四年級英語上冊 Lesson 1 Skirt and Pants教案 冀教版（三起）

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1、Lesson1 Skirt and Pants一、教學(xué)目標(biāo):1知識與能力（1）掌握本課的新詞匯: skirt pants shirt sweater wear （2）理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .（3）教會學(xué)生正確地用英語描述人們的穿著。2過程與方法（1）教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起唱歌：Stand up Sit down，在快樂的氛圍中展開本次教學(xué)。（2）教師借助單詞卡片和實物進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立起直觀的印象，運用并鞏固所學(xué)知識。（3）教師為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的演練機(jī)會，讓學(xué)生在朗讀課文、角色表演，做游戲的過程中理解并掌握所學(xué)知識。3情

2、感態(tài)度與價值觀情感：讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語表達(dá)自己想說的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力。二、教學(xué)重、難點1重點：掌握本課所學(xué)的新詞匯：skirt blouse pants shirts sweater2難點：理解并運用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .教具： 詞匯卡片、衣服。三、教學(xué)過程：1Class opening and review:Greeting T：Good morning 。 S：Good morning 。 T：How do you feel today ？ S：We feel happy 。2New

3、Concepts（1）skirt blouse pants shirt sweaterT：Do you like beautiful clothes （老師指身上的衣服） S：Yes ，we like。 T：Now ，I have beautiful clothes ，（出示圖片）look at this skirt S：skirt（采用跟老師師讀，小組讀的方式） T：Do you have a skirt ？Who has a skirt？ S1：I have a skirt 。 S2：My mother has a skirt。 老師出示各種衣服的卡片或指學(xué)生穿的衣服來介紹skirt bl

4、ouse pants shirts weater 并與學(xué)生一起重復(fù)讀幾遍上述單詞（依照此方法學(xué)習(xí)另外幾個詞匯）播放錄音No.1 What is it?讓學(xué)生看書跟讀。講解pants這個詞在英語中是一個有趣的詞，指一件東西卻是復(fù)數(shù)形式。這和以前我們曾經(jīng)接觸過的單詞scissors（剪刀）是一樣的。操練：老師指著班上所穿的衣服帶領(lǐng)學(xué)生做如下問答練習(xí) Is this a _? YesNo. What is this? Its a _.當(dāng)學(xué)生很有把握的回答這些問題后,在句型中加入表示顏色的詞，出示圖片讓學(xué)生看圖畫,帶領(lǐng)他們做下面的練習(xí)T: What are they?(指pants) Ss: They

5、 are pants.T: What color are they? Ss: They are blue.T: Yes. They are blue pants. Blue pants.用其他衣服聯(lián)系單數(shù)形式T: What is it?(指襯衣) Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its white and yellow.叫幾名學(xué)生到前面，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練T:(指學(xué)生穿的襯衣) What is it? Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its a _.T: Oh yes. Its a_ shirt.

6、2What is heshe doing?示范：用漢語解釋wear的意思為“穿”或“戴”。板書wear，用手指著這個單詞領(lǐng)學(xué)生讀若干遍。wearing表示“正穿著”，再指某個學(xué)生所穿的衣服做對話練習(xí)。T：（指一學(xué)生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.(領(lǐng)學(xué)生讀此句)Ss: HeShe is wearing a _.T:(指另一學(xué)生) What is heshe wearing? Ss: HeShe is wearing a _.T:(再指一學(xué)生) What are you wearing? S: Im wearing a _.T:(

7、指自己的衣服) What am I wearing? S: You are wearing a _.播放光盤No.2 Whats he wearing? Whats she wearing讓學(xué)生先靜聽兩遍然后再看書跟讀2-3遍后讓學(xué)生自己將句子譯成漢語.練習(xí):把學(xué)生分成若干小組,讓他們根據(jù)所穿的衣服用下列句型進(jìn)行輪流問答. What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? Im wearing a _.表演:請幾組學(xué)生向全班表演他們所練習(xí)的對話練習(xí)題：看圖填空。1.Whats he wearing? Hes we

8、aring a blue _. 2.Whats she wearing?Shes wearing a pink _.3.Whats she wearing? Shes wearing a pink and white _. 4.Whats he wearing?Hes wearing green_.五、結(jié)束課堂教學(xué)總結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了skirt blouse pants shirt sweater及句子What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.Say “Goodbye！”to the students.八、板書:Lesson17 Skirt and

