不清晰作業(yè)PPT課件
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1、 1、甲圖景觀的形成突出反映了BA地殼的水平運(yùn)動(dòng)B地殼的垂直運(yùn)動(dòng)C強(qiáng)烈的侵蝕作用D劇烈的火山活動(dòng)2、乙圖中構(gòu)造形成及出露形成景觀的主要原因是AA巖層受擠壓后被侵蝕B巖層受擠壓后經(jīng)沉積C巖層受張裂后被搬運(yùn)D巖層受張裂后經(jīng)沉積 讀下面景觀圖片,回答12題。 8 解 析 解 析 8 A 2典型例題 例4(2011年高考全國(guó)大綱卷l2題)讀圖4,完成下列問題。 (1)組成該山體巖石的礦物直接來自 ( ) A地表 B地殼上部 c地殼下部 D地幔 (2)在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中,該山體巖石在地球表層可轉(zhuǎn)化為( ) A噴出巖 8侵入巖 C沉積巖 D變質(zhì)巖 解析:圖中所示為火山景觀,而且正在經(jīng)歷火山噴發(fā)的地質(zhì)過
2、程,由此可知組成該山體巖石的礦物來自于地幔,而且噴出巖在經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)的過程中可轉(zhuǎn)化為沉積巖,答案:(1)D;(2)C。 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)巖漿是在地殼深處或上地幔天然形成的、富含揮發(fā)組分的高溫黏稠的硅酸鹽熔漿流體,它是形成各種巖漿巖和巖漿礦床的母體。此題選C 和 D 2典型例題 例1(2011年高考全國(guó)新課標(biāo)卷第11題)圖1顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護(hù)鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成9ll題。 9據(jù)圖文信息可以推斷 A該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結(jié)冰 C鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方 10M、N間的堆積物來源于 A坡 B河流 C溝 D原地 11T設(shè)施的主要作
3、用是 A防御坡部位崩塌對(duì)鐵路的危害 B防御溝部位洪水及泥沙對(duì)鐵路的危害 C防御河流洪水對(duì)鐵路的危害 D方便野生動(dòng)物穿越鐵路線 答案:B C B 解析:從圖中T設(shè)施的形態(tài)結(jié)構(gòu)來看,其主要功能應(yīng)是防御自然災(zāi)害對(duì)鐵路的影響,該設(shè)施遠(yuǎn)離河道且位于溝口位置,判斷其主要是為了防御溝部位洪水及泥沙對(duì)鐵路的危害。 【典題賞析】 (2012年高考江蘇地理卷第9題) 圖5是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復(fù)巖層的形態(tài)。讀圖回答910題。 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運(yùn)動(dòng)是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷
4、 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 第一,材料新穎,情境真實(shí) 第二,該題有野外考察資料還原的風(fēng)味,思想上滲透了對(duì)學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)生活中有用地理的考查。 第三,該題要正確解答,必須繪圖,即添加輔助線畫出巖層的實(shí)際形態(tài),從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。 【賞析】情境新穎,構(gòu)圖精巧,地理專業(yè)性強(qiáng),對(duì)考生解題能力要求高。 這道題給出新名詞“巖層的埋藏深度”,呈現(xiàn)地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖,涉及地質(zhì)構(gòu)造判讀,考生思考量較大,需要細(xì)致分析題意,避開陷阱。該題通過新的情境,綜合考查了學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力。 第一,材料新穎,情境真實(shí)。解答該組題的突破口是理解新術(shù)語
