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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,天 狗,郭沫若,寫作背景,作者簡介,讀詩要像演奏家一樣，把詩的生命演奏出來。,余光中,教學過程,初讀,直觀感受本詩的感情基調,我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我把全宇宙來吞了。我便是我了！,我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是,X,光線的光，我是全宇宙底,Energy,的總量！,我飛奔，我狂叫，我燃燒。我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！我飛跑，我飛跑，我飛跑，我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝，我在我神經上飛跑，我在我脊髓上
2、飛跑，在我腦筋上飛跑。,我便是我呀！我的我 要爆了！,天 狗,再讀,通過感知,“,天狗,”,形象，深入理解本詩思想內容,男生領：,我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我把全宇宙來吞了。我便是我了！,女生領：,我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是,X,光線的光，我是全宇宙底,Energy,的總量！,男齊：,我飛奔，我狂叫，我燃燒。,全齊：,我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！,男齊：,我飛跑，我飛跑，我飛跑,女齊：,我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝，,全齊：,我在我神經上飛跑，我在我脊髓上飛跑，在我腦筋上飛跑。我便是
3、我呀！我的我要爆了！,天 狗,合作探究,通過對,“,天狗,”,形象的認知，探討本詩的主題思想。請同學們進行充分討論，發(fā)表個人或小組觀點。,要求：,1,、,小組討論，共同解決，學科長負責記錄討論結果。,2,、中心發(fā)言人在班級發(fā)言。,老 師 小 結,“,天狗”的形象,本詩主要塑造了一個,狂放不羈、追求自由，個性張揚,具有強烈的,叛逆精神,和,狂放的個性追求,的“天狗”形象。,抒發(fā)了詩人,否定,舊的社會現(xiàn)實、破舊迎新，涅槃重生，張揚個性、追求解放和自由的強烈愿望。,體現(xiàn)了,個性解放,的時代潮流，同時也展現(xiàn)出了五四時期新青年的,青春熱潮,。,這是,青春生命,高峰狀態(tài)的一種神奇獨特情感體驗，這也是五四時
4、期賦予時代特征的,青春旋律,。,主題思想,自由創(chuàng)作,請你用,現(xiàn)代詩歌,的形式寫出你的,青春旋律,創(chuàng)作成果,展 示,1963年8月的一天,在林肯紀念堂,馬丁.路德.金(Martin Luther King,Jr)大聲,宣揚:,I have a dream,我有一個夢想,我有一個夢想,站在青春的禮堂,我也有一個夢想。,我夢想到知識的海洋里去徜徉,我夢想去感受偶像的力量,我夢想為國家駐守邊防,我夢想在試驗田里續(xù)寫輝煌;,而這,都需要腳踏實地對星空的仰望。,在這里,你的青春,我的戰(zhàn)場。,你的青春，我的戰(zhàn)場（節(jié)選）,致安中,那微微泛黃的大學墻,我也曾駐足仰望,種下心中的太陽。,那一道道樓梯啊,書寫的是夢,更是歷屆學子智慧的獎賞。,那桌上的小貼紙啊,既是警鐘,又是號角,一次一次地鼓勵我不要忘了希望。,難以忘卻,一盒又一盒的各種筆芯,愈來愈短的2B鉛等,記錄了我分數(shù)的“名利場”,難以忘記,簽名墻上的激昂,既有躊躇滿志,更有對未來的無限暢想。,難以忘記那堆滿書籍的走廊,既是教室,又是考場,青春與你為伴,愿你斗志昂揚;,愿你背上行囊,愿你在這里揚帆起航,放飛你的夢想,實現(xiàn)你的榮光,我的安中，,你的戰(zhàn)場,
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