9、 Pantsskirt blouse pants shirts sweaterwearwearingWhat is heshe wearing? HeShe is wearing教學(xué)反思; .Lesson2. New and Old教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old, they, are, it ,is；使學(xué)生能夠用 I like表達(dá)情感。2、能力目標(biāo)：通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，通過學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，敢于表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點、難點：1、新單詞：ne

10、w old2、句型：I like your _. Its nice. Is it new? / Are they new?課前準(zhǔn)備： 師：新舊衣服、文具及其它用品, 新舊衣服卡片； 生：新舊衣物及其它用品。 教學(xué)過程： 一、以情激趣，復(fù)習(xí)舊知。1、師生問候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Miss Li! T: How are you today? S: Im fine, thanks. And you? T: Fine, thanks! Are you happy? S：Yes.2、出示卡片. Review the c

11、lothing and colours with a question-and-answer drill such as：T: Whats this? / What are they?S: Its a _. / They are _.T: What colour is it? / What colour are they?”S: Its _. / They are _.全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。（設(shè)計意圖：競賽型游戲， 既讓學(xué)生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮精神。）二、整體輸入，感受新知。 1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new, old. T: This i

12、s a new skirt, that is an old skirt . This is a new pen, that is an old pen.引導(dǎo)學(xué)生猜出new, old的意思，板書 new , old . 領(lǐng)讀幾遍。出示新舊物品對比照片，讓學(xué)生試著描述。(過程中用Is it new /old? Are they new/old?幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述。) 2、教師走到學(xué)生中間，指著一名學(xué)生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分別問穿新舊不同衣服的學(xué)生若干。）引導(dǎo)學(xué)生用Thanks來回答。板書并領(lǐng)讀。三、完成任務(wù)，鞏固新知。 1、聽第一

13、部分錄音，學(xué)生跟讀。2、做“我看見了某物”游戲。 規(guī)則：一名自愿的學(xué)生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學(xué)生一起拍手說：I see something new /old. I see something new / old. 這名學(xué)生試著猜，猜中為止。再換其他同學(xué)猜。 （設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺、動覺的協(xié)同作用，做到了全員參與，鍛煉了全體學(xué)生運用語言的能力。）3、聽第二部分錄音，跟我讀?！伴_火車”游戲，操練第二部分所學(xué)句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?” 游戲方式如下：S1：I like your Its nice.S2：T

14、hanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like yourIts nice. S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new? S3：Yes. / No. 以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個學(xué)生做示范。 （設(shè)計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。）四、設(shè)置情境、活用交際。 學(xué)生利用從家?guī)淼男屡f衣物或其它物品，任意創(chuàng)設(shè)情境編對話。（設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）五、活動總結(jié)，給予鼓勵。 評價學(xué)生在本節(jié)課活動情況，表揚每一

15、名學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)小獎品給予鼓勵，激勵每個學(xué)生更加努力。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生成就感，引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。）6、 布置作業(yè)、適時反饋。 板書設(shè)計： new old A：I like yourIts nice. B：Thanks . A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .教學(xué)反思：lesson 3coat and scarf教學(xué)目標(biāo)分析：1、本課要求學(xué)生掌握單詞“Coat, whose this these”。對學(xué)生掌握單詞方面的要求：發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫形式，能聽寫單詞；對于句型“Whose hat is this?”的掌握，要求

16、學(xué)生能夠根據(jù)情境來運用新學(xué)單詞“Coat, scarf, hat, gloves, boots”和同學(xué)進(jìn)行替換練習(xí)。2、能模仿錄音，朗讀對話，并聽懂對話內(nèi)容。3、在師生、生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)的過程中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。教學(xué)過程1、組織教學(xué)：Teacher: Class begins.Student1: Stand up, please.Class: Good morning/afternoon, teacher.Teacher: Good morning/afternoon, class. Sit d

17、own, please.Teacher: How are you ?Class: Im fine, thanks.Teacher: Nice to meet you.Class: Nice to meet you , too.2、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：教師首先出示學(xué)過的單詞圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。（此環(huán)節(jié)可以利用閃現(xiàn)法，讓學(xué)生猜出單詞；或讓學(xué)生對話和互相提問進(jìn)行復(fù)習(xí)。）（shirt, skirt, pants, blouse, sweater, new, old.）3、New Concept(呈現(xiàn)新課)。教師導(dǎo)入：大家能用英語說出這么多衣服類的單詞，你們真了不起。那么，你們想不想再多學(xué)幾個呢？教師出示第一