5、“巖層的埋藏深度”,圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對(duì)于同一水平面而言,而是相對(duì)于圖中各地的地面(即圖中的地形剖面線)而言,不可直接把埋藏深度曲線當(dāng)做巖層的形態(tài)來判斷地質(zhì)構(gòu)造。 第二,該題有野外考察資料還原的風(fēng)味,思想上滲透了對(duì)學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質(zhì)構(gòu)造剖面圖,是地質(zhì)工作者通過地質(zhì)考察研究地質(zhì)構(gòu)造的基本途徑,所以本組試題也深度考查了考生運(yùn)用地理科學(xué)方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 第三,該題要正確解答,必須繪圖,即添加輔助線畫出巖層的實(shí)際形態(tài),從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。根據(jù)題目所給“巖層的埋藏深度為巖
6、層距離地面的垂直距離”,用地形剖面線上各點(diǎn)的海拔減去其地下垂直對(duì)應(yīng)的已知沉積巖層埋藏深度,即為剖面線沿該沉積巖層頂部的實(shí)際海拔高度,依此畫出輔助線(如圖2),即得到該巖層在剖面圖上的實(shí)際位置及形態(tài),這是解題的關(guān)鍵。然后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化(即巖層形態(tài))判斷:處和處的巖層向上彎曲,為背斜;處的巖層向下彎曲,為向斜;處巖層斷裂并錯(cuò)開,為斷層。從地形上看,四處都是谷地,所以處為背斜谷,處為向斜谷,處為斷層谷。 9解 析 解 析 9 D (2010年浙江) 圖4是某地地形圖,MN、PQ是地形剖面線。、是水庫,若從中選擇一個(gè)作為自來水廠的水源地,其條件是自流引水且工程建設(shè)費(fèi)用最小。完成78題。 M
7、N、PQ對(duì)應(yīng)的地形剖面圖和應(yīng)選擇的水庫分別是C A甲、乙; B乙、甲; C甲、乙; D乙、甲; Z村擬建一座玻璃溫室大棚和一家污水處理廠,應(yīng)依次布局在D A B C D 地質(zhì)作用與地貌-釋疑解惑或典型例題講解 湖 北 省 應(yīng) 城 市 教 學(xué) 研 究 室 易 群 進(jìn) 地質(zhì)與地貌內(nèi)容貼近生活,接近實(shí)際,能很好地體現(xiàn)生活中的地理,有用的地理的新課標(biāo)理念;同時(shí)該內(nèi)容為學(xué)科主干知識(shí),能考查學(xué)生學(xué)科思維與地理品質(zhì),因此經(jīng)常成為高考的高頻考點(diǎn)。 一、情景生活化,材料接地氣 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境,形成新思路、構(gòu)成新問題。高考試題情境新穎多樣,熱點(diǎn)化、生活化、實(shí)用性、探究性、文學(xué)性、歷史感突
8、出。 【典題賞析】 (2013年高考福建文綜卷第9-10題)圖4為雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘,讀圖完成910題。 9.該沙丘位于A. 沖積扇 B. 洪積平原 C. 三角洲 D. 河漫灘 10. 正確示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是 A. B. C. D. 【典題賞析】 情境源于生活,設(shè)題精巧,體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理”這一課程理念,學(xué)科能力要求相對(duì)較高。考查了河流地貌的發(fā)育和河谷風(fēng)沙地貌的形態(tài)及形成動(dòng)力。 第一,情境設(shè)置的生活化。 試題選材一改往常枯燥的地質(zhì)剖面圖或示意圖,從一幅百度中可以搜到而又美麗的景觀圖入手,利用“雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘”的圖文資料創(chuàng)設(shè)情境,挖掘出其中蘊(yùn)
9、含的地理元素,打造一組意味深長(zhǎng)的試題,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,注意學(xué)以致用。 真實(shí)情境:雅魯藏布江中下游強(qiáng)風(fēng)口地段,秋末至春末期間勁風(fēng)如颶,河床上因枯水期而露頭的河沙,隨強(qiáng)風(fēng)運(yùn)動(dòng),遇河漫灘阻攔,堆積而成沙丘,沙丘在風(fēng)力作用下移動(dòng),沿岸邊山坡上升形成移動(dòng)沙丘,經(jīng)年復(fù)一年地塑造便形成了這一獨(dú)特的地貌景觀。 第二、理論與現(xiàn)實(shí)的撞擊。 通常情況下,沙丘景觀是干旱或半干旱氣候區(qū)的特殊地貌景觀,它是由于風(fēng)力堆積作用而形成的,而該題呈現(xiàn)的情境材料中的沙丘位于河流中游,形成河谷風(fēng)沙地貌。該地貌是指發(fā)育在河谷環(huán)境疊加于河流地貌之上,受風(fēng)力作用并受水力作用影響的風(fēng)城地貌。理論與現(xiàn)實(shí)不一致.可能會(huì)引起很多考生解題的疑惑,
