七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_4_比較探究《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》及《壺口與龍門》教案_北師大版

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1、 4比較探究《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》及《壺口與龍門》教案 課前預(yù)習(xí)： 了解作者及課文內(nèi)容。劃出課文中遇到的生字詞。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。積累并背誦優(yōu)美的文段. 認(rèn)識(shí)人與自然抗?fàn)幍亩窢?zhēng)精神；體會(huì)作者對(duì)苦力們的同情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。 2、積累并背誦優(yōu)美的文段. 過(guò)程與方法： 誦讀課文了解文章的寫(xiě)作手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人與自然抗?fàn)幍亩窢?zhēng)精神；體會(huì)作者對(duì)苦力們的同情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：

2、 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、字詞： 蜀 山（ ） 開(kāi) 鑿（ ） 羨 妒（ ） 怨 尤（ ） 桅 桿（ ） 匍 匐（ ） 纖 夫（ ） 呻 吟 （ ） 泯 滅（ ） 磅 礴（ ） 深 槽（ ） 咆 哮（ ） 2、作者介紹 （1）、陳衡哲：女，現(xiàn)代作家。 （2）、毛姆：英國(guó)小說(shuō)家，20世紀(jì)20年代曾經(jīng)到過(guò)中國(guó)，沿長(zhǎng)江溯流而上直至重慶。 （3）、葉其揚(yáng)：選自《黃河新歌》 三、讀課文，思考下列問(wèn)題。 1、《運(yùn)河與揚(yáng)

3、子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答） 采用了擬人，對(duì)話形式。 告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。 2、《江之歌》這篇文章表面看是長(zhǎng)江之歌，實(shí)際上寫(xiě)作的對(duì)象是誰(shuí)？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過(guò)表面，看到了蘊(yùn)涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？（用課文的詞句回答） 纖夫。他們的生活是艱難的、殘酷的、是最后的無(wú)望的抗議。 他們的歌是痛苦的呻吟，失望的嘆息，聽(tīng)起來(lái)令人心碎，簡(jiǎn)直不像是人的聲音。 作者看到和聽(tīng)到了其中蘊(yùn)含的拼搏，人類可服無(wú)情的自然力的無(wú)窮的精神。 所以作者寫(xiě)這篇文章是要表

4、達(dá)自己對(duì)他們的同情，還有贊美之情。 3、《壺口與龍門》這篇文章，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?和前面的文章比較起來(lái)，這篇文章有什么不一樣？ 這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構(gòu)造、那里和周邊美麗的景致，它的險(xiǎn)要和發(fā)展。 和前面的文章比較起來(lái)，前面的文章是借助寫(xiě)某一事物的某一個(gè)方面，來(lái)表達(dá)和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關(guān)壺口和龍門的有關(guān)知識(shí)，讓我們對(duì)它有所了解，這樣的文章，是一篇說(shuō)明文。 四、比較探究下列問(wèn)題： 1．《江之歌》與《筏子》在表現(xiàn)人類與自然的搏斗方面，有那些不同之處？ ①贊美的重點(diǎn)不同。《筏子》主要贊美征服自然、成為自然

5、的主人的人們的勇敢、鎮(zhèn)定、智慧、大膽、細(xì)心?！督琛分饕澝廊祟惪朔o(wú)情的自然力的頑強(qiáng)精神。 ②《江之歌》還表現(xiàn)了底層勞動(dòng)者經(jīng)受的苦難。 ③寫(xiě)法很不同。共同點(diǎn)都有抒情。但《筏子》帶著更多一點(diǎn)哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能觸動(dòng)人；《江之歌》主要通過(guò)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)說(shuō)話，其細(xì)節(jié)更多一點(diǎn)的“纖夫”形象更富有感染力。 2．“奮斗來(lái)的生命是美麗的”是《運(yùn)河與揚(yáng)子江》要訴說(shuō)的主要道理嗎？這句話與《筏子》《江之歌》的哪些內(nèi)容是相通的？ 提示：《運(yùn)河與揚(yáng)子江》訴說(shuō)的主要道理是：不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂(lè)、奮斗到底，創(chuàng)造自己的生命，成為自己命運(yùn)的主人?！皧^斗來(lái)的生命是美麗的”是這個(gè)道理

6、的升華?！斗ぷ印匪f(shuō)的依靠勇敢、智慧、意志成為征服兇險(xiǎn)自然的主人的道理，《江子歌》所表現(xiàn)的克服無(wú)情的自然力的頑強(qiáng)精神，都與這句話相通。 3．《壺口與龍門》《運(yùn)河與揚(yáng)子江》在表達(dá)形式上與本單元的其他文章有很大不同，探討它們的主要特點(diǎn)。 《壺》篇系說(shuō)明語(yǔ)言。①文字表述準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)。有大量準(zhǔn)確的數(shù)字。涉及的事實(shí)均具體明確，有據(jù)可考。引入傳說(shuō)、神話、故事，目的在增加趣味性，但均有明確交代。②重在說(shuō)明對(duì)象的客觀特征。如壺口、龍門為黃河“最為險(xiǎn)要”處的地理特征，船工越渡龍門天險(xiǎn)的操作技術(shù)。 《運(yùn)》篇采用了獨(dú)特的對(duì)話形式，好處是便于鮮明地比較和褒貶，也增加了趣味性。 4．《長(zhǎng)江》《江之歌》《運(yùn)河

7、與揚(yáng)子江》中所寫(xiě)的長(zhǎng)江的自然特征為什么很不相同？ 所要表達(dá)的思想感情不同。《長(zhǎng)江》要歌頌朝氣蓬勃的新時(shí)代，寬闊的江面、粼粼的水波、玫瑰紅的曙天與之交相輝映。《江之歌》的急流險(xiǎn)灘、水流的無(wú)情威力、兩百人匍匐于地逆流拉纖的盛大場(chǎng)面，才襯得起這洶涌澎湃的號(hào)子、悲壯動(dòng)人的頑強(qiáng)精神?！哆\(yùn)河與揚(yáng)子江》，“微細(xì)流動(dòng)”的揚(yáng)子江，正是它有過(guò)“奮斗”的見(jiàn)證，正是表明這筋斷骨折、不屈不撓的奮斗精神。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1. 下面解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 竭盡全力： 用盡全部的力量。 B. 匍匐：身體貼近地面。 C. 泯滅：消失，磨滅。 D. 逆流而行：順著水流的方向前進(jìn)。 2. 下列沒(méi)有錯(cuò)

8、別字的一項(xiàng)是（ ） A. 船尾撬得很高。 B. 他們背負(fù)著船上瀉下的大包。 C. 失望的嘆息，聽(tīng)來(lái)是人心粹。 D. 那終了的一聲簡(jiǎn)直就是人性泯滅的低泣。 3 . 潤(rùn)揚(yáng)大橋開(kāi)通了。作為某校的一名小記者，如果你將就這件事分別采訪揚(yáng)州市市長(zhǎng)、旅游局局長(zhǎng)，你想問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣發(fā)問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)話寫(xiě)出來(lái)。 ①（采訪市長(zhǎng)） ②（采訪旅游局局長(zhǎng)） 4. 畢業(yè)晚會(huì)上，王雨把下面的話說(shuō)了一半，便哽咽了。請(qǐng)你仿照他的話續(xù)寫(xiě)一句。要求句式一致，語(yǔ)意連貫。 分別在即，老師，我如何才能報(bào)答您?當(dāng)我靠近您的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天；我原想 ， 。 六、作業(yè)布置： 摘抄你認(rèn)為精彩的句子。 教 后 記： 4