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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,高考詩歌鑒賞專題復習系列一,古代詩歌形象鑒賞,概念解析,所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物的形象.在命題時，主要考察對“形象”的情感認知和理性思考。,人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）,形象（意象）景（寫景詩或雜詩中的景象）,物（詠物詩或雜詩中的物象）,（一）鑒賞詩歌中的人物形象,鑒賞指導:,1、鑒賞角度,：,把握人物形象的身份性格等特征，分析寓于人物形象中的思想感情，理解人物形象所賦予的典型意義。,2、怎樣把握人物形象,？,（1）,知人論世，關(guān)注背景.
2、,高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。,（2）抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理。,人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。通過精當?shù)拿鑼?/p>
3、，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。,3、答案構(gòu)成：,（1）形象定位（總體特征）；,（2）加以分析（結(jié)合全詩）；,（3）回扣情感（所抒之情）。,解說文段開頭要注意“蓋帽”，即說出人物的形象的總體特征；然后以此為“中心論點”，結(jié)合全詩，抓住某些重點詞語，圍繞這個論點加以具體分析；最后闡釋，作者借助這一人物形象要抒發(fā)何種情感。,4、以法解題：,(1)簡析下面這首宋詞的人物形象。,訴衷情 陸游,當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。,胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。,注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。,
4、【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和所抒之情。,（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（結(jié)合學過的詩及對作者的了解。）,（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”
5、是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。,【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。,(2)閱讀李白詩獨坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。,獨坐敬亭山,李白,眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。,相看兩不厭，只有敬亭山。,參考答案：,全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚
6、高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。,詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志未酬，符合作者有才無法施展的特定身份，面對敬亭山時，作者看到更廣闊的更雄偉的自然，百看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。,(3)眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的
7、形象。,誤例(1),兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。,誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。,誤例(2),我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞
8、的心情大概只有敬亭山了解了。,誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。,誤例(3),詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。,誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。,5、常見藝術(shù)形象舉隅,1,不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。,如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于
9、富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。,2心憂天下、憂國憂民的形象。,如杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。,3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。,如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠閑自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維，山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。,4懷才不遇、壯志難酬的形象。,如陳子昂，登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了
10、一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。,5矢志報國、慷慨憤世的形象。,陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒十一月四日風雨大作破陣子。,6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。,如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟,7獻身邊塞、反對征伐的形象。,如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。,8愛恨情長的形象。,如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。,注意：這樣的人物形象很多，不一而足，大家平時多積累。,6、類題演練,1、分析詩中“蓑
11、笠翁”形象。,江雪,（唐柳宗元）,千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。,孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。,【析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。,2、試分析詩中的人物形象。,觀獵,（唐王維）,風勁角弓鳴，將軍獵渭城。,草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。,忽過新豐市，還歸細柳營。,回看射雕處，千里暮云平。,【析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的
12、情形，生動而又逼真。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風發(fā)的形象。,3、問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。,江雪尋陸鴻漸不遇,皎然,移家雖帶郭，野徑入桑麻。,近種籬邊菊，秋來未著花。,扣門無犬吠，欲去問西家。,報道山中去，歸來每日斜。,注：帶郭，意即靠近外城。,【析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一
13、形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。,4.試分析詩中所塑造的人物形象。,登幽州臺歌（唐陳子昂）,前不見古人，后不見來者。,念天地之悠悠，獨愴然而涕下。,注釋幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。,【析】,（1）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。,（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。,參考答案：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法
14、塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。可見，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。,(二)鑒賞詩歌中的景物形象,一、基本思路：,以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。,二、試題類型：,1、詩中賞畫：,（1）列舉意象意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心，也是讀懂一首詩的基礎。,注意：積累一些常見的意象，如大雁、杜鵑、明月、柳等。,（2）描摹圖景（情景、畫面、景象、景物）,基本思路：抓住意象，加以展開去描
15、繪。,答題方法：翻譯（調(diào)、補）+聯(lián)想、想像（總分）,（3）品味意境（分析情景交融的意境）,何為意境：意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。,基本思路：借助意象，體會情感，加以品味。,答題方法：圖景（意象）再現(xiàn)+思想情感+意境術(shù)語,（4）賞析畫面美,古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手:,一是物象的組合方式；,二是畫面色彩；,三是動態(tài)靜態(tài)；,四是選擇的視角，即上下左右遠近高低等。,（5）分析景物，概括作用,1、渲染氣氛；2、營造意境；,3、點明詩題；4、烘托情感（為抒情做鋪墊）；,5、暗示心理。,2、畫中品詩,術(shù)語解說：即由詩歌內(nèi)容所再現(xiàn)的圖景，把握詩人
16、的思想情感。,答題思路：讀一首詩，首先看它描寫了什么景象，呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。,方法指導：一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。（,樂景襯樂情，哀景襯哀情）,特殊情況：樂景襯哀情，見例題。,例1：,謝亭送別 謝渾,勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。,日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。,分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。姜齋詩話說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”,例2：,絕句杜甫,江碧鳥逾白，山青花欲燃。,今春看又過，何日是歸年？,析：本詩作于廣德二年（764），當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。,三、例題賞析：,例1：閱讀下面一首詩，完成后面的問題。,渭川田家,王維,斜光照墟落
古代詩歌形象鑒賞
