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1、淺談班主任工作的 五心 的論文
班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學校與學生家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。這項工作雖說千頭萬緒，非常辛苦，但班主任工作是幸福的，是快樂的。要搞好班級管理，使學生健康成長，班主任就必須具備過強的責任心，慈母般的愛心，海闊的寬容心，察言觀色的細心以及堅定執(zhí)著的耐心。
一、責任心是做好班主任工作的前提
責任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地、認真地做好應(yīng)做得事情。班主任是全班學生的組織者和管理者，其責任心表現(xiàn)為上對學校負責，下對學生負責。一方面應(yīng)全面執(zhí)行學校布置得各項工作，做到迅速及時、準確無誤，積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，組織
2、各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面，做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)。通過日常的學習、工作等各項活動，有針對性地對學生進行思想引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，同時及時解決工作中的問題，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、愛心是澆灌“幼苗”的及時雨
沒有愛就沒有教育，教育者，愛要勝過一切，愛心猶如澆灌“幼苗”的及時雨，尤其是班主任對待學生更應(yīng)具備一顆慈母般的愛心。在班級建設(shè)中，班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知己。用愛去感化學生、教育學生，就一定能贏得學生的進一步信任和尊重。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求
3、，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。因為愛是師之魂，是做好一個班主任的核心，是培養(yǎng)良好班風的前提。關(guān)愛學生，就要了解學生，貼近學生，用平等的眼光看待學生，用和諧的氛圍感染學生，用“親情”溫暖學生，用民主的方式管理學生，只有這樣，才能在師生之間架起一座感情的橋梁，教師才會被學生接受和理解，教師對學生的教育才能取得預(yù)期的效果。
三、寬容心是一劑良藥
學生思維、習慣、能力都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，需要教師以寬容的態(tài)度對待學生。這就要求教師在處理師生關(guān)系時，要有豁然大度的胸懷，不在一些小事上和學生斤斤計較，能夠容得下學生的一些缺點。表面看來，寬容似乎沒有什么威力，更難說是一種教學的方
4、法。其實它也是一劑良藥，如果我們從教育效果的角度分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，好多的時候，寬容所蘊藏的威力比指責、教訓、批評的威力更大?！昂⒆赢吘故呛⒆樱瑢W生必定是學生”，教師應(yīng)放下架子，俯下身子去和學生平等對話，溝通交流。自古而來，人們常說“嚴師出高徒”，其實它也成了班主任的經(jīng)驗之談。但是，過分的嚴厲，有時會使學生懾于“高壓”而口服心不服，甚至會產(chǎn)生逆反心理。作為班主任應(yīng)當明白：在很多時候，寬容能使學生內(nèi)心受到感化，收到神奇的教育效果。以寬容之心看待學生，發(fā)現(xiàn)他們的“長處”，找到對癥下藥的良方，教育就一定能取得成效。
四、細心是育人的奠基石
做事細心，認真周密地考慮各種問題，
5、精益求精地做好每一項事情，這是優(yōu)秀班主任的必備品質(zhì)。細心是一種態(tài)度，是一種責任，也是一種能力。班主任不僅要了解和研究學生的個體，更應(yīng)該注重了解和研究學生的群體。因而班主任就必須有一顆察微知著的心，對學生進行綜合了解，全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。當然，班主任還應(yīng)注重研究班集體情況的發(fā)展變化、班風、學習、干部狀況等。在了解和研究過程中，要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及比、由表及里的分析，從中悟出規(guī)律，理出門徑，進而制定切實可行、科學合理的工作方案，這一切細心為育人打下扎實的基礎(chǔ)。
五、耐心是關(guān)鍵
每個班級都會有讓人頭疼的學生。他們或是紀律渙散，或是厭學逃學
6、，或是自律性差，或是不思進取、不服管教……如何讓這些學生走上健康成長的途徑呢？這就需要班主任的耐心，耐心要以熱心為根本，用熱心為其助燃。班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的熱心去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上關(guān)心他們，從心理上去呵護他們，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之，要做到學生離你越遠，你離學生越近。在接觸學生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界、了解其想法，分析學生不良狀況形成的原因。要干好班級工作，班主任必須具備堅定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，有時欲速則不達。
總而言之，在面對各樣的學生中，班主任必須尊重學生，因為尊重學生是做好一個班主任的基礎(chǔ)。只有尊重學生，才會得到學生的尊重，同時也會得到學生的信任。班主任要在師生之間建立彼此信任的橋梁，這樣才會使學生愿意向你傾吐心聲，便于開展班級的管理工作。班主任在批評學生的時候要特別注意時間和場合，還要根據(jù)學生不同的性格特點采取不同的方法，然后再適當給予一些激勵，直至達到理想效果。
淺談班主任工作的 五心 的論文-教學論文
