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1、
課
題
有感而發(fā)
課
建議課時
型
作文課
2
主 備 人
教學方法
審 核 人
始扶漸放，自己由仿到創(chuàng)
知識要求：寫作時能有感而發(fā)，不作無病之呻吟
課程標準
要 求 能力要求：讓學生覺得作文是自己感情流露十分重要的方式
學
習
三
維
目
標
知識與技能：寫作時能有感而發(fā)，流露出自己的真情實感。
過程與方法：始扶漸放，
2、由仿到創(chuàng)。
情感態(tài)度、價值觀：習作內容積極健康，有時代特色。
學
習
怎樣有感而發(fā)
重
點
學
習
流露真情實感
難
點
學
習 1、《新學校，我喜歡》例文
材 2、投影儀，小黑板
料
課堂
師 生 學 習 過 程
結構
教、學有感
教師、學生行為
教材目標
同學們，今天我們來做一個民意測驗，
一、
請問：你最近有沒有痛苦？假如有，
主要有哪
些方面的痛苦？
習作
創(chuàng)設情境
這
3、些痛苦你能真實地描繪出來嗎？
導入
那你的文章一定真實感人，我們寫作
一定要有感而發(fā)。
1、談談有感而發(fā)中“感”的重要性。
2、結合寫作談談“感”從哪里來。
二、
3、投影出示《新學校，我喜歡》
怎樣寫出真情實感
（1）學生輕聲朗讀
習作
（2）你覺得這篇文章好在哪里？存在
指導
哪些不足？
（3）分組討論
（4）集中交流
審清題意
4、出示習作要求，指名朗讀。
5、談談你準備怎樣寫作文。
4、
6、習作構思
（1）擬題的技巧
（2）確定中心
（3）圍繞中心選材
（4）作文的結構
結合自己的實際情況
靈活地加以運用
a.
層次清楚，思路明了
b.
設置懸念，層層鋪墊
c.
結構嚴謹，前后語言
（5）語言表達方式力求生動準確
（6）應敘議結合， 議能起到畫龍點睛的作用。
（7）結尾應給人留有余韻
7、注重修改
三、學生打
草稿
教師巡回指導
及時發(fā)現問題并予以
指導
板
書
設
計
作
業(yè)
與
評
價
教
、
學
反
思
蘇教版語文七上《有感而發(fā)》word表格式教案
