高考語(yǔ)文《作文擬題》復(fù)習(xí)名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件

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1、巧巧擬擬標(biāo)標(biāo)題題巧擬標(biāo)題 明眸善睞第一瞥明眸善睞第一瞥花香蝶自來(lái)花香蝶自來(lái)題好一半文題好一半文明眸善睞第一瞥花香蝶自來(lái)題好一半文 有有一一位位攝攝影影愛愛好好者者，拍拍攝攝了了一一幅幅某某少少女女在在樹樹林林里里撐撐著著傘傘的的鏡鏡頭頭，畫畫面面、色色彩彩和和角角度度都都不不錯(cuò)錯(cuò)，起起名名晨晨曦曦，此此稿稿投投向向多多個(gè)個(gè)雜雜志志社社，結(jié)結(jié)果果都都被被退退 稿稿。后后 來(lái)來(lái) 有有 一一 位位 專專 業(yè)業(yè) 人人 士士 建建 議議 作作 者者 把把 題題 目目 換換 為為 。結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)。結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)。有約有約標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)標(biāo)

2、題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn) 標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn) 標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子 標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角 一、擬題的重要性一、擬題的重要性有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡 “自擬題目自擬題目”是話題作文和材料作文的一個(gè)重是話題作文和材料作文的一個(gè)重要寫作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選要寫作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒有擬寫文章

3、標(biāo)題扣就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒有擬寫文章標(biāo)題扣2 2分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2 2分。分。文文章章的的標(biāo)標(biāo)題題猶猶如如人人的的眼眼睛睛，可可以以讓讓我我們們一一窺窺人人的的精精神神面面貌貌，也也展展示示出出一一個(gè)個(gè)人人的的寫寫作作水水平平。如如果果你你的的作作文文有有一一個(gè)個(gè)精精彩彩的的標(biāo)標(biāo)題題，無(wú)無(wú)疑疑會(huì)會(huì)影影響響到到閱閱卷卷老老師師對(duì)對(duì)你你作作文文的的整整體體評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)，甚甚至至無(wú)無(wú)形形之之中中就就提提高了你的作文的等級(jí)。高了

4、你的作文的等級(jí)?！白詳M題目”是話題作文和材料作文的一個(gè)重要寫作要求。它是（一）、清楚、準(zhǔn)確（一）、清楚、準(zhǔn)確【例例】虹虹和和石石橋橋 虹虹看看到到弧弧形形的的石石橋橋，向向它它說(shuō)說(shuō)道道：“我我的的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久”?！澳隳菢用溃∧隳菢用?！”石橋回答，石橋回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的。你在人們的記憶中必然是永恒的?！?.1.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞 2.2.相看兩不厭相看兩不厭 3.3.我的眼里只有你我的眼里只有你 4.4.瞬間與永恒瞬間與永恒 二、擬題的要求二、擬題的要求（一）、清楚、準(zhǔn)確【例】虹和石橋虹看到弧形的石橋，向它（二）、小巧、具體（二）、小巧

5、、具體【例例】有有一一個(gè)個(gè)青青年年翻翻譯譯陪陪外外國(guó)國(guó)人人參參觀觀一一家家醫(yī)醫(yī)院院，這這家家醫(yī)醫(yī)院院掛掛著著一一個(gè)個(gè)橫橫匾匾，上上書書“華華佗佗再再見見”。一一個(gè)個(gè)外外國(guó)國(guó)人人問(wèn)問(wèn)這這個(gè)個(gè)青青年年人人：“這這個(gè)個(gè)匾匾寫寫的的是是什什么么意意思思？”青青年年人人說(shuō)說(shuō)：“再再見見吧吧，華華佗佗?！边@這位位外外國(guó)國(guó)人人聽聽了了先先是是迷迷惑惑不不解解，繼而大笑起來(lái)。，繼而大笑起來(lái)。1.1.低素質(zhì)，再見低素質(zhì)，再見 2.2.豈可不懂裝懂豈可不懂裝懂 （三）、新穎、別致（三）、新穎、別致【例例】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢，信中只有三個(gè)字地

6、的父親要錢，信中只有三個(gè)字爸：錢。兒。爸：錢。兒。1.1.怎一個(gè)怎一個(gè)“錢錢”字了得字了得2.2.愛，是不能忘記的愛，是不能忘記的 3.3.我們現(xiàn)在怎樣做兒女我們現(xiàn)在怎樣做兒女4.4.誰(shuí)來(lái)為親情誰(shuí)來(lái)為親情“扶貧扶貧”（二）、小巧、具體【例】有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)【例例】話題：話題：“幸福幸?！?.1.幸福的滋味幸福的滋味 2.2.我和幸福有個(gè)約定我和幸福有個(gè)約定 3.3.別讓幸福擦肩而過(guò)別讓幸福擦肩而過(guò)4.4.采擷幸福采擷幸福 5.5.幸福之吻幸福之吻 6.6.縫在衣服上的愛縫在衣服上的愛 好好的的標(biāo)標(biāo)題題往往往往通通俗俗易易懂懂而而不不晦晦澀澀難難解解，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔潔流流暢暢而而不不繁繁

7、冗冗板板滯滯，新新穎穎出出奇奇而而不不平平庸庸俗俗套套，讀讀起起來(lái)來(lái)上上口口，聽聽起起來(lái)來(lái)悅悅耳。耳。（四）、含蓄、深刻（四）、含蓄、深刻【例】話題：“幸福”好的標(biāo)題往往通俗易懂三、擬題的原則三、擬題的原則（一）、保守?cái)M題法（一）、保守?cái)M題法具體做法：把話題作為題目具體做法：把話題作為題目例如：例如：?jiǎn)枂?wèn)讀讀人與路人與路美麗女性美麗女性優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分缺點(diǎn)：千篇一律缺點(diǎn)：千篇一律忠告：不到萬(wàn)不得已不用忠告：不到萬(wàn)不得已不用三、擬題的原則（一）、保守?cái)M題法優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分（二）、保險(xiǎn)擬題法具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題字樣的短語(yǔ)。例如：字

8、樣的短語(yǔ)。例如：、以、以“轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折”為話題：為話題：歷史的轉(zhuǎn)折歷史的轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折，從這里開始轉(zhuǎn)折，從這里開始、以、以“相信自己與聽取別人意見相信自己與聽取別人意見”為話題：為話題：信己與信人信己與信人主見與意見主見與意見、以、以“蘇軾蘇軾/魯迅魯迅/曹操曹操/宋江宋江”為話題：為話題：蘇軾情結(jié)蘇軾情結(jié)/永遠(yuǎn)的魯迅永遠(yuǎn)的魯迅奸雄曹操奸雄曹操/及時(shí)雨宋江及時(shí)雨宋江優(yōu)點(diǎn)：扣話題優(yōu)點(diǎn)：扣話題缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：（二）、保險(xiǎn)擬題法具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題（三）、創(chuàng)新擬題法巧用修辭定文體定文體：巧點(diǎn)化式：巧點(diǎn)化式：用新視角：用新視角：補(bǔ)題式：補(bǔ)題式：（三）、創(chuàng)新擬題法定文體：四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)

9、或多個(gè)。四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。與之相反，與之相反，不好的標(biāo)題一般有以下特征：不好的標(biāo)題一般有以下特征：一、題目偏離了話題或材料的限定。一、題目偏離了話題或材料的限定。二、題目不新穎，落入俗套。二、題目不新穎，落入俗套。三、題目過(guò)大，很寬泛，沒有針對(duì)性。三、題目過(guò)大，很寬泛，沒有針對(duì)性。四、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。四、

10、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。明白了好標(biāo)題的特征，在擬制明白了好標(biāo)題的特征，在擬制標(biāo)題時(shí)，我們就要采用一些手段，標(biāo)題時(shí)，我們就要采用一些手段，努力擬制出一個(gè)具備這些特征的好努力擬制出一個(gè)具備這些特征的好標(biāo)題。標(biāo)題。但是，因?yàn)榈?，因?yàn)樵掝}作文話題作文和和材料作材料作文文的特點(diǎn)不同，所以這兩種命題形的特點(diǎn)不同，所以這兩種命題形式在擬制標(biāo)題時(shí)所采用的手段有相式在擬制標(biāo)題時(shí)所采用的手段有相同的，也有不同的，下面分別談同的，也有不同的，下面分別談 一下。一下。明白了好標(biāo)題的特征，在擬制標(biāo)題時(shí)，我們就要采用一些手段，第一章第一章第一章話題作文的擬題方法一、確定文體，

