童謠《老鼠娶媳婦》幼兒語文教案

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1、 語文 －童謠《老鼠娶媳婦》 _幼兒語文教案 生成： 引 幼兒接觸 秀的兒童文學(xué)作品，使之感受 言的豐富和 美，并通 多種活 幫助幼兒加深 作品的體 和理解。 —— 摘自《幼兒園教育指 要》 （ 行） 小貓、老鼠都是幼兒熟悉、 喜 的小 物。 在游 活 中， 貓捉老鼠又是幼兒最喜 的游 。 因而我 了童 《老鼠娶媳 》 ， 了 一 .教案。 首童 首童 表 了一個生 有趣的小故事。三只小老鼠 高采烈，吹喇叭，抬花 ，高高 娶媳 ， 知花 中藏了一只大 貓，可憐的小老鼠最 被大 貓捉住了。 童 言

2、明了，富于韻律，運用的 恰到好 ：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒 ，增 幼兒 ，增 幼兒 文學(xué)作品的欣 能力。 老鼠娶媳 一． 入 ： 1． 小朋友， 今天老 來了大班的哥哥姐姐 你 表演 目，  下面 我 拍手 迎 他 我 表演！ 2． 兒欣 大班表演《老鼠娶媳 》 。 3． 才表演得好 ？他 表演的是什么？ 4． 小朋友，你 答 了！老 把哥哥姐姐的表演畫在了 上。 我 一起來看吧！ 二． 教學(xué)童 ： 1． 打開 機 （1） “瞧，畫上有幾只老

3、鼠？它 在干什么？ ”（抬花 ，吹喇叭） a. 來學(xué)學(xué)吹喇叭的 作？我 跟他一起來做一做； b.花 怎么抬？ 來做一下？ c. “我 一起學(xué)一學(xué)！ ” 抬花 ，吹喇叭 （ 2） “小老鼠 什么 么開心？它 要干什么？ ” 引 兒：瞧，老鼠胸前有一 大 花， 有大花 。 “老鼠娶媳 ， 不 ？ ” （3）集體念：吹喇叭，抬花 ，老鼠娶媳 好 。 2． 出示 二 (1) 老鼠會娶 呢？花 藏著 呢？你 猜一猜？ (2) “， 些小老鼠怎么了？咦 ”（害怕）神情、 子 什么 么害怕？它 遇到了什么事？你 知道 ？ (3) 我 一起 “

4、挑開簾子瞧一瞧。 ” “哎呀呀，不得了，新娘是個 ??”（大 貓） 用驚呀、慌 的 氣引 。 (4) 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大 貓。 (5) “鼠 到貓 是很害怕的，那 用什么 氣念？老” （慌 、驚呀、害怕） a． 兒集體念。 b． 兒個 念。 3． 出示圖三 (1) 接著會發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)勸兒想象）瞧，老鼠怎樣跑？ （引導(dǎo)勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎能樣跑？（拼命） ） (2) 這只老鼠怎么樣了？ a.師念（并配以動作） ： “碰斷了腿，跌斷了腰。 ” b.可不

5、可憐呢？ （3）老師根據(jù)幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？ a.師完整朗誦 提問：童謠名稱？ b.想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。 c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。 三． 情境表演 老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》 。 效果分析：教學(xué)目的： 1、在想象的基礎(chǔ)上，把半圓形變化成各種物體。 2、能把自己的想象編成有趣的情節(jié)，并用語言表達(dá)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 森林背景圖、紙制半圓形紅帽子、圖畫紙、彩色筆、各種動物貼絨等。 教學(xué)過程： 一

6、、導(dǎo)入： 1、師有表情地講述故事，并操作掛圖。 2、設(shè)疑：紅帽子又飛走了，被誰撿到了？拿它做什么用呢？ 二、幼兒創(chuàng)編想象： 指導(dǎo)幼兒想象：這頂半圓形的紅帽子還可以當(dāng)做什么？ 請幼兒自編有趣的情節(jié)并講述故事（可采用風(fēng)組、個別等形式） 。 三、幼兒操作添畫： 師巡回指導(dǎo)，等幼兒完成后講述故事給同伴或父母聽，共同將故事補充完整。 四、師小結(jié)評議。 大班語言《紅帽子》活動計劃由范文先生網(wǎng)教案頻道 載請注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn) 一、說教材分析