18、部分，提問：What is it? 再讓學(xué)生跟讀錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）然后分組進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)第二部分時，先復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)的變化：This is a _. / These are _s.，再講解whose的含義。（也可以利用實物創(chuàng)設(shè)一個情境，如：利用帽子和圍巾，引導(dǎo)出第二部分的對話。最后，學(xué)生分角色扮演Danny和Miss Zhang, 來進(jìn)行對話，練習(xí)課文第二部分。4、操練鞏固。a.要求各組學(xué)生利用句型 “Whose _ is/are this these?”進(jìn)行對話， 鼓勵學(xué)生使用本課所學(xué)的單詞。5、布置課下作業(yè)。制作一張關(guān)于衣

19、服的英語手抄報，并展示給其他同學(xué)。七、Class over.教學(xué)反思： Lesson4 Shoes and socks教學(xué)目標(biāo)1)掌握本課的新詞匯: shoessocksdressshorts2)理解句型: Are they his shorts? Is this her dress? 教會學(xué)生正確地用英語描述人們的著。 讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語表達(dá)自己想說的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的 能力。5.教學(xué)重、難點：1)：掌握本課所學(xué)的新詞匯：shoessocksdressshorts2)：理解并運用句型: Are they his shorts? Is this her dr

20、ess?6.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、教師拿出圖片同學(xué)生一起復(fù)習(xí)19課所學(xué)的單詞coat、scarf、hat、gloves、boots。然后教師邊指同學(xué)的衣服邊問旁邊的同學(xué)：What is it？學(xué)生回答正確教師要鼓勵 Very good.2、操練：老師隨手拿起某人的衣服問whose_is this？教師鼓勵學(xué)生并帶領(lǐng)全班學(xué)生就這個句型進(jìn)行問答練習(xí)。二、新授1、shoessocksdressshorts1）示范：老師出示各種衣服的卡片或指學(xué)生穿的衣服來介紹shoessocksdressshorts并與學(xué)生一起重復(fù)讀幾遍上述單詞2）播放錄音No.1 What is it?讓學(xué)生看書跟讀。然后放光碟并

21、逐一的介紹，3）操練：老師指著班上學(xué)生所穿的衣服帶領(lǐng)學(xué)生做如下問答練習(xí) ：What is it? Its_.當(dāng)學(xué)生很好的掌握了本課新單詞時，教師拿出準(zhǔn)備好的掛圖學(xué)習(xí)第二部分。2、Are they his shorts? Is this her dress ?1）示范：用漢語解釋whose的意思為“誰的”。板書whose，用手指著這個單詞領(lǐng)學(xué)生讀若干遍。再指某一件衣服問學(xué)生衣服是誰的做對話練習(xí)。T：（指一件衣服）問Whose shorts are these?領(lǐng)學(xué)生讀此句)Ss: These are_.T:(指另一件衣服)Whose dress is this ?Ss: It is _.T:(再

22、指一件衣服) Are they her shorts?S:NoT:(指著一位同學(xué)的衣服問) Is it her dress?S:Yes每問一個問題都要鼓勵學(xué)生去回答，回答正確要鼓勵學(xué)生。2)播放錄音No.2 Are they his shorts? Is this her dress ?讓學(xué)生先靜聽兩遍，然后再看書跟讀幾遍后讓學(xué)生自己將句子譯成漢語.7.課堂練習(xí)：把學(xué)生分成若干小組,讓他們相互指著衣服用下列句型進(jìn)行輪流問答.Whose _ is this ? It is _.8 作業(yè)：課后進(jìn)行句型練習(xí)。教學(xué)反思：Lesson 5 Days of the Week 一、教學(xué)目標(biāo)1 知識方面:能夠

23、認(rèn)讀、掌握、靈活運用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday七個單詞。能夠理解、應(yīng)答和運用下列句子：What day is it？ Its MondayTuesday能力方面：（）能把所學(xué)單詞靈活應(yīng)用于日常口語交流中（）了解西方關(guān)于星期的知識3. 過程與方法：能夠觀察出有關(guān)星期單詞的特征，在合作學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)星期的單詞。4. 情感態(tài)度、價值觀：了解東西方文化差異，繼續(xù)產(chǎn)生并保持對英語的興趣。二、教學(xué)重點學(xué)生能夠正確地說、讀、寫，用Sunday to Saturday七個單詞三、教學(xué)過程Step one: Class Ope