11、揚(yáng)長(zhǎng)避短一、確定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短緊緊扣扣話話題題，調(diào)調(diào)動(dòng)動(dòng)積積累累，選選用用自自己己的的“拿拿手手文文體體”寫寫作作是是快快速速擬擬題題的的基基本本前前提提。因因?yàn)闉槿稳魏魏挝奈恼抡露级际鞘怯杏畜w體裁裁的的，不不講講文文體體，隨隨心心所所欲欲地地寫寫作作，只只會(huì)會(huì)寫寫出出結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)松松散散，不不合合章章法法，非非驢驢非非馬馬的的“四四不不像像”文文章章。況況且且，話話題題作作文文也也只是要求文體不限，并非不講文體。只是要求文體不限，并非不講文體。例例如如：作作夢(mèng)夢(mèng)，是是一一種種常常見見的的生生理理現(xiàn)現(xiàn)象象。但但夢(mèng)夢(mèng)的的內(nèi)內(nèi)容容卻卻是是異異常常豐豐富富，形形式式是是異異常常多多樣樣的的。請(qǐng)請(qǐng)以以“夢(mèng)

12、夢(mèng)”為為話話題題寫一篇不少于寫一篇不少于800800字的作文。字的作文。這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)比夢(mèng)更美比夢(mèng)更美宜寫成抒情散文；宜寫成抒情散文；美夢(mèng)成真美夢(mèng)成真想起了那個(gè)暑假想起了那個(gè)暑假宜寫成記敘文；宜寫成記敘文；說(shuō)說(shuō)課文中的說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)夢(mèng)”夢(mèng)的成因夢(mèng)的成因宜寫成說(shuō)明文；宜寫成說(shuō)明文；讓美夢(mèng)成真讓美夢(mèng)成真宜寫成議論文。宜寫成議論文。一、確定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“又又如如：樹樹，是是一一種種常常見見的的植植物物。無(wú)無(wú)論論是是自自然然界界還還是是園林綠化都離不開它。請(qǐng)以園林綠化都離不開它。請(qǐng)以“樹樹”為話題為文。為話題為文。如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為：如果我

13、們想寫記敘文，標(biāo)題宜為：樹下樹下 我家的小桃樹我家的小桃樹 記一次特別的植樹活動(dòng)記一次特別的植樹活動(dòng)；如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題 松樹贊松樹贊我愛那片小桃林我愛那片小桃林；如果要寫成議論文，就要這樣擬題：如果要寫成議論文，就要這樣擬題：植樹，為了子孫后代植樹，為了子孫后代 小議小議“前人栽樹，后人乘涼前人栽樹，后人乘涼”真的是真的是“無(wú)用之材無(wú)用之材”嗎嗎又如：樹，是一種常見的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開記敘文記敘文 善意的謊言善意的謊言沒有芳香的花朵沒有芳香的花朵（20012001年）年）議論文議論文假假如如世世上上沒沒有有誠(chéng)誠(chéng)信信誠(chéng)誠(chéng)信信

14、為為人人之之本本（20012001年年）崇高的心靈選擇崇高的心靈選擇談悲劇之美談悲劇之美張開雙臂，選擇博愛張開雙臂，選擇博愛(2002(2002年年)莫把情云遮慧眼莫把情云遮慧眼勿為情所障目勿為情所障目拋開情感看問(wèn)題拋開情感看問(wèn)題（20032003年）年）寓言寓言 誠(chéng)信漂流記誠(chéng)信漂流記（20012001年）年）虎大王的悲哀虎大王的悲哀 農(nóng)夫與狼農(nóng)夫與狼關(guān)于蛇的辯論關(guān)于蛇的辯論（20032003年）年）雖雖然然同同一一標(biāo)標(biāo)題題可可以以寫寫成成不不同同的的文文體體，但但大大多多數(shù)數(shù)標(biāo)標(biāo)題題還還是是能能體體現(xiàn)現(xiàn)出出一一定定的的文文體體特特征征的的，如如明明明明是是記記敘敘文文的的，卻卻擬擬個(gè)議論文的

15、題目，文不對(duì)題。個(gè)議論文的題目，文不對(duì)題。記敘文高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題雖然同一標(biāo)題可以寫成二、善于補(bǔ)題，以小見大二、善于補(bǔ)題，以小見大 在在寬寬泛泛的的話話題題前前面面或或后后面面作作適適當(dāng)當(dāng)?shù)牡脑鲈鲅a(bǔ)補(bǔ)，對(duì)對(duì)寫寫作作范范圍圍加加以以限限制制，能能使使話話題題由由大大變變小小，由由虛虛變變實(shí)實(shí)，由由抽抽象象變變具具體體，是是最最常常見見的的快快速速審審題題和和擬擬題題技法。技法。例例：語(yǔ)語(yǔ)文文課課不不單單是是語(yǔ)語(yǔ)言言訓(xùn)訓(xùn)練練課課，更更是是人人生生教教育育課課。它它使使我我們們明明白白許許多多人人生生的的道道理理，懂懂得得做做人人的的修修養(yǎng)養(yǎng)。但但上上語(yǔ)語(yǔ)文文課課，有有的的同同學(xué)學(xué)很很喜喜歡歡，有

16、有的的同同學(xué)學(xué)不不那那么么喜歡。請(qǐng)以喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課語(yǔ)文課”為話題寫一篇作文。為話題寫一篇作文。n感受激情感受激情多味的語(yǔ)文課多味的語(yǔ)文課n發(fā)揮想像發(fā)揮想像虛構(gòu)的語(yǔ)文課虛構(gòu)的語(yǔ)文課n片斷組合片斷組合語(yǔ)文課剪影語(yǔ)文課剪影n聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)文課之我見語(yǔ)文課之我見二、善于補(bǔ)題，以小見大在寬泛的話題前面或后面作適例例：手手，我我們們最最親親密密的的朋朋友友，真真正正得得力力的的助助手手，是是我我們們吃吃、住住、穿穿、玩玩的的主主要要工工具具。纖纖纖纖玉玉手手，是女性美的象征。是女性美的象征。請(qǐng)以請(qǐng)以“手手”為話題為文。我們可這樣擬題：為話題為文。我們可這樣擬題：一雙靈巧的手一雙靈巧的手一次難忘的握

17、手一次難忘的握手 對(duì)手對(duì)手 精巧的手工藝品精巧的手工藝品 從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去例：例：以以“年輕年輕”為話題：為話題：為年輕起航為年輕起航 年輕就是財(cái)富年輕就是財(cái)富 年輕成就未來(lái)年輕成就未來(lái) 這這些些文文題題從從各各個(gè)個(gè)角角度度縮縮小小了了寫寫作作范范圍圍，選選材材范范圍圍更更明明確確集集中中，極極利利于于我我們們的的寫寫作作從從小小處處著著眼眼，從而順利展開思路。從而順利展開思路。例：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿例：例：以以“幸福幸福”為話題自擬題目，前后添為話題自擬題目，前后添加就可以擬出以下題目：加就可以擬出以下題目：1 1、追求幸福追求幸福 （

18、前面附加）（前面附加）2 2、追求幸福沒有錯(cuò)追求幸福沒有錯(cuò)（前后附加）（前后附加）3 3、體味幸福體味幸福 （前面附加）（前面附加）4 4、幸福是一種心情幸福是一種心情（后面附加）（后面附加）5 5、幸福在哪里幸福在哪里 （后面附加）（后面附加）6 6、為了幸福而努力為了幸福而努力（前后附加）（前后附加）例：以“幸?！睘樵掝}自擬題目，前后添加就可以擬出以下題目：三、巧用修辭，匠心獨(dú)運(yùn)三、巧用修辭，匠心獨(dú)運(yùn) 根根據(jù)據(jù)特特定定的的語(yǔ)語(yǔ)言言環(huán)環(huán)境境、文文體體和和內(nèi)內(nèi)容容，靈靈活活巧巧妙妙地地使使用用修修辭辭手手法法，擬擬出出的的標(biāo)標(biāo)題題或或含含蓄蓄有有趣趣，或或別別致致新新穎穎，顯顯得得富富有有文文