7、 我選擇的說課的科目是語言， 課題內(nèi)容是詩歌 《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 教材選自 《幼 兒教育》 95 年第 6 期第 16 頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因為這 首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、 溫柔的夢境。 它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒 進(jìn)行審美教育的好教材。 二是因為這篇作品想象神奇美妙， 能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐 實的美感。 大班幼兒由于詞類范圍的擴大， 思維的不斷發(fā)展， 他們分析理解力都有了較大的 提高。 所以，我把這精煉而形象的語言， 優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品介紹 給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)

8、慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說 課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材， 提高自己駕馭教材能 力的機會。 這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的 心愿。 緊緊圍繞這一中心思想， 根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點， 我從情感教育、 能力 培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。 （二） 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力， 初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、 欣 賞美的能力。（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗

9、誦。豐富詞匯：柔柔的、 甜蜜。 精讀這首詩歌， 不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆， 而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服： 小花被 披上金色的衣裳， 白云跳起舞， 樹葉有了被撓癢的感覺， 這些擬人化的比喻容易引起幼兒的 興趣， 同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服， 小女孩更喜歡跳舞， 且多 數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。 課題的重點在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步 學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又 說這不是夢呢？難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難

10、點。 二、說教學(xué)方法 為使幼兒體驗詩歌中的語言、 意境的優(yōu)美和豐實的情感， 結(jié)合語言活動自身的特點， 我 主要采用欣賞、 講述和談話進(jìn)行教學(xué)。 詩歌本身就含有諸多美的東西， 它可以喚起幼兒對文 學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望， 給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。 但是， 如果教師在教 學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強作品的感染力，突出 ”如 何引導(dǎo)幼兒理解詩歌 ”這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌 內(nèi)容自制投影片， 將音樂、 詩歌、畫面三者有機地結(jié)合在

11、一起， 刺激幼兒的視覺、 聽覺感官， 這種目有所見、 耳有所聞的方法， 能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、 好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美 妙境界之中， 它所呈現(xiàn)出的視聽效果， 不僅可以豐滿詩歌本身的魅力， 而且對于引導(dǎo)幼兒積 極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。 通過看和聽， 幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、 鮮明 的形象， 理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。 所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方 法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣， 激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力， 教師就需 要運用語言的速度、 語言的變化、 感情色彩和敘述的條理性， 通過口頭語言生動地

12、講述以恰 當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)， 引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵， 使幼兒獲得鮮明的表象和概念， 所以講述 法為另一種教學(xué)方法。 以上兩種方法相互并存， 是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容， 解決教材重點的 有力手段。 在突破教材難點 ”為什么說這不是夢 ”時，采取談話法。 因為談話法是通過師生之 間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談， 有問有答，因此能把較復(fù)雜， 幼兒難以理解的問題 化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路， 激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維， 發(fā)展 其語言表達(dá)能力有較多益處。此外， 還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己， 當(dāng)幼兒的情緒受到 感染時， 我?guī)в?/p>

13、兒進(jìn)行即興表演， 你演給我看， 我朗誦給你聽， 一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來， 幼兒的興趣會非常高。 根據(jù)幼兒具體、 形象思維的特點， 主要運用直觀、 形象且便于演示的投影片和配樂詩歌 錄音磁帶作為主要教具。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞， 其結(jié)果， 幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少， 機械復(fù)述 占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機械復(fù)述之中。 眾所周知， 欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。 幼

14、兒如何去欣賞， 欣賞的程度如何， 既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。 在學(xué)習(xí)這首詩歌時， 我注重為幼兒提供會欣賞的 學(xué)習(xí)方法， 也就是會傾聽。 為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒， 采用 了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這 種良好的自覺地傾聽習(xí)慣， 為今后獨立思考、 獨立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的 基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。 幼兒看著色彩鮮艷的畫面， 聽者教師繪聲繪色地講述， 這種良好的語境，

