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1、人音版一年級下冊第五單元第三課《火車開啦》教學設計
題目
《火車開啦》
教材分析
《火車開啦》是一首大調式，一段體，由四個樂句組成。全曲的節(jié)奏簡單、明快，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用了火車開動時“咔嚓咔嚓”聲響的象聲詞，第二句又采用了完全重復的手法；第三樂句在高音區(qū)進行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機開動火車的自豪感；最后一個樂句現(xiàn)在大調式主和旋上分解進行，然后級進下行至C大調主音。
學情分析
學生在演唱上有良好的基本功，音階演唱扎實，有較好的音準演唱能力，能夠通過游戲形式學唱歌曲，在演唱中運用肢體語言豐富歌曲，
2、能夠互相合作完成歌曲演唱，自由組合為歌曲編創(chuàng)表演的形式，充分展現(xiàn)了自主學習能力與合作精神。在合作演唱與表演的形式中，同學們都學會了歌曲《火車開啦》，并用多種形式豐富了歌曲的表演和演唱，除了用聲音模仿《火車開啦》的效果外，還用體態(tài)表現(xiàn)了《火車開啦》，整體效果良好，學習興趣濃厚，掌握較快。
教學目標
1. 感受火車的音樂形象，體驗創(chuàng)造的快樂；
2. 能用活潑歡快的情緒，輕巧的聲音演唱歌曲；
3. 讓每一名學生充分參與音樂活動，表達自己的情緒。
重點與難點
學會、唱會并能夠準確演唱歌曲的旋律。
能用三生不模擬火車開動時的效果，游戲中的身體協(xié)調及合作。
教學策略選擇
3、與設計
感受法：感受音樂形象，通過音樂培養(yǎng)學生聽的習慣，從音樂中感受音樂形象。
創(chuàng)編法：引導學生自己的理解來創(chuàng)編火車開了的節(jié)奏，充分發(fā)揮學生的形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。同時讓學生了解節(jié)奏在生活中的用途，滲透節(jié)奏。
合作學習法：培養(yǎng)學生之間的情誼，交流能力，合作、團隊精神。
教學資源與
工具設計
多媒體光盤，讓學生聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。圖片展示，讓學生認識不同時期的火車，描述自己的感受。電子琴，教師彈琴演唱歌曲，與光盤范唱稍作變化，速度放慢演唱歌曲，讓學生隨琴聲做律動。打擊樂器用沙錘、響板為歌曲伴奏，肢體語言展現(xiàn)火車開動的情形。
教學過程
教學環(huán)
4、節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
感受音樂形象（出示圖片）
教師跟范唱做律動
學生聆聽范唱，感受歌曲情緒和旋律
讓學生感受音樂描寫的是什么，是如何聽出來的
節(jié)奏練習
教師拍出節(jié)奏
學生模仿教師拍打的節(jié)奏并拍出節(jié)奏
肯定學生的創(chuàng)作，運用到音樂中去實踐為學習歌曲做鋪墊
學唱歌曲
教師先按節(jié)奏讀歌詞再范唱
學生用聽唱法學唱歌曲
讓學生通過演唱歌曲體驗和感受歌曲的情緒、力度、速度等音樂要素
音樂游戲
教師講解如何做游戲
學生分組扮演不同角色開始游戲
通過游戲活動培養(yǎng)學生良好的音樂節(jié)奏感
創(chuàng)編節(jié)奏
教師編一條節(jié)奏示范
有基礎的學生帶頭給大家示范
引
5、導學生用自己的理解來創(chuàng)編火車開了的節(jié)奏，充分發(fā)揮學生的形象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維
教學評價設計
在歌曲教學這塊，通過熟悉歌詞——按節(jié)奏念歌詞——跟琴模唱——隨琴聲伴奏唱——表演唱等幾種方法學會歌曲，指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，自編簡單動作進行表演。引導學生全身心地投入到音樂中。運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與合作，積極思維，共同創(chuàng)造，營造出一個師生互動、學生協(xié)作的課堂環(huán)境。最后一部分是課外延伸，讓同學們畫畫火車、做做火車、唱唱火車的歌，最后師生同唱《火車開啦》，在游戲、律動中結束全課內容。針對一年級學生主要靠形象、具體的聲音、實物等記憶的特點，設計以上環(huán)節(jié)，力求通過聽音樂、看動畫、拍節(jié)奏、唱歌曲、開火車等活動激發(fā)他們的興趣，讓所有的學生都參與到課堂中來，積極主動的學習音樂，在唱歌、游戲、創(chuàng)編、表演等過程中得到審美的體驗，逐步實現(xiàn)三維目標。
板書設計
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《火車開啦》教學設計