19、采采，能能勾勾起起人人的的閱閱讀讀興興趣趣，避避免免一一覽覽無(wú)無(wú)遺遺，讓讓文文題題生生動(dòng)動(dòng)形形象象，精精練練緊緊湊湊，含含蓄雋永，使文章錦上添花。蓄雋永，使文章錦上添花。例如：例如：當(dāng)當(dāng)我我們們不不如如意意的的時(shí)時(shí)候候，一一曲曲哀哀歌歌常常使使我我們們熱熱淚淚縱縱橫橫；當(dāng)當(dāng)我我們們事事事事順順暢暢的的時(shí)時(shí)候候，我我們們常常常常想想縱縱情情歡歡歌歌。音音樂(lè)樂(lè)，與與我我們們的的生生活活息息息息相相關(guān)關(guān)。請(qǐng)請(qǐng)以以“音音樂(lè)樂(lè)”為為話話題題，寫寫一一篇篇不少于不少于800800字的作文。字的作文。三、巧用修辭，匠心獨(dú)運(yùn)根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和一般擬題：一般擬題：談音樂(lè)談音樂(lè) 生活中不能缺少音樂(lè)生活中不

20、能缺少音樂(lè) 音樂(lè)與人生音樂(lè)與人生 音樂(lè)的價(jià)值音樂(lè)的價(jià)值運(yùn)用修辭：運(yùn)用修辭：心靈的變奏心靈的變奏生活中的陽(yáng)光生活中的陽(yáng)光 比喻比喻新穎，過(guò)目難忘新穎，過(guò)目難忘 一個(gè)沒有樂(lè)隊(duì)的指揮一個(gè)沒有樂(lè)隊(duì)的指揮一個(gè)沒有指揮的樂(lè)隊(duì)一個(gè)沒有指揮的樂(lè)隊(duì)對(duì)比對(duì)比鮮明，各顯其妙鮮明，各顯其妙 “五線譜五線譜”和他的五線譜和他的五線譜二胡和小提琴的愛情變奏曲二胡和小提琴的愛情變奏曲巧用巧用借代借代，別出心裁，別出心裁 劉禹錫何以調(diào)劉禹錫何以調(diào)“素琴素琴”而惡而惡“絲竹絲竹”采用采用設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)，耳目一新，耳目一新 習(xí)慣習(xí)慣 命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者一般擬題：談音樂(lè)生活中不能缺少音樂(lè)、巧用比喻、巧用比喻妙筆生花妙筆生花

21、例：例：19991999年話題為年話題為“假如記憶可以移植假如記憶可以移植”，一考生擬的標(biāo)題為一考生擬的標(biāo)題為小心這把雙刃劍小心這把雙刃劍，把移植人，把移植人的記憶比喻為的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍劍”，準(zhǔn)確而形象。，準(zhǔn)確而形象。例：例：以以“親情親情”為話題自擬題目，有考生為話題自擬題目，有考生擬的標(biāo)題是擬的標(biāo)題是送老人一輪暖陽(yáng)送老人一輪暖陽(yáng)，把晚輩對(duì)老人的，把晚輩對(duì)老人的關(guān)心、孝順比做關(guān)心、孝順比做“暖陽(yáng)暖陽(yáng)”，突出了晚輩對(duì)老人的關(guān)，突出了晚輩對(duì)老人的關(guān)心、孝順的重要性。心、孝順的重要性。例例：20042004年年的的高高考考作作文文話話題題

22、是是“相相信信自自己己和和聽聽取取別別人人的的意意見見”，有有考考生生擬擬題題為為讓讓我我們們蕩蕩起起雙雙槳槳，比比喻喻強(qiáng)強(qiáng)調(diào)人生的路上既要自信也要多聽取別人的意見。調(diào)人生的路上既要自信也要多聽取別人的意見。信心是帆，意見是船信心是帆，意見是船 掌好生活的舵掌好生活的舵 守住自己的路標(biāo)守住自己的路標(biāo)江有主流，仍納小溪江有主流，仍納小溪、巧用比喻妙筆生花例：以以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題為話題誠(chéng)信誠(chéng)信人生的指南針人生的指南針誠(chéng)信誠(chéng)信人生航船的風(fēng)帆人生航船的風(fēng)帆誠(chéng)信誠(chéng)信人生的信用卡人生的信用卡誠(chéng)信誠(chéng)信開啟未來(lái)的鑰匙開啟未來(lái)的鑰匙誠(chéng)信誠(chéng)信人品的試金石人品的試金石誠(chéng)信誠(chéng)信鏈接生命的金環(huán)鏈接生命的金環(huán)誠(chéng)信是槳誠(chéng)

23、信是槳 誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光點(diǎn)一盞心燈點(diǎn)一盞心燈 守住你的金礦守住你的金礦例：以“誠(chéng)信”為話題誠(chéng)信人生的指南針例：例：以以“愛愛”為話題為話題永恒的水晶永恒的水晶例：例：以以“分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)”為話題為話題零存整取零存整取例：例：以以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”為話為話題題走出感情的沼澤走出感情的沼澤更新我們頭腦中的感情更新我們頭腦中的感情“軟件軟件”感情不是保險(xiǎn)繩感情不是保險(xiǎn)繩放下感情的葉片放下感情的葉片例：以“愛”為話題例：以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”為話例：例：20012001年高考作文的話題是年高考作文的話題是“誠(chéng)信誠(chéng)信”，有考生擬題有考生擬題誠(chéng)信誠(chéng)信“漂流

24、記漂流記”，把，把“誠(chéng)信誠(chéng)信”擬擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)快樂(lè)”“地位地位”“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的；久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的；還有考生擬題還有考生擬題尋找幸福尋找幸福，把誠(chéng)信當(dāng)人來(lái)，把誠(chéng)信當(dāng)人來(lái)寫，開篇就說(shuō)：我叫誠(chéng)信，有六個(gè)兄弟，他們叫寫，開篇就說(shuō)：我叫誠(chéng)信，有六個(gè)兄弟，他們叫例：例：以以“環(huán)保環(huán)保”為話題的作文，就有學(xué)生為話題的作文，就有學(xué)生擬題為擬題為天空的訴說(shuō)天空的訴說(shuō)、地球就診記地球就診記，分別，分別把天空、地球當(dāng)人來(lái)寫，賦予人的語(yǔ)言、行為，把天空

25、、地球當(dāng)人來(lái)寫，賦予人的語(yǔ)言、行為，很新穎，也非常形象生動(dòng)，能喚起人們的聯(lián)想。很新穎，也非常形象生動(dòng)，能喚起人們的聯(lián)想。、運(yùn)用比擬、運(yùn)用比擬情感細(xì)膩，生動(dòng)形象情感細(xì)膩，生動(dòng)形象例：2001年高考作文的話題是“誠(chéng)信”，有考生擬題誠(chéng)例：例：以以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題為話題誠(chéng)信，生命因你而美麗誠(chéng)信，生命因你而美麗 不能沒有你不能沒有你 沒有你，我該怎么辦？沒有你，我該怎么辦？誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)例例：以以“幸福幸?！睘樵掝}為話題 雪花的快樂(lè)雪花的快樂(lè) 無(wú)憂鳥無(wú)憂鳥 例：例：其他：其他：讓信仰作主讓信仰作主陽(yáng)光的腳步陽(yáng)光的腳步一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)耳朵耳朵“挑食挑食”例：以“誠(chéng)信”為話題3 3、

