《為中華之崛起而讀書_》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《《為中華之崛起而讀書_》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《為中華之崛起而讀書_》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 有感情的朗讀課文，能與同學(xué)合作讀好文中的對(duì)話。（1—6自然段，9--16自然段） 2、 在閱讀中體會(huì)課文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。 3、聯(lián)系全文了解少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀中體會(huì)文中表達(dá)“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、這節(jié)課

2、我們能繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。（課前寫第一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)） 2、這是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向，他為什么要立下這個(gè)志向？ （預(yù)測：1、生---“中華不振”。2、答不出來 ） 3、 隨機(jī)理解“中華不振” 4、 周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？ 周恩來理解嗎？ 二、引生讀周恩來與伯父的對(duì)話，體會(huì)周恩來不解“中華不振”。（1—6自然段） 1、生自讀周恩來與伯父的對(duì)話，體會(huì)伯父的心情。 2、男女分解色度對(duì)話。齊讀第6自然段。 3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？ （緊扣“打破沙鍋問到底”和第6自然段體會(huì)周恩來好問，愛動(dòng)腦。緊抓伯父說的話，體會(huì)伯父當(dāng)

3、時(shí)心情。） 5、 過渡：是的，因?yàn)椴焕斫猓灾芏鱽肀持负屯瑢W(xué)闖進(jìn)了外國租界地，他親眼看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀7—8自然段，把周恩來所看到的畫一畫，再讀一讀?？梢园涯愕母惺軐懺谂赃叀? 三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。 1、學(xué)生默讀找句子。 2、匯報(bào)交流。 （1）四人小組交流或同桌交流 。 （2）全班交流。（學(xué)生匯報(bào)哪句就品析哪句） 重點(diǎn)品析： A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，接到兩幫行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。 （抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。） 小結(jié)：在中國的土

4、地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是外國人的租界地。租界地以外的中國會(huì)是怎樣的情景呢？（指名） 是呀，一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！ B、只見人群中有一個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。 （抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚(yáng)揚(yáng)” 感悟中華不振。通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。） 小結(jié)：因?yàn)橹腥A落后，百姓生活潦倒，處處受欺辱，就連中國巡警也喪失了基本的良心。這都是因?yàn)橹腥A不振呀！ C、一問才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把他

5、訓(xùn)斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而體會(huì)中國巡警仗勢(shì)欺人，欺壓百姓，感受中華不振。） 小結(jié)：看到這不公平場面，你心情如何？（預(yù)測：氣憤，憤怒） 把這樣的心情用聲音讀出來吧。 （3）學(xué)生感情讀句子。給予評(píng)價(jià)。 3、圍觀的中國人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。 4、課件出示句子，對(duì)比寫法，進(jìn)一步體會(huì)中國人的無奈和懦弱，感悟中華不振。 （1） 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。 （2）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。 （從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國人敢怒不敢言，只能把憤怒壓抑

6、在心中。對(duì)比寫法，感悟?qū)懛ǖ淖饔?，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國人的無奈和懦弱，感悟中華不振。） 5、 假如你當(dāng)時(shí)在場，親眼目睹了這樣的事情，你會(huì)怎么做？（指名） 過渡：因?yàn)橹腥A不振，才有不公正一幕，像這樣不公正事在租界地經(jīng)常發(fā)生，老師收集了一些資料，請(qǐng)聽： 6、 補(bǔ)充課外資料，深入感悟中華不振。 資料：（一）“中國人與狗不得入內(nèi)”的典型歷史資料（課件） （二）出示了鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫簽定的喪權(quán)辱國的《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《北京條約》等歷史資料及圖片。 7、 聽到這，你想說什么？（預(yù)測：非常氣憤，生氣） 8、 讓我們帶著這樣的感受讀第8自然段。 （使學(xué)生深刻地體會(huì)到了

7、當(dāng)時(shí)我國的貧窮落后，政府的無能，遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，再讓學(xué)生積淀自己的思緒，再一次走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與他們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，真正地理解了伯父說的“中華不振”的深層含義。） 過渡：看，這就是租借，沒有公道的租界。周恩來親眼目睹租界的一切，真正的體會(huì)到了中華不振。（板書：體會(huì)中華不振） 四、學(xué)9----16自然段，體會(huì)周恩來立志的堅(jiān)定決心。 1、過渡：在修身課上魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書？周恩來是怎么回答的？與同學(xué)們回答的有什么不同？ 2、學(xué)生讀文。 3、學(xué)生匯報(bào)。 4、激情朗讀“為中華之崛起而讀書”體會(huì)周恩來的堅(jiān)定決心。 小結(jié)： 這9個(gè)字是他一生的諾言，這9個(gè)

8、字更是他一生的奮斗目標(biāo)??！ 5、生齊讀最后一個(gè)自然段。 過渡：周恩來是這樣說的，也是這樣做。留學(xué)回來后，周恩來和毛澤東帶領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍南征北戰(zhàn)，解放了全中國，成為中國的第一個(gè)總理。他得到全國人民的愛戴，贏得全世界的尊重。我們中國在幾代國家主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在我們中國蒸蒸日上。在逢勃發(fā)展時(shí)代里，你為什么而學(xué)習(xí)？ 五、出示課件的拓展練習(xí)，學(xué)生口頭匯報(bào)填寫練習(xí)。 在逢勃發(fā)展時(shí)代里，你-----------------------而學(xué)習(xí)？ 六、課外延伸，布置作業(yè)，下課。 1、綜合性學(xué)習(xí)。 （1）用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲。。 （課外延伸設(shè)計(jì)了“用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲”環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了自主性，起到了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的作用。） 2、推薦課外書：《周總理的故事》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》 板書設(shè)計(jì) 為中華之崛起而讀書 聽 中華不振 疑惑不解 見 婦女受欺侮 體會(huì)中華不振 愛國憂民 說 為中華之崛起而讀書 立遠(yuǎn)大志向