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1、淺談 新課程理念下的班主任工作 的論文
“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心。作為教師，誰都希望自己的學(xué)生出色，作為班主任，誰都希望自己帶出優(yōu)秀的班級，每位學(xué)生都能得到發(fā)展。但這只是老師的主觀愿望。怎樣才能使這些愿望變成現(xiàn)實(shí)呢？新課程理念下的班主任工作怎樣做會更好呢？現(xiàn)在我談一些這方面的體會和做法。
１ 以人為本，建立和諧的師生關(guān)系
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠理解信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的氣氛。所以教育過程不僅是一個知識傳授過程，也是師生情感交流、彼此感染的過程。成長中的學(xué)生渴望溝通、理解、支持和幫助，融洽的師生關(guān)系不僅在教學(xué)中發(fā)揮
2、著特殊的作用，特別是在班級管理中的作用也是無可替代的。要做好班主任工作，和諧的師生關(guān)系是很重要的。那么怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？
1.1 尊重學(xué)生的人格，樹立起正確的學(xué)生觀。班主任要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先要把學(xué)生當(dāng)做不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，要尊重學(xué)生的人格。科學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。教師對學(xué)生有管理和按照教育的目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師應(yīng)該把學(xué)生作為一個有獨(dú)立思考的見解的人來看待。因此，班主任在班級管理中發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的人格、權(quán)利，允許他們發(fā)表意見，還要鼓勵他們敢于探索和創(chuàng)新，這樣師生關(guān)系才能融洽。
1.2 要平等
3、對待每位學(xué)生。在平等的班級管理工作中，有人認(rèn)為平等對待每位學(xué)生就是“一碗水端平”，公正、嚴(yán)明、一視同仁，對優(yōu)秀生、班干部不偏愛，對一般學(xué)生，特別是問題學(xué)生更不歧視，平均向?qū)W生分配愛。我認(rèn)為這不是意義上的“公平”。管理意義上的“公平”是以充分尊重學(xué)生的個體差異為前提的。作為班主任對那些很需要關(guān)心和愛護(hù)的學(xué)生應(yīng)多給予師愛，以免他們會得不到及時充分的關(guān)心而逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心和動力；而對那些不需要太多關(guān)心的愛護(hù)的獨(dú)立能力和自我約束能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，過多的師愛反而是一種束縛。因此，真正公正的關(guān)愛是在充分尊重學(xué)生個體差異的前提下，在充分了解學(xué)生的情感需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理的關(guān)愛。從而挖掘?qū)W生的潛能，給
4、所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才是尊重學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)心。
1.3 熱愛學(xué)生，以情動人。高爾基說過：“愛是最好的教育。
”作為班主任只有熱愛學(xué)生，傾注真摯的愛，才能激發(fā)學(xué)生愛師的情感，得到“親其師而信其道”的效果，師生關(guān)心才會真正和諧。在班級管理中，特別是對班上的特殊群體，作為班主任要更多的傾注自己的愛，用真情去打動學(xué)生。如我班體育兼紀(jì)律班長，在我剛接這個班的時候早讀經(jīng)常遲到，課上說話，愛吃零食，而且個性很強(qiáng)，不服從管教，常常和老師頂嘴，我不因?yàn)樗前喔刹慷孟⑺牟涣剂?xí)慣。我曾對他軟硬兼施，但收效甚微。于是在班上對他公開合情合理的批評，當(dāng)時他很不服氣產(chǎn)生了抵觸情緒
5、，上課大聲說話、工作不負(fù)責(zé)。針對這種情況考慮到這個學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，我采用了以情感人的方式。我主動接觸他，了解他的內(nèi)心世界，像親人一樣跟他聊天，我了解到他的家庭比較特殊，缺少親人的關(guān)愛、呵護(hù)。有一天，他沒有到校上課，經(jīng)了解我得知他生病了，于是我?guī)Я怂退類鄢缘牧闶橙タ此?，他頓時感動得掉下了眼淚。
由于我的真情感動，使這位同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤，也明白了我的苦心，他很快改掉了不良的習(xí)慣，并且積極地幫助我管理班級紀(jì)律。人非草木，孰能無情？只有我們真誠地去愛學(xué)生，才能使學(xué)生感動，師生關(guān)系才能和諧融洽。
２ 培養(yǎng)學(xué)生自我提高，自我管理能力
作為班主任，
6、在班級管理上不做過多的要求和制約，只是提一些激勵性的建議。這樣會給同學(xué)們在形成班集體過程中留有創(chuàng)造和發(fā)揮能力留有余地，有利于學(xué)生的自我約束與管理。班級的事務(wù)我從來都是讓學(xué)生干部去安排，只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)中干，在干中學(xué)，培養(yǎng)他們自我管理能力。但不放任自流，而是要求班主任拿出更多的時間和精力，細(xì)心觀察每一位學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)和需求，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的興趣，使每一位學(xué)生自己的長處都有所發(fā)展。提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力，也是新課程理念的要求，只有這樣，才能使每一位學(xué)生適應(yīng)多元化社會的要求。
３ 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
新課程教學(xué)理念將“不求人人高，只求人人有發(fā)展”作為班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族的靈魂是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。時代呼喚具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的開拓型人才。因此在教育教學(xué)過程中，班主任要積極協(xié)調(diào)各科任老師，對學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)環(huán)境中、生活環(huán)境中、還要在學(xué)生中形成一種勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的氛圍。我認(rèn)為這樣的班集體才具有生機(jī)活力。
總之，新時期總會面臨新問題，班主任工作可謂錯綜復(fù)雜。我們班主任必須從發(fā)展的角度看待每一位學(xué)生，必須及時地去了解他們，幫助他們。使他們?nèi)巳擞邪l(fā)展，個個有進(jìn)步。
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