26、運(yùn)用夸張、運(yùn)用夸張?jiān)黾颖憩F(xiàn)美增加表現(xiàn)美 例：例：19991999年的高考作文話題為年的高考作文話題為“假如假如記憶可以移植記憶可以移植”，江蘇一考生擬的標(biāo)題為，江蘇一考生擬的標(biāo)題為世界很小是個(gè)家世界很小是個(gè)家，這個(gè)夸張兼比喻的標(biāo)，這個(gè)夸張兼比喻的標(biāo)題就很形象地突出了假如記憶可以移植將給題就很形象地突出了假如記憶可以移植將給世界帶來(lái)的變化。世界帶來(lái)的變化。一個(gè)以一個(gè)以“愛心愛心”為話題的作文訓(xùn)練，一為話題的作文訓(xùn)練，一學(xué)生擬題為學(xué)生擬題為我聞到了陽(yáng)光我聞到了陽(yáng)光，寫了一個(gè)后，寫了一個(gè)后進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事，顯進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事，顯然是夸張地寫出了作為一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師

27、、然是夸張地寫出了作為一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師、同學(xué)關(guān)心自己的感受。同學(xué)關(guān)心自己的感受。3、運(yùn)用夸張?jiān)黾颖憩F(xiàn)美指指引引用用名名言言、詩(shī)詩(shī)詞詞、諺諺語(yǔ)語(yǔ)、俗俗語(yǔ)語(yǔ)、成成語(yǔ)語(yǔ)、歌歌詞詞、書書名名，電電影影名名，名名人人名名等等來(lái)來(lái)擬擬題題。用用這這種種方方法法擬擬出出的的標(biāo)標(biāo)題題往往往往生生動(dòng)動(dòng)、巧巧妙妙、有有趣趣，富富有有韻韻味味，并并且且顯顯得有文采。得有文采。例例：條條條條大大路路通通羅羅馬馬話話題題是是“答答案案是是豐豐富多采的富多采的”例例：前前無(wú)無(wú)古古人人，后后無(wú)無(wú)來(lái)來(lái)者者對(duì)對(duì)“記記憶憶移移植植”的困惑的困惑 這這是是19991999年年高高考考中中江江蘇蘇一一考考生生擬擬的的標(biāo)標(biāo)題題。作作者

28、者引引用用陳陳子子昂昂登登幽幽州州臺(tái)臺(tái)歌歌的的前前兩兩句句入入題題，概概括括了了“一一旦旦記記憶憶移移植植成成功功，古古人人、今今人人、來(lái)來(lái)者者因因襲襲同同一一記記憶憶時(shí)時(shí)，人人類類將將變變成成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨，令人震撼而掩卷沉思。這一主旨，令人震撼而掩卷沉思。、運(yùn)用典故、運(yùn)用典故生動(dòng)巧妙，富有文采生動(dòng)巧妙，富有文采指引用名言、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌詞、書名，電影名，、詩(shī)典詩(shī)典（古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句）如：（古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句）如：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲誠(chéng)信歸去來(lái)誠(chéng)信歸去來(lái)若為誠(chéng)信故，一切皆可拋若為誠(chéng)信故，一切皆可拋誠(chéng)信，直叫人生死相許誠(chéng)信，直叫

29、人生死相許人之有誠(chéng)信，猶魚之有水人之有誠(chéng)信，猶魚之有水、語(yǔ)典、語(yǔ)典（各種書籍中的舊句或語(yǔ)詞或成語(yǔ)）如：（各種書籍中的舊句或語(yǔ)詞或成語(yǔ)）如：誠(chéng)信所致，金石為開誠(chéng)信所致，金石為開 投之以誠(chéng)，報(bào)之以信投之以誠(chéng)，報(bào)之以信例：例：假如呂布有頭腦假如呂布有頭腦（話題是（話題是“相信自己和聽取別人的意見相信自己和聽取別人的意見”）運(yùn)用典故擬題，具體可以分為四大類：運(yùn)用典故擬題，具體可以分為四大類：、詩(shī)典（古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句）如：例：假 、事典、事典（古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)等各方面（古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)等各方面的故事方面）如：的故事方面）如：赤兔之死赤兔之死故事新編故事新編再見孔乙己再見孔乙己劉備

30、訪友劉備訪友新西游記后記新西游記后記、其他其他（諺語(yǔ)（諺語(yǔ) 、歇后語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、廣告詞、歌詞）歌詞）如：如：相信我，沒錯(cuò)的相信我，沒錯(cuò)的快樂(lè)守恒定律快樂(lè)守恒定律 月亮代表我的心月亮代表我的心一句話，一輩子一句話，一輩子、事典（古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)等各方面的故事方面）如：、巧用設(shè)問(wèn)、巧用設(shè)問(wèn)引人注意引人注意 用設(shè)問(wèn)修辭手法擬制的標(biāo)題能夠更引人注意。用設(shè)問(wèn)修辭手法擬制的標(biāo)題能夠更引人注意。19991999年江蘇一考生用設(shè)問(wèn)手法擬了一個(gè)標(biāo)題年江蘇一考生用設(shè)問(wèn)手法擬了一個(gè)標(biāo)題我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？，在文中作者假設(shè)自己是移植了別，在文中作者假設(shè)自己是移植了別人記憶的實(shí)驗(yàn)品，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和人

31、記憶的實(shí)驗(yàn)品，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的痛苦和憤懣。這樣，這個(gè)標(biāo)題不僅引亂認(rèn)父母的痛苦和憤懣。這樣，這個(gè)標(biāo)題不僅引人注目，而且也表達(dá)了作者的困惑痛苦之情。人注目，而且也表達(dá)了作者的困惑痛苦之情。20002000年貴州一考生以年貴州一考生以答案多彩夢(mèng)為何物？答案多彩夢(mèng)為何物？為題寫了一首詩(shī)歌，在詩(shī)中運(yùn)用豐富的聯(lián)想，為題寫了一首詩(shī)歌，在詩(shī)中運(yùn)用豐富的聯(lián)想，“豐富多彩豐富多彩”地詮釋了夢(mèng)的內(nèi)涵地詮釋了夢(mèng)的內(nèi)涵黃云？青煙？黃云？青煙？白霧？彩虹？白霧？彩虹？回答了標(biāo)題的提問(wèn)?；卮鹆藰?biāo)題的提問(wèn)。、巧用設(shè)問(wèn)引人注意若有誠(chéng)信，夫復(fù)何求？若有誠(chéng)信，夫復(fù)何求？誠(chéng)信豈可拋？誠(chéng)信豈可拋？豈以親疏辨好惡？豈

32、以親疏辨好惡？怎一個(gè)情字了得？怎一個(gè)情字了得？敢問(wèn)路在何方？敢問(wèn)路在何方？例如：例如：20012001年年高高考考作作文文的的話話題題是是“誠(chéng)誠(chéng)信信”，有有考考生生擬擬題題為為誠(chéng)誠(chéng)信信，難難道道要要出出口口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)內(nèi)內(nèi)銷銷？，在在內(nèi)內(nèi)容容里里尖尖銳銳地地揭揭示示出出“雷雷鋒鋒出出國(guó)國(guó)”這這類類使使傳傳統(tǒng)統(tǒng)美美德德“誠(chéng)誠(chéng)信信”流流失失的的現(xiàn)現(xiàn)象象，呼呼吁吁“誠(chéng)誠(chéng)信信”的的回回歸歸、繼繼承和發(fā)揚(yáng)，筆鋒犀利，言辭懇切。承和發(fā)揚(yáng)，筆鋒犀利，言辭懇切。、巧用反問(wèn)、巧用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)情感強(qiáng)調(diào)情感若有誠(chéng)信，夫復(fù)何求？誠(chéng)信豈可拋？、巧用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)、使用呼告、使用呼告熱情呼喚熱情呼喚呼呼告告是是一一種種用用來(lái)來(lái)表表達(dá)達(dá)強(qiáng)強(qiáng)