10、甚至走進(jìn)答題誤區(qū)。疑惑的產(chǎn)生源于平時(shí)的教學(xué)教條化、學(xué)生答題模式化、思維僵化。這其實(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)理念與新課程理念的碰撞,這啟示我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方式,聯(lián)系實(shí)際生活,運(yùn)用生活中鮮活材料創(chuàng)設(shè)情境試題,充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一新理念。 第三,凸顯地理學(xué)科能力立意。 獲取和解地理信息:文字信息和圖中信息。文字信息:中游寬谷、爬升。 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)。沖擊扇和洪積平原一般是河流出山口處,由于水流減緩,泥沙在山前淤積而成;三角洲一般是在河口附近河道變寬,水流變緩,泥沙淤積而成;河漫灘平原一般在河流中下游地區(qū),在凸岸堆積,河床寬廣。 第(9)題根據(jù)文字信息中游寬谷,所以為河
11、漫灘 第(10)題,調(diào)動(dòng)知識(shí),沙丘形成主要受風(fēng)力影響,它的迎風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積,坡度較緩,背風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積,坡度較緩,背風(fēng)坡形成較陡峭的滑落面,丘體兩坡不對(duì)稱,迎風(fēng)坡凸而平緩,背風(fēng)坡凹而較陡。 文字信息爬升暗示其受外力方向。 第四,意猶未盡。 本組試題又一亮點(diǎn)還在于給人留下很多遐想空間和思考余地。如該河段河流的流向、爬升沙丘出現(xiàn)在雅魯藏布江的南岸還是北岸、沙丘顆粒由坡腳向丘頂是否有粗細(xì)變化以及如何變化、岸邊山體上的植被隨高度有無變化等。這些問題的提出與解答使本題猶如開啟知識(shí)之門,讓人余味無窮。 二、情景意料之外,還原考察成果 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境,形成新思路、構(gòu)
12、成新問題。高考試題情境新穎多樣,熱點(diǎn)化、生活化、實(shí)用性、探究性、文學(xué)性、歷史感突出。 【典題賞析】 (2012年高考江蘇地理卷第9題) 圖5是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復(fù)巖層的形態(tài)。讀圖回答910題。 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運(yùn)動(dòng)是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 第一,材料新穎,情境真實(shí) 第二,該題有野外考察資料還原的風(fēng)味,思想上滲透了對(duì)學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)生活中有用地理的考查。 第三,該題要正確解答,必須繪圖,即添加輔助線畫出巖層的實(shí)際
13、形態(tài),從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力?!镜漕}賞析】 【賞析】情境新穎,構(gòu)圖精巧,地理專業(yè)性強(qiáng),對(duì)考生解題能力要求高。 這道題給出新名詞“巖層的埋藏深度”,呈現(xiàn)地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖,涉及地質(zhì)構(gòu)造判讀,考生思考量較大,需要細(xì)致分析題意,避開陷阱。該題通過新的情境,綜合考查了學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力。 第一,材料新穎,情境真實(shí)。解答該組題的突破口是理解新術(shù)語“巖層的埋藏深度”,圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對(duì)于同一水平面而言,而是相對(duì)于圖中各地的地面(即圖中的地形剖面線)而言,不可直接把埋藏深度曲線當(dāng)做巖層的形態(tài)來判斷地質(zhì)構(gòu)造。 第二,該題有野外考察
14、資料還原的風(fēng)味,思想上滲透了對(duì)學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質(zhì)構(gòu)造剖面圖,是地質(zhì)工作者通過地質(zhì)考察研究地質(zhì)構(gòu)造的基本途徑,所以本組試題也深度考查了考生運(yùn)用地理科學(xué)方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 第三,該題要正確解答,必須繪圖,即添加輔助線畫出巖層的實(shí)際形態(tài),從地理技能上考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、繪圖等學(xué)科基本能力。根據(jù)題目所給“巖層的埋藏深度為巖層距離地面的垂直距離”,用地形剖面線上各點(diǎn)的海拔減去其地下垂直對(duì)應(yīng)的已知沉積巖層埋藏深度,即為剖面線沿該沉積巖層頂部的實(shí)際海拔高度,依此畫出輔助線(如圖2),即得到該巖層在剖面圖上的實(shí)際位置及形態(tài),這是