15、啟迪了他們感受美、 表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感。 《規(guī)程》中明確指出：注重個體差異， 因人施教。 為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 主要采用啟發(fā)式教學(xué)， 就問題的設(shè)計著重從大班幼兒 年齡特點出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性、 連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難 易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有 .計劃、有針對性的看、聽、想、 講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。 四、說教學(xué)程序 總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢 幻曲》

16、音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們 的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來 臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不 會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣， 調(diào) 動他們學(xué)習(xí)的積極性。 在這種氛圍中， 幼兒猶如進(jìn)入了一個童話世界， 注意力很快就集中了， 思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教 師的朗誦及欣賞詩歌錄音， 其中貫穿常規(guī)性提問， 使幼兒對詩歌內(nèi)容

17、有個初步的了解。 第二 步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達(dá)的 機會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及 ”你喜歡什么？為 什么？ ”的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對 詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā) 散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象， 因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的， 整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦， 而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá) 自己的想象， 發(fā)揮其想象的積極性

18、。 最后一部分是一個延伸活動， 啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào) 畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由 ”說夢 ”引入，結(jié)束又以 ”畫夢 ”收尾，首尾呼應(yīng)，整個活 動緊緊圍繞 ”夢 ”這一主題進(jìn)行。 詩歌《夢》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 1、 活動名稱：我會長大（中班 ） 2、 活動目標(biāo)： ⑴通過看照片、錄像使幼兒知道自己會漸漸長大。 ⑵幫助幼兒了解自己在身體和學(xué)習(xí)、生活能力等方面的變化。 ⑶培養(yǎng)幼兒積極的自我意識和喜愛自己的情感。 3、 活動準(zhǔn)備：

19、⑴嬰兒時期的照片（人手一張） ⑵嬰兒時期用過的衣物、物品、寶寶卡。 ⑶幼兒時期與照片相對應(yīng)的錄像、攝像機、電視機、錄像機。 4、 活動過程： ⑴試用自己小時候的物品，感受自己長大了。 “這里有一些東西，是誰的呢？ ” “請你們來試試，穿一穿，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ”（通過試穿小時候的衣物等，使幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在與小時候的變化） “這些是你們自己的東西，為什么你們會穿不上、用不著呢？ ” 小結(jié)：這些是我們小時候的東西?，F(xiàn)在，我們長大了，所以都穿不上，用不著了。 ⑵認(rèn)識寶寶卡、比較小腳的變化 “請你們和小時候的小腳比一比，發(fā)現(xiàn)我們的小腳變大了、變

20、胖了。我們小時時候的東西 也用不著了，因 我 大了。 ” ⑶ 比 像和照片， 自己的 化。 1） 身體上的 化 ① 量身高、體重，通 量身高、稱體重了解到 在比小 候 高了、 重了。 ② 吃 ，通 看小 候 喂奶的照片，再看 在自己吃 的 像了解到自己 大了。 ③ 牙 、 ，通 看 兒期沒有牙 、 上光光的照片，再看 在的小朋友用牙 咀嚼食物，摸摸自己的 感受到自己的 化。 教 . ：你 小 候很小、很 ，沒有 和牙 ，每天吃牛奶和稀 。 在你 大了、 高了、 胖了， 出了牙 ，會自己吃 多有 養(yǎng)的 菜。

21、 2） 學(xué) 、生活能力的 化 ① 穿衣服， 通 看小 候 抱著穿衣服的照片， 感受到 在我 會自己穿衣。 （通 看 像） ② 走、跪、拍球，幼兒看 像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己 大了。 ③ 搭 木、畫畫，通 看 像知道自己會玩各種各 游 、會畫畫。 . ：我 小 候什么事都要爸爸、 幫忙， 在我 大了，都能自己穿衣服、自己 走路、拍球、和小伙伴一起搭 木， 會畫畫、玩油泥，學(xué)會了 多本 。 ⑷ 幼兒知道自己 會 大，學(xué)到更多的本 。 “你 的本 是和 學(xué)的？在哪里學(xué)的？ ” “你 會 大 ？ 大了會怎么