33、烈烈感感情情的的修修辭辭手手法法，用用這這種種手法擬題容易感染人，吸引人。手法擬題容易感染人，吸引人。例例：以以“親親情情”為為話話題題自自擬擬題題目目，有有學(xué)學(xué)生生擬擬題題為為爸爸爸爸，再再給給我我一一點(diǎn)點(diǎn)愛愛，文文章章里里面面寫寫愛愛喝喝酒酒、打打牌牌的的爸爸爸爸，不不知知道道真真正正地地關(guān)關(guān)心心自自己己，只只知知道道給給自自己己錢錢，或或在在自自己己犯犯錯(cuò)錯(cuò)誤誤時(shí)時(shí)粗粗暴暴地地打打罵罵，因因此此非非常?？士释职职职帜苣芟裣衲悄切┬├砝斫饨庾宰约汉⒆拥募议L(zhǎng)一樣給自己一點(diǎn)真正地己孩子的家長(zhǎng)一樣給自己一點(diǎn)真正地“愛愛”。還還有有一一學(xué)學(xué)生生擬擬題題為為回回來(lái)來(lái)吧吧，媽媽媽媽，寫寫自自己己的

34、的媽媽媽媽和和爸爸爸爸鬧鬧離離婚婚，打打打打鬧鬧鬧鬧，最最后后媽媽媽媽離離家家出出走走了了，自自己己非非常常想想念念媽媽媽媽，也也希希望望媽媽媽媽能能和和爸爸爸爸和和好好。這這兩兩個(gè)個(gè)標(biāo)標(biāo)題題抒抒情情性性很強(qiáng)，也確實(shí)把作者最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。很強(qiáng)，也確實(shí)把作者最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。將誠(chéng)信進(jìn)行到底將誠(chéng)信進(jìn)行到底朋友，請(qǐng)帶好你的朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照護(hù)照”用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)讓世界充滿誠(chéng)信讓世界充滿誠(chéng)信、使用呼告熱情呼喚、運(yùn)用對(duì)比、運(yùn)用對(duì)比突現(xiàn)主題突現(xiàn)主題把把兩兩類類不不同同的的事事物物放放在在一一塊塊比比較較，容容易易使使人人

35、們們得得出出結(jié)結(jié)論。用對(duì)比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。論。用對(duì)比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。例例、我我是是天天才才，還還是是笨笨蛋蛋？假假如如記記憶憶可可以以移移植植，標(biāo)標(biāo)題題是是由由對(duì)對(duì)比比組組成成的的選選擇擇問(wèn)問(wèn)句句，隱隱含含作作者者對(duì)對(duì)記記憶憶移移植植利利弊弊的的褒褒貶貶，鄙鄙視視那那些些甘甘心心做做“專專門門記記錄錄一一流流科科學(xué)學(xué)家家理理論與思想的機(jī)器論與思想的機(jī)器”和毫無(wú)主見的和毫無(wú)主見的“人體縮微記憶庫(kù)人體縮微記憶庫(kù)”的人。的人。20002000年年北北京京一一考考生生以以標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)與與答答案案為為題題，闡闡明明了了“標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)與與答答案案”既既對(duì)對(duì)立立又又統(tǒng)統(tǒng)一一的的辨辨證證關(guān)關(guān)系系，

36、一一方方面面說(shuō)說(shuō)明明“答答案案的的豐豐富富就就意意味味著著思思想想的的多多樣樣性性、社社會(huì)會(huì)的的開開放放性性以以及及人人們們真真實(shí)實(shí)的的自自由由與與權(quán)權(quán)利利”，但但同同時(shí)時(shí)指指出出“強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào)多多元元化化、多多樣樣化化、創(chuàng)創(chuàng)新新性性這這一一主主要要矛矛盾盾時(shí)時(shí)，不不能能否否定定一一些些最最基基本本的的原原則則與與標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，否否則則，過(guò)過(guò)分分的的自自由由對(duì)對(duì)于于社社會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)造造成成致致命命的的傷傷害害”，這這種對(duì)比寫法避免了種對(duì)比寫法避免了“談及一點(diǎn)，不及其余談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗。的偏頗。待人以錢，不如待人以誠(chéng)待人以錢，不如待人以誠(chéng) 對(duì)與錯(cuò)對(duì)與錯(cuò)你不誠(chéng)，我不信你不誠(chéng)，我不信走出與回歸走出與回

37、歸、運(yùn)用對(duì)比突現(xiàn)主題、運(yùn)用雙關(guān)、運(yùn)用雙關(guān)巧妙機(jī)智巧妙機(jī)智同同樣樣是是20012001年年高高考考，有有位位考考生生擬擬題題為為生生命命“誠(chéng)誠(chéng)”可可貴貴，標(biāo)標(biāo)題題這這句句話話本本是是裴裴多多菲菲的的名名句句，但但原原來(lái)來(lái)的的“誠(chéng)誠(chéng)”是是副副詞詞，有有“誠(chéng)誠(chéng)然然，確確實(shí)實(shí)”之之意意，作作者者運(yùn)運(yùn)用用雙雙關(guān)關(guān)修修辭辭格格將將“誠(chéng)誠(chéng)”用用引引號(hào)號(hào)標(biāo)標(biāo)出出，巧巧妙妙地地賦賦予予“誠(chéng)誠(chéng)信信”之之意意，可可謂謂機(jī)機(jī)智智，相相信信能讓閱卷老師眼睛為之一亮。能讓閱卷老師眼睛為之一亮。、運(yùn)用雙關(guān)巧妙機(jī)智1010、仿擬法、仿擬法富有情趣富有情趣 根根據(jù)據(jù)交交際際需需要要，模模仿仿現(xiàn)現(xiàn)有有的的格格式式，臨臨時(shí)時(shí)新新創(chuàng)

38、創(chuàng)一一種種說(shuō)說(shuō)法法的的修修辭辭手手段段叫叫“仿仿擬擬”。也也稱稱“仿仿用用”。常常見見的的有有仿仿詞詞、仿仿句句等等。仿仿擬擬采采用用現(xiàn)現(xiàn)成成的的詞詞語(yǔ)語(yǔ)、句句子子加加以以變變化化，易易于于引引起起讀讀者者的的想想象象，加加深深對(duì)對(duì)讀讀者者的的感感染染力力，往往往往具具有有幽幽默、諷刺、詼諧的情趣。默、諷刺、詼諧的情趣。（1 1）都是答案惹的禍都是答案惹的禍話題是話題是“答案是豐富多采的答案是豐富多采的”這個(gè)題目顯然是仿一句歌詞這個(gè)題目顯然是仿一句歌詞“都是月亮惹的禍都是月亮惹的禍”而擬。而擬。（2 2）為誠(chéng)消得人憔悴為誠(chéng)消得人憔悴（話題是話題是“誠(chéng)信誠(chéng)信”）這是這是20012001年高考中一

39、考生仿宋代柳永的詞年高考中一考生仿宋代柳永的詞鳳棲梧鳳棲梧中的一句中的一句“為伊消得人憔悴為伊消得人憔悴”而擬的標(biāo)題。而擬的標(biāo)題。（3 3）怎一個(gè)怎一個(gè)“情情”字了得字了得 （話話題題是是“感感情情親親疏疏和和對(duì)對(duì)事事物物的的認(rèn)認(rèn)知知”）這這是是一一考考生生李李清清照照的的名名句句“怎怎一一個(gè)個(gè)愁愁字字了了得得”而而擬擬的的標(biāo)標(biāo)題。題。10、仿擬法富有情趣與誠(chéng)信同行與誠(chéng)信同行傾聽心靈的鐘聲傾聽心靈的鐘聲月若有情月長(zhǎng)吟月若有情月長(zhǎng)吟 (2002(2002年年“心靈的選擇心靈的選擇”)情要深深情要深深 理要昭昭理要昭昭我該怎么辦我該怎么辦霧里看花，行嗎？霧里看花，行嗎？（20032003年年“感情

40、親疏和對(duì)事物的感情親疏和對(duì)事物的 認(rèn)知認(rèn)知”）鐫刻心靈的石碑鐫刻心靈的石碑 （20052005年年“忘記與銘記忘記與銘記”）比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題與誠(chéng)信同行比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)練練一一練練 社社會(huì)會(huì)的的喧喧囂囂，應(yīng)應(yīng)試試的的壓壓力力，功功利利的的追追求求，心心態(tài)態(tài)的的浮浮躁躁，現(xiàn)現(xiàn)今今的的中中學(xué)學(xué)生生很很難難進(jìn)進(jìn)入入到到大大師師們們所所營(yíng)營(yíng)造造的的氛氛圍圍，取取而而代代之之的的是是快快餐餐式式或或短短平平快快式式的的瀏瀏覽覽。很很難難想想像像，這這樣樣的的瀏瀏覽覽能能品品出出屈屈原原的的孤孤獨(dú)獨(dú)、陶陶淵淵明明的的沖沖淡淡、李李白白的的豪豪放放、杜杜甫甫的的沉沉痛痛、蘇