15、解題的關(guān)鍵。然后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化(即巖層形態(tài))判斷:處和處的巖層向上彎曲,為背斜;處的巖層向下彎曲,為向斜;處巖層斷裂并錯(cuò)開,為斷層。從地形上看,四處都是谷地,所以處為背斜谷,處為向斜谷,處為斷層谷。 【典題賞析】(2011年高考全國(guó)新課標(biāo)卷第11題)圖1顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護(hù)鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成9ll題。三.地理景觀圖,還原真實(shí)地理過程 9據(jù)圖文信息可以推斷 A該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結(jié)冰 C鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方 10M、N間的堆積物來源于 A坡 B河流 C溝 D原地 11T設(shè)施的主要作用是 A防御坡部位崩
16、塌對(duì)鐵路的危害 B防御溝部位洪水及泥沙對(duì)鐵路的危害 C防御河流洪水對(duì)鐵路的危害 D方便野生動(dòng)物穿越鐵路線 答案:B C B 從圖中T設(shè)施的形態(tài)結(jié)構(gòu)來看,其主要功能應(yīng)是防御自然災(zāi)害對(duì)鐵路的影響,該設(shè)施遠(yuǎn)離河道且位于溝口位置,判斷其主要是為了防御溝部位洪水及泥沙對(duì)鐵路的危害?!镜漕}賞析】 判讀區(qū)域地理過程 考查內(nèi)容 地理過程不斷影響和改變著地理景觀的形態(tài)、特征和功能,因此,地理景觀可以間接地反映出動(dòng)態(tài)的地理過程。不同地理區(qū)域的自然和人文地理過程存在著差異性,因此,我們可以根據(jù)不同區(qū)域地理景觀的類別、形態(tài)及功能的差異推測(cè)其地理過程。區(qū)域地理過程的判讀考查了學(xué)生的地理觀察、地理想象及邏輯推理能力,是地
17、理景觀圖題的常見考查內(nèi)容之一。 (2011年高考全國(guó)大綱卷l2題)讀圖4,完成下列問題。 【典題賞析】 (1)組成該山體巖石的礦物直接來自 ( ) A地表 B地殼上部 c地殼下部 D地幔 (2)在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中,該山體巖石在地球表層可轉(zhuǎn)化為( ) A噴出巖 8侵入巖 C沉積巖 D變質(zhì)巖 圖中所示為火山景觀,而且正在經(jīng)歷火山噴發(fā)的地質(zhì)過程,由此可知組成該山體巖石的礦物來自于地幔,而且噴出巖在經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)的過程中可轉(zhuǎn)化為沉積巖,答案:(1)D;(2)C?!镜漕}賞析】 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)巖漿是在地殼深處或上地幔天然形成的、富含揮發(fā)組分的高溫黏稠的硅酸鹽熔漿流體,它是形成各種巖漿巖和巖漿礦床的母體。此題
18、選C 和 D 解題方法 解答此類試題可應(yīng)用以下方法。一是根據(jù)地理景觀的類別判讀區(qū)域地理過程。例如,地質(zhì)地貌景觀必然要經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)過程;水文景觀必然要參與水循環(huán)過程;城市景觀肯定經(jīng)歷了城市化過程等等。二是根據(jù)地理景觀的形態(tài)變化判讀區(qū)域地理過程。例如,三角洲形態(tài)的變化過程就是河流泥沙的堆積過程;滄海桑田的變化過程就是地球內(nèi)外力共同作用的過程等等。三是根據(jù)地理景觀的功能變化判讀區(qū)域地理過程。例如,北京四合院由居住功能轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜喂δ苁浅鞘谢^程的結(jié)果。 姓名易群進(jìn)手機(jī)1 3 6 3 5 8 2 3 6 6 9工作單位湖北省應(yīng)城市教研室身份證422202198108053412銀行卡6222021812
