音樂欣賞教案——交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

《音樂欣賞教案——交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《音樂欣賞教案——交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂欣賞教案 交響詩(shī)嘎達(dá)梅林 教學(xué)內(nèi)容 欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)工具 多媒體、投影儀 授課對(duì)象 初二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 1 、使學(xué)生理解作品的內(nèi)容，記住民歌的音調(diào)，感受交響樂的美妙。2 、打破狹隘的民族觀，喚起學(xué)生的民族激情并熱愛英雄。 重點(diǎn)難點(diǎn) 分析作品的內(nèi)容，使學(xué)生能感知嘎達(dá)梅林的事跡是如何用音樂來(lái)講述、表達(dá)的。 教學(xué)過(guò)程 一、課前播放馬頭琴獨(dú)奏嘎達(dá)梅林二、師生問好三、導(dǎo)入新課1 、請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，并回答兩個(gè)問題。它是一種什么樂器演奏的？它屬于哪個(gè)民族特有的樂器？ ( 幻燈片 1)2 、方才欣賞的一段馬頭琴獨(dú)奏實(shí)際上是一首內(nèi)蒙古民歌 嘎達(dá)梅林 。（幻燈片 2 ）嘎達(dá)梅林

2、是內(nèi)蒙古的一位英雄。 人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄， 便在民間流傳開了這么一首民歌，民歌的歌詞有五百多段， 后來(lái)的音樂家截取了其中的幾段來(lái)演唱。那在這位英雄身上到底發(fā)生了什么故事呢？人們會(huì)這么的懷念他？解說(shuō)嘎達(dá)梅林的故事。（幻燈片 3 ）1929 年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼

3、河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。3 、教師范唱 民歌嘎達(dá)梅林。簡(jiǎn)單的教唱（幻燈片4 ）4 、嘎達(dá)梅林，一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事，一首優(yōu)美而動(dòng)人的民歌，激發(fā)了作曲家辛滬光的創(chuàng)作激情， （幻燈片 5）她想用音樂中的一個(gè)大型形式來(lái)全面而深刻地反映這一歷史事件，交響詩(shī)嘎達(dá)梅林就這樣誕生了。這首交響詩(shī)就是以這首民歌為素材而創(chuàng)作的。 這首簡(jiǎn)短的民歌就象一粒種子經(jīng)過(guò)作曲家辛勤地耕耘播種、澆灌施肥而終于成為一棵枝繁葉茂的大樹 交響詩(shī)嘎達(dá)梅林。交響詩(shī)概念：（幻燈片 6 ）5、奏鳴曲式結(jié)構(gòu)（幻燈片 7 ）四、欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林一、下面我們就來(lái)聽聽作曲家是如何用交響詩(shī)來(lái)講述這個(gè)歷史事件的。1 、請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)生的背景

4、， 聆聽樂曲的引子。 思考：引子部分使你聯(lián)想到了什么？情緒怎么樣？（幻燈片 8 ）（幻燈片 9 可視時(shí)間情況選擇觀看聆聽）2 、引子部分情緒舒緩， 安逸，但音樂中似乎有些許不安的情緒， 好像有事情要發(fā)生。有故事要發(fā)生，我們進(jìn)入交響詩(shī)的呈示部。（幻燈片10 ）3 、聆聽呈示部第一主題（草原主題），回答問題。（幻燈片11 ）結(jié)合故事發(fā)生的地點(diǎn)聆聽。 （有遼闊的草原的感覺。 故事發(fā)生的地點(diǎn)作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主題。牧民們過(guò)著安逸的生活。）4 、事件的發(fā)生地點(diǎn)交代清楚了， 還需要什么？對(duì)主人公。 請(qǐng)聆聽音樂 （幻燈片 12 ）什么人物出現(xiàn)了？音樂在音色、力度上是如何塑造這一人物形象的