24、ning and Review.1.GreetingT:Hello,boys and girls.S:Hello！T:How are you ?S:Im fine,thank you,And you ?T:Im very well.T:Nice to meet you!S:Nice to meet you, too.2.Play a game猜猜Who is he/she?He is wearing a red sweater.She is wearing blue pants.Step New concepts:1.What day is it?IntroduceT:Boys and gir

25、ls.Look at here. This is a plan about me at the week. 出示Plan at the week由此引出Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday（并板書）T: How many days in a week？S: Seven.用漢語解釋有關(guān)星期的知識。T: 老師先不說呢，我請同學(xué)們猜一猜，這些單詞是從星期幾到星期幾。S1: S2: T: 大家說得可真好。你們看老師把Sunday星期日放在了第一位，在加拿大，每周的第一天是星期日，人們不工作，一般去教堂或走親訪友，周一到周五工作

26、，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。如果大家留心觀察的話，現(xiàn)在我們的日歷也是把周日放在第一位的。依次學(xué)習(xí)7個單詞，先領(lǐng)讀，然后拼讀后齊讀。采用慢讀、快讀、正常讀、男生讀、女生讀等形式讀單詞T: 今天的單詞又多，又長，你有什么好辦法能很快記住他們呢？小組之間先讀一讀，然后互相介紹和交流一下你的方法。學(xué)生匯報。老師補(bǔ)充、總結(jié)記憶單詞的方法。每個單詞都以day結(jié)尾。每個單詞開頭都要大寫。(2)用漢語提問今天星期幾，引出“What day is it？”星期二 It is Tuesday.(3)PracticeRead the day as quickly as you can .

27、Play “What is missing?Play “What day is it?”(4)Sing a song (5)Open your book, turn to Page10, listen and read.2. Song 放錄音 聽歌曲再次聽歌曲，會唱的可以小聲跟著唱。Step3 Class closing.Homework教學(xué)反思：Lesson 6 Pyjamas 一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims) 知識方面：1、正確地聽、說、讀、寫、用短語：too big、 too small。聽、說、讀、用單詞：pyjamas、slippers、housecoat短語： just

28、 right 。認(rèn)讀五個元音字母的發(fā)音 2、注意區(qū)別單詞、句子中的單復(fù)數(shù)形式 能力方面：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識和自己解決問題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會語言知識，感悟語言功能。 情感態(tài)度價值觀方面：關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學(xué)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。 二、教學(xué)重點(Main points)：單詞，pajamas、slippers、housecoat,短語too bog

29、、too small、just right 三、教學(xué)難點（Difficult points）： 本課的三個句子以及拓展運用。 四、教具(Teaching Aids)：單詞短語卡片、獎勵用的小星星、實物 五、學(xué)具： 學(xué)生用小卡片 六、教學(xué)過程： （一）關(guān)注興趣，巧妙導(dǎo)入 Greetings （二）熱身復(fù)習(xí)，實現(xiàn)遷移 1、利用課件復(fù)習(xí)服裝的單詞（或讓學(xué)生做“小老師”利用單詞卡片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)單詞）。 2、全班邊“做動作”邊說歌謠，“This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These

30、 and Those”復(fù)習(xí)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生做“小老師”和運用歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主人的意識，使新知識在舊有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理遷移，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入一種自覺的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)） （三）創(chuàng)設(shè)情景、自主探究 1、引入課題 出示本課主題圖。Teacher：Here is a pretty girl ,Whats she wearing ?（這兒有一個漂亮的小女孩，她穿著什么呢？） 學(xué)生可以用漢語回答，引出本課要學(xué)習(xí)的生詞。 （設(shè)計意圖：從學(xué)生的興趣出發(fā)展開教學(xué)活動，有助于幫助學(xué)生把舊有知識與新知識建立聯(lián)系。簡化課題，有助于化解難點。） 2、呈現(xiàn)新知

