《第一次真好》教學設計

《《第一次真好》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《第一次真好》教學設計（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第一次真好》教學設計 篇一：《第一次真好》教學設計 教學目的 1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。 2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā? 3、了解選材的典型性。 教學重點 1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā? 2、了解選材的典型性。 教學難點：認識第一次經(jīng)歷的重大意義。 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入新課 同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?

2、周素珊說第一次真好，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。 二、檢查預習 請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。 三、整體感知課文內(nèi)容 學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷? 四、在教師引導下，進行探究性學習 1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排? 提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突

3、出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)第一次真好的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。 2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎? 3、通過以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說的第一次真好，究竟好在哪里? 明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無窮。 五、研讀賞析 1、雛形與具體而微有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置? 2、如何理解生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 六、拓展引申 1、每人講述一件自己的第一次，看誰講的第一次最感人、最精彩。

4、2、說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么? 3、為什么有的第一次不能嘗試? 七、課堂總結 同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給.帶來進步。 八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。 九、板書設計 第一次真好 1、看見結實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。 2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮 總結：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 篇二：《第一次真好》教學設計 第一次真好 1

5、 2 3 4 5 篇三：第一次真好教學設計 《第一次真好》教學設計 株洲市第十六中學王敏鴻 教學目標 1、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。 2、學習詳略得當?shù)膶懽魇址ā? 3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。 教學重點 抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。 教學難點 聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。 教學方法 “先學后點，展示反饋”四六教學法 教學過程 一、導入（說說自己的第一次） 在

6、我們的成長過程中，會經(jīng)歷許多的第一次，第一次上學，第一次做飯，第一次受表揚 等等，無數(shù)的第一次會給我們留下深刻的印象，你能和大家一起分享你印象深刻的第一次 嗎？（學生講自己印象深刻的第一次） 生活是豐富多彩的，每個人的生活體驗都不一樣，今天我們看周素珊的第一次，她感覺 第一次真好。 二、品位作者的第一次 1、按自己喜歡的方式讀課文（提示：可以高聲讀，小聲讀，默讀等方式） 2、快速讀課文，思考以下問題（屏幕顯示）： 要求：邊讀邊在文中勾畫出相關內(nèi)容。 ①作者給我們講了她的哪些第一次經(jīng)歷？哪幾次是詳寫的？為什

7、么這樣安排材料？ ②作者認為第一次真好，好在哪兒？請在文中找出評價第一次感受的語句。 ③作者最后的感嘆是什么？ 引導學生明確答案： ①課文總共選取了8個第一次。第一次看柚子樹，第一次看孵小鳥，第一次去露營，第 一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自已的作品用鉛 字印出來。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為 了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的 普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。 ②好在奇妙，好在新鮮

8、而刺激，好在回味無窮、、、、、、 ③生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。 由此（答案③）老師又深入引導：這句話如何理解？ 明確：第一次越多，經(jīng)歷也越多，感受也越多，生命也就愈益多姿多彩。 在此基礎上又繼續(xù)提問：怎樣才能有更多的第一次呢？ 明確：要不斷開拓新的生活領域，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試。 三、質(zhì)疑、探究、合作 過渡：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，去深思 明辯，以求真知。 （屏幕顯示）：分小組合作學習，小組成員相互質(zhì)疑，每組提出1-2個有價值的

9、問題一 起討論、解決。 提示：可以從課文的內(nèi)容、語言、寫作手法等角度提出疑問、設計問題。學生疑問可能有： 1、為什么說結實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。 2、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？ 3、“偶一抬頭”中的“偶”字能去掉嗎？ 4、第三段在結構上起什么作用？ ?? 四、體驗與反思 討論：是不是所有的第一次都值得嘗試？ 試舉例說明。 五、總結全文 希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試 越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味， 六、當堂檢測： 1、給下列劃橫線的字注音 結實累累（ ） 碩大（ ） 霎時間（ ） 十姊妹（） 玲瓏剔透（ ）孵出來（ ）雛形（ ） 2、《第一次真好》詳寫了第一次看見結果的柚子樹和第一次-_____________________________________時的感受，告訴我們——————————————————————————————————————。 《《第一次真好》教學設計》