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1、瑯瑯誦讀聲 真真悟文意,兩小兒辯日,說課,人民教育出版社語文六年級下,冊,第一,單元“人生感悟”主題,語言能力、思維能力,審美情趣、文化修養(yǎng),語文,素養(yǎng),語言凝練，卻不失形象生動；,文字簡約，卻寓理其中，意義深遠。,文言文,指導思想與理論依據(jù),核心,素養(yǎng),學生應具備的、適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。,1.,初步,感知 表達,形式。,2.掌握簡單方法,。,基礎(chǔ),1.,理解,重點 詞句,。,2.,體會人物品質(zhì)，,感,悟道理,。,生長點,學情分析,LOGO,借助注釋 展示圖片,表格梳理 辯斗對讀,教學目標,1.正確、流利地朗讀課文，并嘗試讀出古文的韻味。背誦課文，積累語言。,2.借
2、助注釋,、表格，通過朗讀和辯斗,理解文章內(nèi)容，,體會文言文的表達特點,。,（教學重點）,3.,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，,體會兩小兒善于觀察,和,思考,的品質(zhì),，通過寫話體會,孔子謙虛謹慎,、實事求是的科學態(tài)度，,感悟?qū)W無止境的道,理,。,（,教學,難,點）,1,學而時習之，不亦樂乎,4,理不辯不明，事不鑒不清,3,學而不思則罔，思而不學則殆,2,書讀百遍，其義自見,5,融會貫通，聞一以知十,教,學,策,略,1,書讀百遍，其義自見,2,授之以魚，不如授之以漁,3,不積跬步，無以至千里,教學反思,自讀提示,1,自讀課文，讀準字音，讀通句子。,2,標注文中難理解的地方。,兩小兒辯日,孔子東游，見,/
3、,兩小兒,/,辯斗，問其故。,一兒曰：“我以,/,日始出時,/,去人近，而,/,日中時,/,遠也。”,一兒以,/,日初出遠，而,/,日中時,/,近也。,一兒曰：“日初出,/,大如車蓋，及日中,/,則如盤盂，此不為,/,遠者小,/,而,/,近者大乎？”,一兒曰：“日初出,/,滄滄涼涼，及其日中,/,如探湯，此不為,/,近者熱,/,而遠者涼乎？”,孔子不能決也。,兩小兒笑曰：“孰,/,為汝,/,多知乎？”,兩小兒辯日,孔子,東游見兩小兒辯斗問其,故一,兒曰,我以,日始出時去人近而日中時遠,也一,兒,以日初,出遠而日中時近,也一,兒曰日初出大如車蓋及日中則如盤盂此不為遠者小而近者大,乎一,兒曰日初出
4、滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠者涼,乎孔子,不能決,也兩,小兒笑曰孰為汝多知乎,兩小兒辯日,孔子東游見兩小兒辯斗問其故一兒曰我以日始出時去人近而日中時遠也一兒以日初出遠而日中時近也一兒曰日初出大如車蓋及日中則如盤盂此不為遠者小而近者大乎一兒曰日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠者涼乎孔子不能決也兩小兒笑曰孰為汝多知乎,話題,人物,觀點,理由,朗讀對話，借助注釋，理解意思，完成表格。,話題,人物,觀點,理由,日初出去人近？,日中時去人近？,一兒,日始出近，日中時遠。,日初出,大如車蓋,，,及,日中,則,如,盤盂。,一兒,日初出遠，日中時近。,日初出 滄滄涼涼，,及日中 則如探湯。
5、,“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?“日初出,大如車蓋,，及日中,則,如,盤盂,，此不為,遠者小而近者大,乎？”,“,日初出大如車蓋，及日中則如盤,盂,此不為遠者小而近者大乎？,”,盤,盂,車蓋,清涼的感覺,一兒,以日初,出遠，而日中時近也。,“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”,把手伸進熱水中,一兒曰：,“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?一兒以日初出遠，而日中時近也。,一兒曰：,“日初出,大如車蓋,，及日中,則,如,盤盂,，此不為,遠者小而近者大,乎？”,一兒曰：,“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”,孔子東游，見兩小兒,辯斗,，問其故。,“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”,“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”,“我以日初出遠，而日中時近也?！?“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”,孔子不能決也。,兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”,兩小兒辯日,孔子東遊見兩小兒辯鬥問其故壹兒曰我以日始出時去人近而日中時遠也壹兒以日初出遠而日中時近也壹兒曰日初出大如車蓋及日中則如盤盂此不為遠者小而近者大乎壹兒曰日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠者涼乎孔子不能決也兩小兒笑曰孰為汝多知乎,愚公移山,紀昌學射,薛譚學謳,造父駕車,扁鵲治病,感謝聆聽！,敬請指導！,
教育專題：《兩小兒辯日》
