《二年級(jí)上學(xué)期教案16》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上學(xué)期教案16（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、20、美麗的丹頂鶴教學(xué)目標(biāo)：1、知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教具準(zhǔn)備：課件、詞卡教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示圖畫，揭示課題 1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴） 指名拼讀：丹（dn）、鶴(h) 告訴學(xué)生“丹”表示紅色。丹頂鶴因?yàn)轭^上是紅色而得名。 丹：丿冂 指名書空，集體練寫。 2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的） 3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。 4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識(shí)。 二、初讀課文 1、
2、學(xué)生自由練讀課文。 自讀要求： （1）借助拼音，通讀課文。 （2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。 （3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）卡片正音。 展（zhn翹舌音）慮（l邊音） 嘹（lio邊音）濱（bn前鼻音） （2）指讀長句子。 丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。 指導(dǎo)正確停頓。 學(xué)生練說。 （3）指名逐段試讀課文。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 3、范讀課文。（放錄音） 讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？ 三、教學(xué)部分生字 1、指名讀字：展、慮、度。 2、提醒學(xué)生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”
3、區(qū)別。 3、說說這3個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。 4、師范寫生字。 5、生練習(xí)描紅。 四、作業(yè) 1、練讀課文。 2、練習(xí)寫生字：丹、展、慮、度。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字卡片。 2、指名說說讀下面的幾個(gè)字要注意什么。 3、指名書空。（展 慮 度 丹） 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第1自然段。 （1）指名讀課文。 （2）說說這一段主要告訴我們什么。 （3）比較句子。 丹頂鶴飛來。 一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。 這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？ 相機(jī)比較：一只、一群、一群群。 換詞理解：嘹亮、遙遠(yuǎn)。 （4）指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會(huì)丹頂鶴飛行時(shí)的形象，用愉悅
4、的語氣讀。 2、講讀第2自然段。 （1）出示投影片：請(qǐng)小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。 （2）指名讀第2自然段。 這一段共有幾句話？（兩句） 第一句話告訴我們什么？ 畫出表示顏色的詞語。 “潔白”和“黑”意思怎樣？（相比） 課文里用哪兩個(gè)詞把它們連起來說的？ 第二句告訴我們什么？ 比較句子。 丹頂鶴的頭頂上是紅的。 丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。 （板書：潔白 黑 鮮紅（色美） 指導(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強(qiáng)調(diào)表示顏色的詞。 指導(dǎo)背誦。 幻燈顯示： 丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）
5、的，怪不得人們都叫它（ ）。 先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。 3、講讀第3自然段。 （1）指名讀第3自然段。 （2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。 （3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)。 （板書：長 （形美）（4）自由讀第三句話。 “高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論還是都） 指導(dǎo)讀好第三句話。 （板書：高雅 （姿美）（5）練習(xí)背誦第3自然段。 4、細(xì)讀第4自然段。 （1）指名讀第4自然段 （2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)？ （3）齊讀第4自然段。 三、總結(jié)課文 1、齊讀全文。 2、說說丹頂鶴美在
6、什么地方。人們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？ 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1、“開火車”認(rèn)讀生字并組詞。 2、說說哪個(gè)生字是鮮紅鮮紅的意思。 3、口頭擴(kuò)詞。 鮮 展 度 二、教學(xué)部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)生自學(xué)字形。 2、師生共同討論。 3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。 三、課堂練習(xí) 1、背誦課文。 2、練說句子。 （1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。 （2）仿說：彎彎的月兒像（ ） 紅紅的太陽像（ ） （ ）像（ ） 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、抄寫詞語。（課后第三題） 2、組詞。 度（ ）憂（ ）旅（ ） 席（ ）優(yōu)（ ）旋（ ） 3、填空。 （1）丹頂鶴有一身（ ） 羽毛，而脖子和翅膀邊
7、兒卻是（ ） 的。它的頭頂（ ） 的，就像嵌著一顆（ ），所以人們叫它丹頂鶴。 （2）丹頂鶴的樣子很（ ），它的（ ） 和（ ） 都又細(xì)又長，不論是在地上 （ ），還是在天上（ ），都顯得那么高雅。 板書設(shè)計(jì)：20、美麗的丹頂鶴 顏色美 潔白 黑 鮮紅 體形美 長 姿態(tài)美 飛行 高歌教學(xué)反思：美麗的丹頂鶴描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。我覺得課堂教學(xué)中做得較為成功的幾點(diǎn)有：1、圖文結(jié)合，了解丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美；2、借助板書，弄清文章來龍去脈；3、依托課文，學(xué)會(huì)丹頂鶴的自我介紹。這樣的教學(xué)，讓知識(shí)的積累更為扎實(shí)，學(xué)生的記憶更為
8、深刻。當(dāng)然也有美中不足的地方，比如孩子們的朗讀還不到位，我想教學(xué)中對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還不夠完美；再比如，孩子們對(duì)于丹頂鶴的美的描述還不生動(dòng)，有些孩子還僅僅局限于說一兩句比較僵硬的話，我想我平時(shí)的寫話指導(dǎo)也還不夠深入，沒有能做到對(duì)癥下藥。練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它她他”。會(huì)寫一封簡短的信。 2、寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱。3、熟記成語，讀背二十四節(jié)氣歌。 4、會(huì)文明禮貌的接待客人。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它她他”。會(huì)寫一封簡短的信。 2會(huì)文明禮貌的接待客人。教具準(zhǔn)備：課件、詞卡教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題 1、審題
9、 2、指導(dǎo)。 （）各自讀邁克的自我介紹（）同桌交流：你知道了什么？（）動(dòng)手幫他填寫（）寫一封回信、練習(xí)（）動(dòng)手寫一封簡短的信（）同桌相互討論，交流（）教師指導(dǎo)二、教學(xué)第二題 ：熟記成語1、審題 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀4條成語。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀。 （4）理解4條成語的意思：（學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解） 義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正。 大義凜然：形容堅(jiān)持主義，英勇不屈的英雄氣概。 3、練習(xí) （1）學(xué)生自由練讀。 （2）同座位練習(xí)背誦。 4、反饋。 （1）檢查朗讀 （2）指名背誦 三、二十四節(jié)氣歌、審題、指導(dǎo)自由讀指名讀教師范讀解
10、釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容、練習(xí)自由讀小組讀練習(xí)背誦、反饋檢查朗讀指名背誦 第二課時(shí)一、教學(xué)第三題 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。 （3）指導(dǎo)書寫“席”： 3、練習(xí)。 4、反饋。 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題 -口語交際（一）、審題 1、提示說話的話題。 2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。 3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。 （二）、指導(dǎo) 1、指導(dǎo)觀察： （1）出示第一幅圖，
11、啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋） （2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上） （3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙） （4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌） 2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。 3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。 王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，（ 。）王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。 4、指名補(bǔ)充后連起來讀。 （三）、練習(xí) 1、同桌互相說。 2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說的面），教師點(diǎn)撥。 3、分角色上臺(tái)表演。 4、練習(xí)寫話。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：背誦二十四節(jié)氣歌
二年級(jí)上學(xué)期教案16
