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1、高中政治復習課評課稿范文
xxxx年11月23、24兩日在寧波二中聽了12節(jié)浙江省優(yōu)質課。這兩天，12名高中思想政治課教師展示了他們對課程改革的理解，對課堂教學規(guī)律的探索，共同探討思想政治課的教學藝術。什么樣的課才是優(yōu)質課？一堂優(yōu)質課的標準是什么？xxxx年全國優(yōu)質課評比時評課老師胡云琬老師提出“六有〞：“有魂〞、“有神〞、“有序〞、“有生〞、“有色〞、“有效〞。接下來我就結合這“六有〞談談這次聽課體會。有魂指情感、態(tài)度價值觀導向正確。從功能角度審視政治課，它具有知識傳播、能力培養(yǎng)、價值引領三種功能。前兩種功能不可或缺，第三種功能是最重要的功能，是三維目標的主要目標。這次參賽老師分別從材料的
2、篩選、點撥分析等環(huán)節(jié)全面落實了這一目標，將情感目標教學與知識、能力目標的教學有機結合起來。如杭州的張佳老師圍繞著寧波的財政之道談到寧波今年已發(fā)放困難群眾物價補貼1700多萬元，財政出資3000萬元，為中小企業(yè)提供融資擔保，從知識教學角度來講是表達了財政支出包括哪些方面，又表達了財政的作用，通過這樣的知識教學讓學生感悟到，我們社會主義國家的財政是民生財政，財政為民、惠民、富民，很巧妙。又如臺州的徐菊紅老師包含深情的朗誦“有的人〞，具有極強的感染力。再如衢州的楊少偉老師用衢州最美女教師和“小悅悅〞正反例子比照，讓我們的心靈得到的震撼，心靈得到了一次洗禮，具有極好的價值引領的功能。溫州鄭鵬老師在生命
3、與價值這一篇章中帶著學生解讀生命，教育學生要笑對人生，這種對高中生進行生命價值的引領是很重要也很有必要的?！傊陀谢杲嵌葋碇v，這十二位參賽老師做的都挺好的。有神，指課堂教學充滿活力，教學氣氛民主和諧。教師始終保持著良好的精神風貌，能夠充滿激情、滿懷深情地與學生進行情感交流，開展生命與生命的對話，讓學生積極熱情地參與教學活動。優(yōu)質課的課堂充滿了生機與活力，在課堂上有笑聲、有討論聲、質疑聲、有此事無聲勝有聲的“思考聲〞……如衢州的楊少偉老師在播放“小悅悅〞視頻時還流下了悲傷的眼淚，感動自己當然也感動了所有的人，悲傷了自己當然也悲傷了所有的人。在那時，政治課堂是有魂的有神的高效課堂。有序表達在
4、：①教學結構有序。如衢州的楊少偉老師用“發(fā)現美〞、“思考美〞、“傳遞美〞；杭州張佳老師用“港通天下〞、“海定波寧〞、“海闊天空〞、“書藏天下〞；溫州鄭鵬老師用“災難與生命〞“溫情與救援〞、“生命與價值〞都表達了用板塊構建課堂，結構特別緊湊，結構構建合理，教學思路清晰；②設計的情境有序。如溫州的鄭鵬老師用溫州動車事故這個情境、杭州張佳老師用寧波政府的財政之道，衢州老師用衢州最美老師等情境貼近學生、貼近社會、貼近生活，富有吸引力、感染力；③設計的問題思維含量高。利于啟迪、開拓學生的思維。如溫州鄭鵬老師設置“讀了這篇日志，你對‘生命’是否有些新的認識？〞。這些設問思維含量很高，而且具有濃濃的哲學味和
5、生活味。哲學的智慧產生于人類的實踐活動，在生活實踐中，人們會自覺不自覺得思考，從這一意義上講，哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。鄭老師從一位學生的實踐中引發(fā)了思考，并把它帶到課堂上和學生一起探討，引發(fā)對生命的重新認識，生命的本質是什么，我們該如何對待生命。正由于高質量的設問從而引發(fā)了學生高質量的思考和探究，學生對這個問題的答復也很精彩。總之，有序這個要求對老師的要求是很高的，既表達科學性的要求，又要求藝術性和創(chuàng)新性。這是優(yōu)質課的高級要求。如何才能實現這個目標？首先要對教材文本仔細研讀，讀懂教材的本義，在對教材進行再創(chuàng)造，如果有需要還需要補充資源，設計情境、活動、問題。有生指有生成。預設與
6、生成融為一體，課堂因生成而精彩。課堂教學時一個動態(tài)的生成過程，而不是靜態(tài)的展示教學預設的過程。師生互動，生生互動必然產生生成。預設與生成如同鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。一節(jié)政治課即使預設的流程十分順暢，但如果缺少生成也不是優(yōu)質課，只有預設與生成融為一體的課才是優(yōu)質政治課。有色是指有比較鮮明的教學特色，教師彰顯個人魅力和教學風采，有自己的獨特的教學風格，在堅持科學性的前提下，富有藝術性和創(chuàng)造性。在這次大賽中，老師的個人風采突出，個性鮮明。如杭州的張佳老師幽默詼諧，麗水徐驍老師的質樸真誠，溫州鄭鵬老師的儒雅大氣，臺州徐菊紅老師的溫婉抒情，寧波金佩燕老師的清新秀麗，為我們呈現了風格迥異、異彩紛呈的
7、教學大餐，使我們大飽眼福。有效是指教學效率高，效果好。即三維目標達成，學生學有收獲，具體可表現為：知識方法獲得有效，學習能力提高有效，情感道德得到提升。從長遠看，有效是指通過一段或較長時間的教學，學生不僅豐富了知識，增長了終身學習的能力，而且加快了良好的品德和正確價值觀念的形成、開展。一堂課就像一座山一樣，橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。課堂教學永遠是門遺憾的藝術，缺乏與缺憾也在所難免。在這次比賽中也存在缺乏與遺憾。在做到這“六有〞時要出現了四重、四輕。重補充課程資源輕整合課程資源；重預設，輕生成；重感性，輕理性；即重引導學生通過活動、體驗獲得感性認識，輕幫助學生將其內化和提升形成理性認識。重課堂教學，輕課下導行?？傊蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。這就是優(yōu)質課的意義所在，它為我們提供了一個反思探究的平臺。讓我們共同努力與共同期待今后的精彩。
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