22、？” （會 更多的朋友，學(xué)更多的本 ?? ） 1、 活 名稱：我 大了（大班） 2、 活 目 ： ⑴ 合幼兒的 ， 通 展 述， 使幼兒了解自己在不斷地成 ， 引 幼兒 自身 展 化的 趣。 ⑵鼓勵幼兒找出自己的 點，并且愿意在集體面前展示出來。 ⑶幫助幼兒初步 自己的不足，增 自我意 。 3、 活 準(zhǔn) ： ⑴幼兒已了解自己小 候和 在在身體的生 育上有哪些主要的 化。 ⑵材料：人手一 兒 候的照片及表 自己主要 點的 像或 片。 ⑶教 了解和掌握幼兒主要的能力 展情況。 4、 活 程： ⑴通 照片展

23、、 比 述，使幼兒了解自己小 候和 在的 化。 ① 幼兒參 照片展 ， 看 ：照片上都是 ？是什么 候的照片？ ② 幼兒 一 ： “我 小 候是什么 子的， 在又是什么 子的？ ”（可以啟 幼兒從外部的 化。如：身高、體重等。可以從自己學(xué)會的本 。如：念兒歌、畫畫等方面） 小 ：你 在 高了、 重了 ?? ，更重要的是你 學(xué)會了各種各 的本 ， 倒數(shù)數(shù)等，那么，你 得哪些本 學(xué)得最好？  學(xué)會畫畫、 ⑵鼓勵幼兒找找自己的 點，并且愿意在集體面前展示出來。 1） 教 和幼兒共同找找教 的 點， 并且將與 點相 的 片 在照片旁 ，

24、  引 幼 兒 趣，激 他 一 自己的 點。 2） 幼兒 自己的 點，并且勇敢地在集體面前展示。 ① 幼兒 一篇寓言故事 “狐貍與仙 ”。 ② 幼兒上來拼 ， （拼 會很 ，因此要安排在前面， 可以減少等待 。  ） ③ 展 幼兒的 畫作用（教 平常 有意 地收集幼兒的 畫作品，再用 子串起來展示在教室里）。 ④ 童 表演， 將平日排 的童 ， 幼兒 片段 表演。 （排在 畫展 等幾個比 安靜的活 之后， 靜交替， 使活 入一個小高潮， 更加激 每個

25、幼兒上來表演的欲望）。 ⑤ 表演兒童英 ， 幼兒 一句短句。 ⑥ 幼兒上來 一曲 聽的 曲， 幼兒感受到 美的音 。 ⑦ 將幼兒平 關(guān)心集體的行 用 像 下來，再放出來 幼兒看，引起幼兒 其行 的 。 ⑧ 行疊被子、系鞋 比 ，通 形式看到 人的 點。 ⑨ 歌朗 ，有表情地朗 。 ⑩ 關(guān)心同伴，通 像形式表 出來。 11、 表演做操，看到 人的 真。 12、拋接沙袋，參加體育活 ，拋得高、準(zhǔn)。 13、 表演折 ，折得整 而且有一定的 度。 14、鼓勵幼兒 清 、 生。 （ 平日能力 弱的幼兒也有展示自己 的機會，使幼兒懂得日常生活中每一件事都要做好） 。 15、角色游 玩得好。 （ 像展示） 16、 算學(xué)得好，表演 倒數(shù)（ 20 以內(nèi)）。 小 ：每個小朋友都 了自己的 點， 有的 ? 有的 ? 有的，并且能 勇敢地將自己的 點在集體面前展示出來。 ⑶找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。 ① 幼兒 自己在關(guān)心集體、參加體育活 、畫畫等方面 要向哪些小朋友學(xué) ？ ② 鼓勵幼兒今后 努力，爭取不斷的 步。 文教案－我會 大由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !