493《 消費(fèi)社會(huì)學(xué) 》課程教學(xué)大綱

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1、《 消費(fèi)社會(huì)學(xué) 》課程教學(xué)大綱 課程 編號(hào) 22H995008 課程名稱 中文：消費(fèi)社會(huì)學(xué) 英文：consumer sociology 課程基本情況 1．學(xué)分：2 學(xué)時(shí)：30 （課內(nèi)講授：28 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：8 課外安排：） 2．課程性質(zhì)：選修課 3．適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、勞動(dòng)保障等 4．先修課程：《社會(huì)學(xué)概論》、《社會(huì)學(xué)研究方法》 5．選用教材：莫少群. 20世紀(jì)西方消費(fèi)社會(huì)理論研究.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006 6．參考書(shū)目： （1）王寧，《消費(fèi)社會(huì)學(xué)：一個(gè)分析的視角》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年。 （2）黃光國(guó)、胡先縉等著，《面子：中國(guó)人

2、的權(quán)力游戲》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004年。 （3）莫斯：《論饋贈(zèng)》，盧匯 譯，北京：中央民族大學(xué)出版社，2002年。 （4）閻云翔：《禮物的流動(dòng)》，李放春、劉瑜 譯，上海人民出版社，2000年。 （5）凡勃倫（1997），《有閑階級(jí)論》（商務(wù)印書(shū)館1997年）。 （6）米爾斯著；周曉宏 譯，《白領(lǐng)：美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)》，南京大學(xué)出版社，2006年版。 （7）戴慧思、盧漢龍 著，《中國(guó)城市的消費(fèi)革命》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2003年。 （8）馬克斯韋伯著；彭強(qiáng)、黃消京 譯，《新教倫理與資本主義精神》，陜西師范大學(xué)出版社2005年版。 7．教學(xué)形式：講授＋課堂討論＋課堂辯論賽

3、 8．考核方式：平時(shí)成績(jī)+隨堂考 教學(xué)目的及要求 教學(xué)目的： n 通過(guò)課堂講授、課堂討論和辯論賽等形式，使同學(xué)們?cè)谡莆障M(fèi)社會(huì)學(xué)的基本概念和理論的基礎(chǔ)上，了解到消費(fèi)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的一些重大主題，了解消費(fèi)社會(huì)學(xué)的一些重要視野、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，啟迪思維，開(kāi)闊視野，訓(xùn)練社會(huì)學(xué)想象力，并初步掌握從事消費(fèi)社會(huì)學(xué)研究的主要方法和途徑。 教學(xué)要求： n 不遲到早退，遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)。 課程 內(nèi)容 、教 學(xué)要 求及 學(xué)時(shí) 分配 （一）第一講 消費(fèi)社會(huì)的興起

4、（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：消費(fèi)社會(huì)興起的背景。 理解：人類怎么樣從生產(chǎn)社會(huì)轉(zhuǎn)向消費(fèi)社會(huì)？ 掌握：什么是消費(fèi)社會(huì)？消費(fèi)社會(huì)的特征。 問(wèn)題與思考： 1．中國(guó)是否已經(jīng)進(jìn)入消費(fèi)社會(huì)？ 2．中國(guó)城市與農(nóng)村的消費(fèi)觀念、消費(fèi)文化的區(qū)別？ （二）第二講 消費(fèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)意義（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：不同消費(fèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)意義。 理解：國(guó)外消費(fèi)社會(huì)學(xué)研究概況。 掌握：社會(huì)學(xué)把消費(fèi)作為一種問(wèn)題看待，采取的是批判話語(yǔ)。 問(wèn)題與思考： 1．社會(huì)學(xué)為什么會(huì)從批判的視角看待消費(fèi)現(xiàn)象？ 2．中國(guó)的消費(fèi)文化、消費(fèi)現(xiàn)象等與西方的不同？ （三）第三講 消費(fèi)社會(huì)學(xué)的

5、理論視角（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：消費(fèi)社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域。 理解：為什么美國(guó)沒(méi)有社會(huì)主義？ 掌握：消費(fèi)社會(huì)學(xué)的不同研究視角。 問(wèn)題與思考： 1．為什么美國(guó)沒(méi)有社會(huì)主義？ 2. 西方消費(fèi)社會(huì)學(xué)的理論視角是否適合中國(guó)社會(huì)的研究？ （四）第四講 消費(fèi)與需要、欲望（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：消費(fèi)與需要、欲望之間的邏輯關(guān)系？ 理解：需要的不同解釋。 掌握：需要的不同特性以及需要形成機(jī)制。 問(wèn)題與思考： 1．消費(fèi)是為了滿足需要嗎？ 2. 廣告怎么樣激發(fā)了人們的消費(fèi)欲望？ （五）第五講 西方資本主義：從禁欲主義到浪漫倫理（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)