41、蘇軾軾的的曠曠達(dá)達(dá)、辛辛棄棄疾疾的的悲悲壯壯、曹曹雪雪芹的傷感。芹的傷感。雖雖說(shuō)說(shuō)現(xiàn)現(xiàn)代代社社會(huì)會(huì)信信息息高高速速化化，資資源源多多樣樣化化，人人們們要要了了解解外外面面的的世世界界，并并不不局局限限于于閱閱讀讀，但但毫毫無(wú)無(wú)疑疑問(wèn)問(wèn)，在在這這精精神神家家園園逐逐漸漸沙沙漠漠化化的的時(shí)時(shí)代代，我我們們的的中中學(xué)學(xué)生生更更需需要要蕩蕩滌滌靈靈魂魂污污垢垢的的黃黃鐘鐘大大呂呂，用用來(lái)來(lái)為為我我們們的的終終身身發(fā)發(fā)展展鋪鋪上上絢絢麗麗的的底子。底子。請(qǐng)請(qǐng)以以“閱閱讀讀（讀讀書書）”為為話話題題，擬擬一一則則標(biāo)標(biāo)題題，要要求求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，

42、擬出新意來(lái)。練一練社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的 書籍書籍閱讀閱讀陽(yáng)陽(yáng)光光書籍閱讀陽(yáng)光忘忘憂憂草草忘憂草 擦拭心靈擦拭心靈擦亮你的第三只眼擦亮你的第三只眼擦拭心靈別丟了你的鑰匙別丟了你的鑰匙別丟了你的鑰匙 給我動(dòng)力，我要飛給我動(dòng)力，我要飛給我動(dòng)力，我要飛與大師對(duì)話與大師對(duì)話與大師對(duì)話一書一世界一書一世界一書一世界三更有夢(mèng)書當(dāng)枕三更有夢(mèng)書當(dāng)枕以書作枕夢(mèng)亦香以書作枕夢(mèng)亦香三更有夢(mèng)書當(dāng)枕以書作枕夢(mèng)亦香 影響一生的影響一生的半小時(shí)半小時(shí)影響一生的半小時(shí)將閱讀將閱讀 進(jìn)行到底！進(jìn)行到底！將閱讀 無(wú)無(wú)讀讀不不丈丈夫夫無(wú)讀不丈夫千樹萬(wàn)千樹萬(wàn)“書書”梨花開梨花開愛你一萬(wàn)年愛你一萬(wàn)年 身無(wú)彩鳳雙飛翼

43、，心有靈犀在書中身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書中問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許愛書才會(huì)贏愛書才會(huì)贏閱讀深深深幾許閱讀深深深幾許書聲依舊書聲依舊窗前流水枕邊書窗前流水枕邊書“家書家書”抵萬(wàn)金抵萬(wàn)金寒門書香寒門書香千樹萬(wàn)“書”梨花開風(fēng)中有朵書做的云風(fēng)中有朵書做的云萬(wàn)紫千紅總是書萬(wàn)紫千紅總是書 尋找心靈的一片凈土尋找心靈的一片凈土心靈之簫心靈之簫 叩響天堂的大門叩響天堂的大門與圣人共舞的舞臺(tái)與圣人共舞的舞臺(tái)書香撫胃更勝食書香撫胃更勝食多少蓬萊書中現(xiàn)多少蓬萊書中現(xiàn)夢(mèng)開始的地方夢(mèng)開始的地方大宇宙，大世界大宇宙，大世界深潛于智慧的深潛于智慧的洋底洋底風(fēng)中有朵書做的云四、巧點(diǎn)化，

44、妙趣橫生四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生 對(duì)對(duì)影影片片名名、歌歌曲曲名名、古古詩(shī)詩(shī)句句以以及及成成語(yǔ)語(yǔ) 俗俗語(yǔ)語(yǔ)等等適適當(dāng)當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)化化，進(jìn)進(jìn)行行套套裝裝、借借用用、仿仿造造之之后后作作為為文文章章的的題題目目，常常常常顯顯得得典典雅雅大大方方，亦亦莊莊亦亦諧諧，妙妙趣趣橫橫生生，是是考考場(chǎng)場(chǎng)中中快快速速擬擬題題的高明之舉。例如：的高明之舉。例如：以以“我我”為話題，可活用歌詞為話題，可活用歌詞真我的風(fēng)采真我的風(fēng)采我想唱歌不敢唱我想唱歌不敢唱最近比較煩，比較煩最近比較煩，比較煩以以“假日假日”為話題，可引用歌曲名為話題，可引用歌曲名自從有了你自從有了你世界變得好美麗世界變得好美麗四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生對(duì)影片名、

45、歌曲名、古詩(shī)以以“同學(xué)同學(xué)”為話題，可擬題目為話題，可擬題目長(zhǎng)相憶長(zhǎng)相憶別時(shí)容易見時(shí)難別時(shí)容易見時(shí)難寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句夕陽(yáng)無(wú)夕陽(yáng)無(wú)限好限好寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅，可沿用魯迅的話作題：的話作題：救救孩子救救孩子以以“年輕年輕”的話題的話題 ：風(fēng)景這邊獨(dú)好風(fēng)景這邊獨(dú)好 激情燃燒的歲月激情燃燒的歲月 我們的未來(lái)不是夢(mèng)我們的未來(lái)不是夢(mèng)年輕，沒有什么不可以年輕，沒有什么不可以 生命誠(chéng)可貴，年輕價(jià)更高生命誠(chéng)可貴，年輕價(jià)更高 以“同學(xué)”為話題，可擬題目一個(gè)都不能少一個(gè)都不能少我心中，你最重我心中，你最

46、重一句話，一輩子一句話，一輩子（20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信”）我選擇，我喜歡我選擇，我喜歡 (2002(2002年年“心靈的選擇心靈的選擇”)感時(shí)花濺淚感時(shí)花濺淚問(wèn)世間情為何物問(wèn)世間情為何物我悄悄地蒙上你的眼睛我悄悄地蒙上你的眼睛借我一雙慧眼借我一雙慧眼 （20032003年年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”）追憶似水流年追憶似水流年（20052005年湖南卷年湖南卷“跑的體驗(yàn)跑的體驗(yàn)”）掀起你的蓋頭來(lái)掀起你的蓋頭來(lái) （20052005江蘇卷江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭、豬肚、豹尾”）高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題一個(gè)都不能少我心中，你最重愛是怎樣煉成的愛是怎樣煉成的20002000

47、年年“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”都是誠(chéng)信惹的禍都是誠(chéng)信惹的禍誠(chéng)信，愛你沒商量誠(chéng)信，愛你沒商量若為人生故若為人生故 誠(chéng)信不可拋誠(chéng)信不可拋（20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信 ”）選擇，并快樂(lè)著選擇，并快樂(lè)著 心星點(diǎn)燈心星點(diǎn)燈 (2002(2002年年“心靈的選擇心靈的選擇 ”)都云老漢癡，誰(shuí)解其中味都云老漢癡，誰(shuí)解其中味 怎一個(gè)怎一個(gè)“情情”字了得字了得同樣的愛給同樣的你同樣的愛給同樣的你 （20032003年感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知）年感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知）“愛愛”在心口難開在心口難開（20042004年廣東卷）年廣東卷）愛是怎樣煉成的2000年“答案是豐富多彩的”用這種方法擬題，通俗明了

48、，妥用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見。貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見?？磥?lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，看來(lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。文擬題的好處也是非常明顯的。用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家五、新視角，別開生面五、新視角，別開生面 擬擬題題不不僅僅要要快快，更更要要求求新新求求趣趣，給給人人耳耳目目一一新新的的感感覺覺。這這就就要要求求我我們們克克服服思思維維定定勢(shì)勢(shì)，逆逆向向思思考考，追追求求陌陌生生效效果果，擬