31、Learn the words卡片出示睡衣袍的單詞和圖片，放聲音。學(xué)生模仿讀音，“小老師”領(lǐng)讀。第一個讀的獎勵一個“小星星”依次學(xué)習(xí)slippers和pyjamas這兩個詞（板書）。后兩個詞可以小組合作交流學(xué)習(xí)。鼓勵發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)多讀幾遍,直至讀音準(zhǔn)確.獎勵“小星星”。多種形式全體共同練習(xí)，利用小卡片小組長組織練習(xí)，熟讀三個生詞。 Learn the phrases Teacher:“我們穿衣戴帽一定要和體是不是？“Whats wrong with Jennys housecoat?那我們看一下Jenny的睡衣袍出了什么問題？”（出示服裝不和體的圖片）。學(xué)生自然會說出“太大了”這時放錄音聽，學(xué)

32、短語。在學(xué)習(xí)這個簡單短語時可以給學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)提供機(jī)會，依次學(xué)習(xí)后兩個短語。（同時板書）“just right”短語聽完錄音之后，可以先小組討論再找同學(xué)說，就可以降低難度了。之后小組練習(xí)。 Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a chant for you . 歌謠：睡覺之前洗個澡，換上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣褲，我穿housecoat睡衣袍；不能too big，不能too small，just right剛剛好；講衛(wèi)生，講文明；人人夸我做的好！ (出示歌謠后，可以小組之內(nèi)自己讀，拍手讀。老師示范讀。全

33、班一塊讀，然后學(xué)還可以加上自己的動作興致勃勃的讀，順便也活動了身體。) Teacher: Now ,Lets play a game ,Okay?（歌謠讀熟了，本課的重點也就掌握了，這時我們可以利用做游戲來檢驗他們掌握單詞和短語的情況。首先，由老師帶領(lǐng)做。） “Quickly answer”快速搶答游戲 游戲規(guī)則：教師快速出示單詞卡或圖片，學(xué)生搶答。 然后，小組之內(nèi)做這兩個游戲。找兩組表演。適當(dāng)獎勵。 (四)實踐應(yīng)用，深化思維。 Teacher: “剛剛我們看到了Jenny ,Danny和Li Ming 服裝，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太

34、小了，Too small,只有李明的Slippers正合適jusr right.三個人都評價自己的服裝呢！“ Listen! What are they saying? 聽，他們在說什么？”(通過利用歌謠和游戲激發(fā)興趣，這時學(xué)生的注意力又回到課堂，這時可以對前面的內(nèi)容做一個簡單的小結(jié)，然后讓學(xué)生聽錄音看圖逐個學(xué)習(xí)句子。)小組之內(nèi)練習(xí)句子。表現(xiàn)好的一組獎勵一個“小笑臉”。教學(xué)反思：Lesson7 Bettys Closet一、教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。2. 能聽懂會說本課的故事。3. 完成本課的活動手冊二、教學(xué)重點和難點：故事三、教學(xué)過程：1、 GreetingT: Hello!

35、Boys and girls. How are you today?Ss: Im fine.T:What day is it?Ss:Its TuesdayT:Is this your skirt?Ss:No,it isnt.T:Whose skirt is it?Ss:Its_.T:Are these his pants?SS:No,it isnt.T:Whose pants are these?Ss:Theyre_.2、 Lets sing a song 3、 Story BookT:Today Betty will have a party.She doesnt know what she

36、 will wear.At last what will she wear?Lets read the story.播放故事錄音，讓學(xué)生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。然后將學(xué)生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，小組內(nèi)解決不了的，全班同學(xué)一起解決，教師指導(dǎo)。 再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。1. Whats Bettys favourite colour?2. What will Betty wear to the party?Why?回答老師的問題。師生討論故事，可以互相提問，也可以自由討論。表演故事。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，表演這個故事。小組到前面展示對話表演。4、 Class closing 檢查本課所學(xué)知識的掌握情況，對于所遇到的問題及時解決教學(xué)反思：Lesson8:Again please教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)內(nèi)容，檢查單元目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)過程1.Listen and talk學(xué)生同桌兩人談?wù)搱D片，用所學(xué)語言表達(dá)圖片信息。2Listen,match and colour放錄音，根據(jù)要求做題。3.Read and match4.Draw,colour and fill in the blank要求學(xué)生根據(jù)所給的部分圖片，把句子及圖片補(bǔ)充完整并涂色。12