6、要求 了解：奢侈與資本主義之間的關(guān)系。 理解：新教倫理與資本主義精神之間的關(guān)系。 掌握：浪漫倫理與資本主義精神之間的關(guān)系。 問(wèn)題與思考： 1. 近代資本主義的起源和本質(zhì)到底是什么呢? 2. 馬克思、韋伯、桑巴特所診斷的資本主義是一樣的嗎？ （六）第六講 禮物消費(fèi)與人情、面子（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：原始部落的禮物消費(fèi)與現(xiàn)代社會(huì)的禮物消費(fèi)的不同？ 理解：禮物交換的本質(zhì)。 掌握：中國(guó)人禮物交換中的面子游戲。 問(wèn)題與思考： 1． 中國(guó)人禮物交換的倫理是什么？ 2． 面子在中國(guó)禮物交換中的重要性以及運(yùn)作邏輯？ （七）第七講 中國(guó)城市的

7、炫耀性消費(fèi)（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：中國(guó)城市的炫耀性消費(fèi)的案例。 理解：何為炫耀耀性消費(fèi)？ 掌握：凡勃倫效應(yīng)；競(jìng)爭(zhēng)性消費(fèi)與社會(huì)攀比。 問(wèn)題與思考： 1． 競(jìng)爭(zhēng)性消費(fèi)導(dǎo)致怎么樣的社會(huì)、文化與經(jīng)濟(jì)后果？ 2． 炫耀性消費(fèi)的解釋力和局限性有哪些？ （八）第八講 中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型：從苦行僧到消費(fèi)者（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：為什么中國(guó)社會(huì)要進(jìn)行消費(fèi)轉(zhuǎn)型？ 理解：中國(guó)城市消費(fèi)轉(zhuǎn)型的背景及機(jī)制。 掌握：國(guó)家怎么樣塑造出苦行僧和消費(fèi)者》 問(wèn)題與思考： 1． 國(guó)家需要怎么樣的行為主體？ 2． 廣告怎么樣塑造人們的意識(shí)形態(tài)？ （九）第九講 中國(guó)

8、城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型：從生產(chǎn)動(dòng)員到消費(fèi)動(dòng)員（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：畸形的消費(fèi)文化？ 理解：抑制消費(fèi)背景下的勞動(dòng)激勵(lì)；消費(fèi)動(dòng)員機(jī)制。 掌握：中國(guó)城市怎么樣實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)動(dòng)員到消費(fèi)動(dòng)員？ 問(wèn)題與思考： 1． 你會(huì)選擇物欲社會(huì)還是閑適社會(huì)？ 2． 消費(fèi)社會(huì)中不同階層人群的幸福指數(shù)是否指高了？ （十）第十講 中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型：消費(fèi)的制度嵌入性（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：消費(fèi)的制度轉(zhuǎn)型的背景？ 理解：從嵌入性視角去理解中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型。 掌握：消費(fèi)的制度嵌入性。 問(wèn)題與思考： 1． 制度怎么樣影響消費(fèi)？ 2． 怎么樣從嵌入性視角去理解中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型

9、？ （十一）第十一講 中國(guó)城市的消費(fèi)革命（ 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)要求 了解：消費(fèi)革命產(chǎn)生的背景與后果？ 理解：中國(guó)城市的兩次消費(fèi)革命。 掌握：欲望生產(chǎn)機(jī)制。 問(wèn)題與思考： 1． 如何理解中國(guó)城市的消費(fèi)革命？ 2． 中國(guó)城市的消費(fèi)革命除了消費(fèi)品的種類和數(shù)量的以及消費(fèi)觀念的變化外，是否還有其他的變化呢？ （十二）辯論賽（ 2 學(xué)時(shí)） 正題：在當(dāng)代社會(huì)，人的大部分消費(fèi)需要都是制造出來(lái)的、虛假的； 反題：在當(dāng)代社會(huì)，人的所有消費(fèi)需要都是真實(shí)的。 教學(xué)要求 形式：辯論賽，圍繞上述題目，分成正方與反方辯論。 內(nèi)容：圍繞馬爾庫(kù)塞的“虛假需要論”展開(kāi)討論。 目

10、的：檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 （十三）學(xué)生小組作業(yè)課堂演示、學(xué)生共同討論、老師總結(jié)（ 4 學(xué)時(shí)） （十四）隨堂考試（ 2 學(xué)時(shí)） 配套 實(shí)踐 環(huán)節(jié) 學(xué)生以小組的方式，在老師給定的題目選定一個(gè)題目，準(zhǔn)備小組作業(yè)，并在課堂上演示小組作業(yè)，然后同學(xué)討論，老師總結(jié)。 說(shuō)明 大綱 編寫 責(zé)任人 （教研室） （簽名） 年 月 日 教研室審核 意見(jiàn) （教研室） （簽名） 年 月 日 系審核意見(jiàn) （系） （簽名） 年 月 日