49、擬出出讓讓閱閱卷卷老老師師一一見見鐘鐘情情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：違反常情式違反常情式美麗的謊言美麗的謊言陌生的朋友陌生的朋友感謝你的敵人感謝你的敵人珍惜你的痛苦珍惜你的痛苦敗了，多好敗了，多好（以（以“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”為話題為話題 ）真想做個(gè)差生真想做個(gè)差生渴望停電渴望停電五、新視角，別開生面擬題不僅要快，更要求新求借用數(shù)字式借用數(shù)字式 1234567 i1234567 i抒寫音樂(lè)情懷抒寫音樂(lè)情懷 7+17+18 8論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系 7-1=0 7-1=0（20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信”）展開想像式展開想像式 8 8 與與 發(fā)發(fā) 雷鋒雷鋒“出

50、國(guó)出國(guó)”了了 電腦與人腦的世紀(jì)之辯電腦與人腦的世紀(jì)之辯這些文題不落俗套，新視角，新思路，這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。愿給你高分。借用數(shù)字式巧用標(biāo)點(diǎn)式巧用標(biāo)點(diǎn)式意料之外？情理之中！意料之外？情理之中！不要等不要等“劉備劉備”尊重他人尊重他人=尊重自己尊重自己自尊？自辱？自尊？自辱？巧用標(biāo)點(diǎn)式意料之外？情理之中！六、文章立意入題法六、文章立意入題法 就是用能表明文章主旨或觀點(diǎn)的詞句作標(biāo)題的方法。就是用能表明文章主旨或觀點(diǎn)的詞句作標(biāo)題的方法

51、。這樣的題目，能讓讀者直接看出文章的主旨或觀點(diǎn)是什么，這樣的題目，能讓讀者直接看出文章的主旨或觀點(diǎn)是什么，是否切合話題。是否切合話題。19991999年高考，一考生針對(duì)話題年高考，一考生針對(duì)話題“假如記憶可以移植假如記憶可以移植”擬題為擬題為我，不要?jiǎng)e人的記憶我，不要?jiǎng)e人的記憶，直接在標(biāo)題里表明自己，直接在標(biāo)題里表明自己對(duì)移植記憶的否定態(tài)度，既切合話題，又顯得新穎有創(chuàng)意。對(duì)移植記憶的否定態(tài)度，既切合話題，又顯得新穎有創(chuàng)意。像下面兩個(gè)標(biāo)題也是用文章立意法擬制的：像下面兩個(gè)標(biāo)題也是用文章立意法擬制的：1 1、感謝你的敵人感謝你的敵人（話題是話題是“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”）作者運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，在標(biāo)題中表

52、明自己的作者運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，在標(biāo)題中表明自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。2 2、苦難是人生的一筆財(cái)富苦難是人生的一筆財(cái)富（話題是（話題是“苦難與人生苦難與人生”）我們由這個(gè)標(biāo)題也能看出作者對(duì)人生與苦難的理解，我們由這個(gè)標(biāo)題也能看出作者對(duì)人生與苦難的理解，觀點(diǎn)很是鮮明。觀點(diǎn)很是鮮明。六、文章立意入題法第二章第二章第二章材料作文的擬題方法材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫作角度，確把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫作角度，確定立意，根據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，定立意，根據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。再運(yùn)用一些方

53、法擬制一個(gè)好標(biāo)題。一、常使一、常使用的方法有四種：用的方法有四種：、摘其要言而用之、摘其要言而用之就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句作文標(biāo)題。作文標(biāo)題。、概括大意而定之、概括大意而定之在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選、依其文體而變之、依其文體而變之 作作文文的的標(biāo)標(biāo)題題往往往往能能體體現(xiàn)現(xiàn)出出文文體體特特征征，因因此此，不不論論是是摘摘其其要要言言，還還是是概概括括大大意意，都要根據(jù)自己所選

54、用的文體去擬制標(biāo)題。都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之 利利用用前前面面三三種種手手段段擬擬制制了了一一個(gè)個(gè)標(biāo)標(biāo)題題之之后后，還還要要從從修修辭辭的的角角度度去去判判斷斷一一下下這這個(gè)個(gè)標(biāo)標(biāo)題題是是否否最最好好的的，不不是是的的話話，能能否否利利用用自自己己掌掌握握的的修修辭辭手手段段加加以以潤(rùn)潤(rùn)色色，讓讓它它變的更好。變的更好。、依其文體而變之1 1、優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì) 的目標(biāo)意識(shí)的目標(biāo)意識(shí) “人無(wú)我有，人有我優(yōu)人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、（新、優(yōu)）優(yōu)）天天涼涼了了，別別凍凍著著不不像像其其他他題題目目流流于于一一般化，情真意切十分動(dòng)人。般化，情真意切十分動(dòng)人。2 2、

55、小角度小角度 的定位意識(shí)的定位意識(shí) 角度小，立意深。角度小，立意深。父父親親，我我想想對(duì)對(duì)您您說(shuō)說(shuō)從從談?wù)勗捲掗_開始始，所所謂謂溝溝通通從從心心開開始始，從從心心里里流流露露出出來(lái)來(lái)的的東東西西，當(dāng)當(dāng)然然動(dòng)人。動(dòng)人。二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)1、優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)意識(shí)2、小角度的定位意識(shí)二、擬題時(shí)應(yīng)有三、擬題訓(xùn)練三、擬題訓(xùn)練、秋秋天天，北北京京大大學(xué)學(xué)新新學(xué)學(xué)年年開開始始了了。一一個(gè)個(gè)外外地地學(xué)學(xué)生生背背著著大大包包小小包包走走進(jìn)進(jìn)了了校校園園。實(shí)實(shí)在在太太累累了了，他他就就把把包包都都放放在在路路邊邊。這這是是，正正好好一一位位老老人人迎迎面面走走過(guò)過(guò)來(lái)來(lái)，年年輕輕學(xué)學(xué)生生走走

56、上上去去說(shuō)說(shuō)：“您您能能不不能能替替我我看看一一下下包包呢呢？”老人爽快地答應(yīng)了。老人爽快地答應(yīng)了。那那位位新新生生于于是是輕輕裝裝地地去去辦辦理理各各種種入入學(xué)學(xué)手手續(xù)續(xù)。一一個(gè)個(gè)多多小小時(shí)時(shí)以以后后回回來(lái)來(lái)了了，老老人人還還盡盡職職盡盡責(zé)責(zé)地地完完成成著著自自己己的的使使命命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝?zhēng)滋熘?，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。是那一天替自己看行李的老人。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)

57、題。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。三、擬題訓(xùn)練、秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生導(dǎo)思：1.1.1.1.助人為樂(lè)助人為樂(lè)助人為樂(lè)助人為樂(lè)平易近人，以身作則平易近人，以身作則平易近人，以身作則平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底一諾千金，負(fù)責(zé)到底一諾千金，負(fù)責(zé)到底一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度 2.2.2.2.開學(xué)第一課開學(xué)第一課開學(xué)第一課開學(xué)第一課 人間自有真情在人間自有真情在人間自有真情在人間自有真情在 北大第一課北大第一課北大第一課北大第一課 淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格淵博的學(xué)識(shí)，

58、高尚的人格 3.3.3.3.己所欲，施于人己所欲，施于人己所欲，施于人己所欲，施于人不以善小而不為不以善小而不為不以善小而不為不以善小而不為可敬的赤子之心可敬的赤子之心可敬的赤子之心可敬的赤子之心質(zhì)樸無(wú)華見純真質(zhì)樸無(wú)華見純真質(zhì)樸無(wú)華見純真質(zhì)樸無(wú)華見純真金子般的平常心金子般的平常心金子般的平常心金子般的平常心難能可貴的平常心難能可貴的平常心難能可貴的平常心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛呼喚平等與博愛呼喚平等與博愛呼喚平等與博愛超凡脫俗境界高超凡脫俗境界高超凡脫俗境界高超凡脫俗境界高 自然心自然心自然心自然心最高的境界最高的境界最高的境界最高的境界4.4.4.4.人的尊嚴(yán)與平等人的尊嚴(yán)與平等人的尊

