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1、班主任工作經(jīng)驗交流材料
坡頭一小 薛小霞
1、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，民主管理。
高年級學(xué)生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識增強，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量。”學(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實施措施；制度實施中，和學(xué)生一起查漏補缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。
學(xué)生的主體意識得到尊重，貫徹執(zhí)行制度的積極性自然就會高漲，效果出奇地好。記得幾年前，我曾經(jīng)接過一個五年級班，這班學(xué)生紀(jì)律散漫，對學(xué)校的各種規(guī)章制度都不“感冒”。每天打掃清潔區(qū)和教室衛(wèi)生就讓我頭痛，根據(jù)班干部的安
2、排分組輪流值日，每次清潔不是有同學(xué)不到位就是有同學(xué)出工不出力，因此學(xué)校文明班檢查，我班經(jīng)常在“清潔”一項給扣分。針對這種情況，我馬上召開班會，擺出存在的問題，讓學(xué)生各抒己見提出解決辦法。經(jīng)過大家的商議，決定改變班干部指定分組的辦法自由組合小組，選出組長進行逐日輪值，值日時如果完成得不好，被學(xué)?？鄯郑瑒t第二天補值日直到不被扣分為止。組合時如果有同學(xué)沒有小組要，則自己一個人負(fù)責(zé)一天的值日。決議通過，馬上進行自由組合，果然有個別以前值日表現(xiàn)差的學(xué)生沒有小組愿意接納。如果真的讓這些同學(xué)自己一個人負(fù)責(zé)值日，清潔衛(wèi)生一定也搞不好。怎么辦呢？于是我和他們商量是否愿意加入某個組，然后再做某組組員的思想工作同意
3、接納他們。由于值日輪值制度是經(jīng)過大家商量決定的，結(jié)果得到了徹底的貫徹，從此我班的“清潔”一項很少再被學(xué)校扣分。分組時被同學(xué)孤立的個別“懶蟲”害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。我班的值日衛(wèi)生工作再也不用操心。
2、做思想工作要讓事實說話。
高年級學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理產(chǎn)生對抗行為，和他們做思想工作時要注意藝術(shù)，講道理擺事實。訓(xùn)斥和劈頭蓋臉的批評最容易導(dǎo)致他們對著干。語言重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)也會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。
學(xué)生文軍偉個子高大，仗著力氣大欺負(fù)小同學(xué)，常要一些小同學(xué)拿錢給他買零吃。老師們教育他，他不以為然，認(rèn)為要的是幾角錢幾元沒有什么大不了
4、。為了讓他認(rèn)清其行為的危害性，我專門在互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志上搜集了犯了他類似行為結(jié)果被法律懲處的案例的報道，和他一起閱讀。大量的事實讓他震驚，讓他認(rèn)識到了其行為的嚴(yán)重后果，從而糾正了錯誤行為。
3、教師要少說漂亮話，多以身作則。
高年級學(xué)生的“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級的學(xué)生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比?，夏天帶學(xué)生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀(jì)律再嚴(yán)明，學(xué)生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話
5、，偷懶的學(xué)生自然就會少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。
教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到誠信。教師在學(xué)生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠育誠。
4、廣開溝通渠道，促進師生交流。
高年級學(xué)生情感不再淺顯、外露，不會像低年級學(xué)生那樣走到老師面前有話直說，但并不表示他們沒有交流及宣泄的需要。有經(jīng)驗的教師常采用鼓勵學(xué)生寫周記、日記等形式進行師生對話，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生求真向善。當(dāng)今，師生在互聯(lián)網(wǎng)上交流也是一種不錯的選擇。
小學(xué)高年級到初中階段，被稱為學(xué)生成長的“危險期”。因為這一階段是情趣、心理特征的形成階段，該階段對人一生的心理、性格都有重大的影響。愿廣大的小學(xué)高年級的班主任們和初中教師一起予以重視，有的放矢引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生度過“危險期”。
班主任工作經(jīng)驗交流材料 (2)