19、000452570開戶行中國(guó)工商銀行開戶名易群進(jìn)郵編432400 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運(yùn)動(dòng)是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 【典題賞析】 情境源于生活,設(shè)題精巧,體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理”這一課程理念,學(xué)科能力要求相對(duì)較高??疾榱撕恿鞯孛驳陌l(fā)育和河谷風(fēng)沙地貌的形態(tài)及形成動(dòng)力。 第一,情境設(shè)置的生活化。 試題選材一改往??菰锏牡刭|(zhì)剖面圖或示意圖,從一幅百度中可以搜到而又美麗的景觀圖入手,利用“雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘”的圖文資料創(chuàng)設(shè)情境,挖掘出其中蘊(yùn)含的地理元素,打造一組意味深長(zhǎng)的試題,引導(dǎo)學(xué)生觀察生
20、活,注意學(xué)以致用。 真實(shí)情境:雅魯藏布江中下游強(qiáng)風(fēng)口地段,秋末至春末期間勁風(fēng)如颶,河床上因枯水期而露頭的河沙,隨強(qiáng)風(fēng)運(yùn)動(dòng),遇河漫灘阻攔,堆積而成沙丘,沙丘在風(fēng)力作用下移動(dòng),沿岸邊山坡上升形成移動(dòng)沙丘,經(jīng)年復(fù)一年地塑造便形成了這一獨(dú)特的地貌景觀。 第三,凸顯地理學(xué)科能力立意。 獲取和解地理信息:文字信息和圖中信息。文字信息:中游寬谷、爬升。 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)。沖擊扇和洪積平原一般是河流出山口處,由于水流減緩,泥沙在山前淤積而成;三角洲一般是在河口附近河道變寬,水流變緩,泥沙淤積而成;河漫灘平原一般在河流中下游地區(qū),在凸岸堆積,河床寬廣。 第(9)題根據(jù)文字信息中游寬谷,所以為河漫灘 第(10)
21、題,調(diào)動(dòng)知識(shí),沙丘形成主要受風(fēng)力影響,它的迎風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積,坡度較緩,背風(fēng)坡沙粒在頂部附近堆積,坡度較緩,背風(fēng)坡形成較陡峭的滑落面,丘體兩坡不對(duì)稱,迎風(fēng)坡凸而平緩,背風(fēng)坡凹而較陡。 文字信息爬升暗示其受外力方向。 第四,意猶未盡。 本組試題又一亮點(diǎn)還在于給人留下很多遐想空間和思考余地。如該河段河流的流向、爬升沙丘出現(xiàn)在雅魯藏布江的南岸還是北岸、沙丘顆粒由坡腳向丘頂是否有粗細(xì)變化以及如何變化、岸邊山體上的植被隨高度有無變化等。這些問題的提出與解答使本題猶如開啟知識(shí)之門,讓人余味無窮。 二、情景意料之外,還原考察成果 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境,形成新思路、構(gòu)成新問題。高考試
22、題情境新穎多樣,熱點(diǎn)化、生活化、實(shí)用性、探究性、文學(xué)性、歷史感突出。 第二,該題有野外考察資料還原的風(fēng)味,思想上滲透了對(duì)學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質(zhì)構(gòu)造剖面圖,是地質(zhì)工作者通過地質(zhì)考察研究地質(zhì)構(gòu)造的基本途徑,所以本組試題也深度考查了考生運(yùn)用地理科學(xué)方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 判讀區(qū)域地理過程 考查內(nèi)容 地理過程不斷影響和改變著地理景觀的形態(tài)、特征和功能,因此,地理景觀可以間接地反映出動(dòng)態(tài)的地理過程。不同地理區(qū)域的自然和人文地理過程存在著差異性,因此,我們可以根據(jù)不同區(qū)域地理景觀的類別、形態(tài)及功能的差異推測(cè)其地理過程。區(qū)域地理過程的判讀考查了學(xué)生的地理觀察、地理想象及邏輯推理能力,是地理景觀圖題的常見考查內(nèi)容之一。 解題方法 解答此類試題可應(yīng)用以下方法。一是根據(jù)地理景觀的類別判讀區(qū)域地理過程。例如,地質(zhì)地貌景觀必然要經(jīng)歷地質(zhì)循環(huán)過程;水文景觀必然要參與水循環(huán)過程;城市景觀肯定經(jīng)歷了城市化過程等等。二是根據(jù)地理景觀的形態(tài)變化判讀區(qū)域地理過程。例如,三角洲形態(tài)的變化過程就是河流泥沙的堆積過程;滄海桑田的變化過程就是地球內(nèi)外力共同作用的過程等等。三是根據(jù)地理景觀的功能變化判讀區(qū)域地理過程。例如,北京四合院由居住功能轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜喂δ苁浅鞘谢^程的結(jié)果。
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