59、嚴(yán)與平等人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信留住誠(chéng)信留住誠(chéng)信留住誠(chéng)信 人與人只須平視人與人只須平視人與人只須平視人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必仰視，不可俯視不必仰視，不可俯視不必仰視，不可俯視不必不必不必不必“驚訝驚訝驚訝驚訝”沒有大人物與小人物之分沒有大人物與小人物之分沒有大人物與小人物之分沒有大人物與小人物之分平淡平淡巧妙巧妙新穎、別致新穎、別致深刻深刻導(dǎo)思：1.助人為樂(lè)平易近人，以身作則、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)“a a”字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫了一個(gè)大大的寫了一個(gè)大大的“a a”字。這個(gè)字幾乎占滿了

60、全字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。參考題目：參考題目：規(guī)矩規(guī)矩扼殺個(gè)性的枷鎖扼殺個(gè)性的枷鎖拒絕框框拒絕框框 敢于破敢于破矩矩，標(biāo)新立異，標(biāo)新立異刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了開啟智慧的大門開啟智慧的大門 不要扼殺個(gè)性的萌芽不要扼殺個(gè)性的萌芽 誰(shuí)扼殺了我們的想像力？誰(shuí)扼殺了我們的想像力？這個(gè)這個(gè)“懶懶”偷得好偷得好 是培養(yǎng)人才還是庸才是培養(yǎng)人才還是庸才妹妹你大膽地往前走妹妹你大膽地往前走、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)“a”字，要求把這 3 3、

61、臺(tái)臺(tái)灣灣作作家家林林清清玄玄，在在青青年年時(shí)時(shí)代代做做記記者者時(shí)時(shí)，曾曾報(bào)報(bào)道道過(guò)過(guò)一一個(gè)個(gè)小小偷偷作作案案手手法法非非常常老老到到，犯犯案案上上千千起起。文文章章的的最最后后，情情不不自自禁禁感感嘆嘆：“像像心心思思如如此此細(xì)細(xì)密密、手手法法那那么么靈靈巧巧、風(fēng)風(fēng)格格這這樣樣獨(dú)獨(dú)特特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！”林林清清玄玄不不曾曾想想到到，他他2020年年前前無(wú)無(wú)意意寫寫下下的的這這幾幾句句話話，竟竟影影響響了了一一個(gè)個(gè)青青年年的的一一生生。如如今今，當(dāng)當(dāng)年年的的小小偷偷已已是是臺(tái)臺(tái)灣灣羊羊肉肉爐爐的的大大老老板板了了！一一次次邂邂逅逅中中，這這位位老老

62、板板誠(chéng)誠(chéng)摯摯地地對(duì)對(duì)林林清清玄玄說(shuō)說(shuō)：“林林先先生生寫寫的的那那篇篇特特稿稿，打打破破了了我我生生活活的的盲盲點(diǎn)點(diǎn)，使使我我想想到到除除了了做做小小偷偷，為為什什么么沒沒有有想想過(guò)過(guò)做做正正當(dāng)當(dāng)?shù)牡氖率履啬??！睆拇?，他脫胎換骨，重新做人。從此，他脫胎換骨，重新做人。3、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)培培根根說(shuō)說(shuō)：“欣欣賞賞者者中中有有朝朝霞霞、露露珠珠和和常常年年盛盛開開的的花花朵朵，漠漠視視者者冰冰結(jié)結(jié)心心城城、四四海?？菘萁呓?、叢叢山山荒荒蕪蕪?！弊屪屛椅覀儌?cè)谠谏罨钪兄卸喽嘁灰恍┬┬佬蕾p賞。欣欣賞賞是是一一種種給給予予，一一種種馨馨香香，一一種種溝溝通通與與理理解，

63、一種依賴與祝福。解，一種依賴與祝福。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。要求：要求：1 1題目自擬。題目自擬。2 2最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。培根說(shuō)：“欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰一句話，一輩子一句話，一輩子多一雙欣賞的眼睛吧多一雙欣賞的眼睛吧欣賞，讓我如此美麗欣賞，讓我如此美麗我心中，你最重我心中，你最重欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞他人，是一種美德欣賞他人，是一種美德欣賞也是一種財(cái)富欣賞也是一種財(cái)富欣賞，魅力無(wú)窮欣賞，魅力無(wú)窮學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞欣賞是陽(yáng)光欣賞是陽(yáng)光欣賞是橋梁欣賞是橋梁橫看成嶺側(cè)成山橫看成嶺側(cè)成山紙上得來(lái)

64、終覺淺，絕知此事要躬行。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。一句話，一輩子第三章第三章：第三章：作文擬題訓(xùn)練 _讓平凡的日子鮮亮讓平凡的日子鮮亮_是一種永恒是一種永恒_是一道靚麗的風(fēng)景線是一道靚麗的風(fēng)景線 _，我永遠(yuǎn)的天空，我永遠(yuǎn)的天空 生活需要生活需要_ _是最美的行囊是最美的行囊 給自己找個(gè)給自己找個(gè)_ 給心情涂上給心情涂上_ 人生路上人生路上_多多 _，我的最愛，我的最愛一、填一填一、填一填_讓平凡的日子鮮亮一、填一填 那年，我那年，我_ 有有_才有遠(yuǎn)方才有遠(yuǎn)方 _在，夢(mèng)就在在，夢(mèng)就在 還有多少還有多少_可以重來(lái)可以重來(lái) _是一瞬間的事是一瞬間的事 有一種有一種_叫成功叫成功 _是一種美麗的

65、痛是一種美麗的痛 _，沒有什么不可以，沒有什么不可以 拒絕拒絕_ 那年，我_ 讓讓_為為_著色著色 _，妙不可言，妙不可言 讀懂讀懂_ 那次，我與那次，我與_擦肩而過(guò)擦肩而過(guò) _在我胸在我胸 怎一個(gè)怎一個(gè)“_”字了得字了得 留些留些_給自己取暖給自己取暖 敬畏敬畏_ _不需要理由不需要理由 _是一種養(yǎng)分是一種養(yǎng)分 讓_為_著色1 1 我的愛好我的愛好話題題目式：大而空話題題目式：大而空2 2 我愛寫作我愛寫作過(guò)于直白，沒有文采。過(guò)于直白，沒有文采。3 3 讀讀書書和和寫寫作作是是我我的的愛愛好好我我的的第第二二生生命命有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。4 4與與“筆筆”共舞共舞化用式：富

66、有創(chuàng)意?；檬剑焊挥袆?chuàng)意。避免以所給的話題為題目避免以所給的話題為題目、圍繞、圍繞“我的愛好我的愛好”話題而擬的題目：話題而擬的題目：二、評(píng)一評(píng)：二、評(píng)一評(píng)：1我的愛好話題題目式：大而空2我愛寫作過(guò)于直白，、就就下下面面以以“父父愛愛”為為話話題題而而擬擬的的幾幾個(gè)個(gè)題題目目，比比較較其其優(yōu)劣：優(yōu)劣：1.1.我的父親我的父親2.2.偉大的父愛偉大的父愛3.3.父愛深深父愛深深4.4.牽手牽手 5.5.父親，我想對(duì)你說(shuō)父親，我想對(duì)你說(shuō)6.6.天涼了，別凍著天涼了，別凍著、就下面以“父愛”為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣：1.、以“牽掛”為話題擬作文題牽掛你的人是我牽掛你的人是我剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂她，還好嗎？她，還好嗎？門前那條小河門前那條小河三、想一想三、想一想、以“牽掛”為話題擬作文題牽掛你的人是我三、想一想、以“美好親情”為話題擬作文題風(fēng)雨中那把傘風(fēng)雨中那把傘懂你，漸老的母親懂你，漸老的母親慈母手中線慈母手中線共栽一棵親情樹共栽一棵親情樹悠悠親情悠悠親情、以“美好親情”為話題擬作文題風(fēng)雨中那把傘、以、以“同學(xué)同學(xué)”為話題為話題擬作文題擬作文題別時(shí)容易見時(shí)難別時(shí)容易見時(shí)難感謝