霧的能力強是因為它的波長大） （1）出示圖片并講述:自然界的所有物體都在不停地的向外輻射紅外線；物體的溫度越高，輻射的紅外線越強。 （2）出示圖片并講述紅外線的應用：紅外線探測器、紅外線太空望遠鏡、紅外線照相機、紅外線照片、紅外線保溫燈、紅外線夜視 3、認真聽老師講解，并注意觀察。 4、認真聽老師講解。 5、認真聽老師講解，并注意觀察和認真思考。 幻燈片演示，激發(fā)學生興

9、趣 教 學 過 程 設 計（第 課時） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體 預期效果 四、學習紫外線的有關知識 五、鞏固練習，交流和小結 儀紅外線自動跟蹤裝置、紅外線診斷病情、紅外線自動感應門、紅外線自動感應水龍頭、電視遙控器。 1、講述紫外線的發(fā)現(xiàn)及其過程（重點強調(diào)紫外線對含氯化銀的照相底片的感光——紫外線有較強的化學作用）。 2、出示圖片并講解紫外線的化學作用及其應用。 3、講述紫外線對人體的益處和害處。 4、講述紫外線與臭氧層的關系。（9月16日是國際保護臭氧層日。） 1、引導學生對

10、本節(jié)知識進行回顧、復習。 1、回顧知識，交流、討論。 加深印象 鞏固所學 教 學 過 程 設 計（第 課時） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體 預期效果 2、和學生一起總結本節(jié)內(nèi)容。 3、布置課后作業(yè)。 2、總結該節(jié)內(nèi)容，完善知識。 3、課后完成作業(yè)。 教學設計評價 本節(jié)通過光譜介紹了人眼看不見的光：紅外線和紫外線。通過認識紅外線和紫外線知道它們的作用以及有關的應用，而且通過幻燈片的演示，調(diào)動了

11、學生學習的主動性，提高了學習興趣。在通過本節(jié)的學習后，學生認識到科學技術對人類社會發(fā)展、自然環(huán)境以及人類生活的影響，同時初步樹立了熱愛地球、熱愛大自然、保護人類生存環(huán)境的意識。 《看不見的光》教學反思 本節(jié)課屬于了解性知識，為了增大學生知識面擴大視野，通過幻燈片演示了大量的圖片；通過學生自讀課文，提高學生的自學能力和閱讀能力，并在此體現(xiàn)學生的主體地位。 亦存在諸多不足之處： 首先，在學生自讀課文之前，沒有能很好的提出問題。 其次，在教學環(huán)節(jié)的過度和銜接上不夠緊湊。 再次，在板書的書寫上不夠工整。 最后，感謝教務處組織的這次活動，讓我有鍛煉和學習的機會。在今后的教學中，我將不斷地學習和充實自己，希望更多的老師給予我批評指正。