5、，與草原主題對(duì)比。（幻燈片 13 ）從音樂上分析，你覺得封建王公對(duì)當(dāng)時(shí)的牧民壓迫的重還是輕？對(duì)，是很重的。牧民們?cè)獾搅司薮蟮膲浩?，最終必將起來(lái)怎么樣？（反抗）。5 、好，請(qǐng)聆聽呈示部的第二主題（號(hào)召起義）（幻燈片14 ）音樂在力度，音色上和王爺?shù)闹黝}對(duì)比。（幻燈片15 選擇性觀看）事件發(fā)生的地點(diǎn)，及正反面人物都交代清楚了，接下來(lái)應(yīng)該怎么樣？（戰(zhàn)斗）二、事件進(jìn)入了展開部（幻燈片16 ）我們知道這個(gè)事件是發(fā)生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？（生：馬。到底是不是馬呢 ?作曲家在音樂中會(huì)有解答，傾請(qǐng)聽音樂，回答問題、念念節(jié)奏）（幻燈片 17 ）戰(zhàn)斗一共進(jìn)行了 2 次，2 次的結(jié)果是不一樣的。

6、 我們聽作曲家是怎么樣來(lái)描寫戰(zhàn)斗的過(guò)程及結(jié)果的。1 、聆聽?wèi)?zhàn)斗一（幻燈片 18 ）欲知戰(zhàn)斗結(jié)果，請(qǐng)聽音樂。問題：戰(zhàn)斗結(jié)果的音樂中出現(xiàn)了呈示部的那個(gè)主題？是草原主題還是起義主題？為什么？（點(diǎn)擊小喇叭，聽?wèi)?zhàn)斗結(jié)果音樂）（幻燈片 19 可視時(shí)間情況觀看）戰(zhàn)斗勝利了，出現(xiàn)了草原的主題， 預(yù)示著牧民們保護(hù)住了自己賴以生存的大草原，又可以過(guò)上安逸的生活了。2 、但是 歷史事件的發(fā)展是曲折的，為什么？請(qǐng)聽音樂。（幻燈片20 ）音樂形象是怎么樣的？（陰險(xiǎn)、邪惡的）嘎達(dá)梅林遭到了奸臣的陷害3 、第二次戰(zhàn)斗。音樂中出現(xiàn)了什么主題？草原主題還是起義主題？ （起義主題）。音樂中的起義主題并沒有完全演奏完， 便出現(xiàn)了弦

7、樂的下行半音階。這個(gè)音樂為什么要往下走，而不是往上走？為什么起義的主題還沒演奏完，就馬上出現(xiàn)這個(gè)下行的音階？（預(yù)示著牧民們起義了， 但是又被打倒了）。最后音樂在一個(gè)低沉的長(zhǎng)音中結(jié)束。為什么要用低沉的，而不用高亢的？（英雄犧牲是非常壯烈的，用低沉的音色能表現(xiàn)英雄的壯烈，及人們內(nèi)心的沉痛之情和對(duì)英雄的哀悼。）（幻燈片21 ）三、英雄犧牲了，故事進(jìn)入了再現(xiàn)部1 、聆聽音樂，音樂中一共出現(xiàn)了幾遍民歌主題。音色及力度上是怎么變化的？（五遍、音色有低沉的逐漸變成明亮的飽滿的， 力度不斷的加強(qiáng)并逐漸由哀悼變成頌歌） （幻燈片 22）四、電影片斷欣賞嘎達(dá)梅林這個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事，不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情，也

8、激發(fā)了我國(guó)著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影嘎達(dá)梅林也誕生了。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó) “ 優(yōu)秀故事片獎(jiǎng) ”。欣賞這部電影的片段。（文件夾視頻起義）五、英雄犧牲了， 大草原最終還是被封建王爺和軍閥開墾了。 這導(dǎo)致了達(dá)爾罕草原的退化。今天北方的沙塵天氣， 起因就是草原森林的退化。 其中蒙古封建王公也是最不可訴的。 讓我們記住英雄嘎達(dá)梅林， 歌頌英雄， 歌頌我們偉大的中華民族。下課！參考資料：欣賞之前先了解相關(guān)音樂常識(shí)。 為了便于欣賞， 可分成三個(gè)部分： 第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。先欣賞第一部分，草原主題。1 、 草原主題 ：樂曲一開

9、始仿佛把人帶入那一望無(wú)垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題， 但在快結(jié)束時(shí)， 這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、 哀痛和激動(dòng)。 為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。2 、 斗爭(zhēng)主題 第一次戰(zhàn)斗： 一聲刺耳的音響， 預(yù)兆王爺要出賣土地 人們被驚醒， 憤怒、緊張 嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面 再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。第二次戰(zhàn)斗： 欣賞前先提問： 發(fā)揮你的想象并回答， 作曲家是怎樣用音樂來(lái)告訴你戰(zhàn)斗失敗了 ?欣賞完后講解：叛徒的出賣 嘎達(dá)部隊(duì)被包圍 戰(zhàn)斗更激烈 一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了 奏出哀樂。3 、 民歌主題 最后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞

10、并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍?五、電影片斷欣賞嘎達(dá)梅林 這個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事， 不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情， 也激發(fā)了我國(guó)著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影嘎達(dá)梅林也誕生了。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó) “ 優(yōu)秀故事片獎(jiǎng) ”。欣賞這部電影的片段。六、課堂小結(jié)嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄， 歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族， 唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌?。úシ膨v格爾演唱的嘎達(dá)梅林）馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統(tǒng)樂器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂

11、器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。黃昏，晚霞慢慢染紅了草原，牧人們就會(huì)坐在蒙古包前奏起心愛的馬頭琴，圓潤(rùn)、渾厚的琴聲像在訴說(shuō)草原上優(yōu)美、動(dòng)人的故事。從前，草原上有一個(gè)叫蘇和的牧民，和一匹聰明的白馬相依為命，形影不離。一天，白馬突然病死了，蘇和非常難過(guò)，總盼著白 能再回來(lái)。一天晚上，他夢(mèng) 白 回來(lái)了， 他 ： “你不是在想我 ？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！ 我 就可以天天在一起了。 ”第二天， 和按夢(mèng)里 的做了一把琴，并在琴桿 部精心刻上白 的 。琴聲和白 的叫聲一 切、 聽，后來(lái)人 便 琴起了個(gè)好聽的名字 琴。交響 嘎達(dá)梅林，呈示部一開始在平

12、 的弦 背景上，由第一小提琴弱奏一個(gè)建立在 g 小 上的 短引子，然后， 述第一主 （ 例 本“草原主 ”）。 一主 由雙簧管和 簧管交替演奏，弦 背景由平靜 不安。第二主 （ 例 本“斗爭(zhēng)主 ”） 入 c 小 ，由 管、木管分 在急促的分解和弦上奏出。展開部是從 蹄聲開始的?；?的音 、多 性的 體，描寫人民 生存而斗爭(zhēng)的形象。再 部 化重復(fù)了第一和第二主 后，弦 以激情的 弓下行，由 的高音突然跌落到低沉的 音 奏，在 的定音鼓伴隨下，力度越來(lái)越弱 ， 管奏起哀悼的音 ，最后，弦 弓作 ，中提琴委婉地拉出嘎達(dá)梅林主旋律，一次、二次、三次、四次，力度不斷增 直至 全奏。全曲 次清晰，音響具有

13、立體感?！安菰?”是交響 嘎達(dá)梅林呈示部的主部主 ， E 羽 ，抒情而 美。盡管旋律 含著一種辛酸、哀 ，但掩蓋不住草原人民 生活的 和憧憬。它在再 部中以高八度的形式出 ，沒有了呈示部中的辛酸和哀 ，在木管三 音與 琴琶音的伴奏下，這一曲調(diào)呈現(xiàn)出一種熱情洋溢的情緒?！岸窢?zhēng)主題”是交響詩(shī)嘎達(dá)梅林呈示部的副部主題，G 羽調(diào)，激昂而威武。這一主題在再現(xiàn)部中由銅管再次奏出，喻示著人民在遭到鎮(zhèn)壓后，又拿起武器重新投入戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。嘎達(dá)梅林）背景內(nèi)容對(duì) “嘎達(dá)梅林 ”的解釋，最普遍的解釋是： “嘎達(dá) ”是英雄的名字， “梅林 ”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥

14、山，蒙古族人， 1892 年生， 1931 年?duì)奚?“嘎達(dá) ”是幼子的意思， “梅林 ”是官銜。嘎達(dá)梅林這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：1929 年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。 這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。 嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌

15、詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。嘎達(dá)梅林的欣賞簡(jiǎn)短的引子過(guò)后是主部第一主題， 由雙簧管奏出主旋律， 以弦樂奏顫音襯托，主題表現(xiàn)遼闊寬廣的草原以及牧民生活的和平景象。 兩遍之后， 突然在伴奏中出現(xiàn)了不安的三連音， 預(yù)示著即將發(fā)生的故事。 引出的主題是用

16、原民歌創(chuàng)作的。它具有環(huán)境的音型，帶有不安、痛苦、無(wú)奈等復(fù)雜情緒，經(jīng)多次在不同音區(qū)反復(fù)之后， 在三連音的伴奏下又出現(xiàn)了第一小提琴和大提琴以復(fù)調(diào)的手法奏出第一主 。伴奏不斷加 ，構(gòu)成了反抗與 斗的情 。副部一開始以小號(hào)奏出了反抗的音 。 號(hào)和大號(hào)奏出了反面形象的主 ， 表 封建王 開始 。接著，人民的力量開始聚集。由不安的主 號(hào)召起 的主 ，即嘎達(dá)梅林的主 ，由小號(hào)和 號(hào)響亮地奏出。告 人 ，反抗的怒火 起來(lái)了。隨后反抗斗爭(zhēng)的主 此起彼伏，在附點(diǎn)音符的伴奏下，形象地描 了斗爭(zhēng)的宏 面。反面形象的音 也交 來(lái)， 仍由 號(hào)演奏并有些 形。而后，在木管的三 音和 琴琶音的伴奏下，弦 奏出了第一主 ， 廣

17、而 ， 意味人民斗爭(zhēng)取得了一定的 利。三 音下行伴奏又 示反 力的 ， 定音鼓和 猛烈敲 ， 整個(gè) 的一個(gè) 音和最后一聲悲壯的 聲，民族英雄嘎達(dá)梅林英勇 牲了。最后是 大的尾聲，表 了人民 英雄的哀悼以及化悲痛 力量， 斗爭(zhēng)的決心。70 年前蒙古族英雄嘎達(dá)梅林 保 草原和百姓，率 各族人民 起反抗的故事。我清晰 得那一幕， 身 重 的嘎達(dá)梅林， 手持 ，向著河心走去，隨著反 的一 聲，嘎達(dá)梅林逐 被激流吞沒，水面一片殷 ，天 殘陽(yáng)如血 此等悲壯的畫面，反映了蒙古人心中不倒的旗 嘎達(dá)梅林，他捍 的不 是尊 ，他捍 的更是一個(gè)民族的希望！ 的 水 在他 上，明亮有神的目光卻 亮著 毅。 他 了一條布 了 棘的道路，光明在哪？就是民族的解放， 就是火炬， 他照亮前路。 人民服 的人，好比一 珍珠， 在哪里都 光。孟子 ：“今王與百姓 ， 王 ”。而我 ： “與國(guó)家同命運(yùn)，與百姓同 ， 國(guó)家可 ，人民可富矣！ ”嘎達(dá)梅林 個(gè)英雄的 起，號(hào)召了一個(gè)民族的反抗，驚醒了一個(gè)民族的靈魂！他是一 種子，把生命注 成反抗！在反抗中孕育美好，就像 雨后出 的彩虹一 ，就像黎明 看 的朝陽(yáng)一 目。夢(mèng) 中，那乍起琴聲如泣如 ，那高 雄 旋不去，嘎達(dá)梅林的名字也永 留在了草原人民心中， 他的歌聲也 向了草原的四面八方。