用心積累強(qiáng)化訓(xùn)練巧婦有米可炊.ppt

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1、用心積累用心積累強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練巧婦有米可炊巧婦有米可炊2015年溫州市年溫州市“一模一?！倍涛母腻e(cuò)短文改錯(cuò)和書面表達(dá)分析與復(fù)習(xí)對(duì)策和書面表達(dá)分析與復(fù)習(xí)對(duì)策溫州市第十五中學(xué)溫州市第十五中學(xué)鄭穎穎鄭穎穎一、我校學(xué)生一模整體情況一、我校學(xué)生一模整體情況(共共361361人人)二類學(xué)校二類學(xué)校實(shí)實(shí)考人數(shù)考人數(shù)筆筆試試聽(tīng)力聽(tīng)力合合計(jì)計(jì)141客客觀題觀題主主觀題觀題21.7790.1047.77改改錯(cuò)錯(cuò)書書面表達(dá)面表達(dá)5.6114.95理科理科實(shí)實(shí)考人數(shù)考人數(shù)筆筆試試聽(tīng)力聽(tīng)力合合計(jì)計(jì)220客客觀題觀題主主觀題觀題21.6788.2446.6改改錯(cuò)錯(cuò)書書面表達(dá)面表達(dá)5.5814.39文科文科二、一模短文改

2、錯(cuò)題分析二、一模短文改錯(cuò)題分析1 1、背景材料：、背景材料：一個(gè)名為一個(gè)名為JimJim的中學(xué)生寫了一封信。的中學(xué)生寫了一封信。信中他說(shuō)道自己非常樂(lè)意當(dāng)一名志愿者去信中他說(shuō)道自己非常樂(lè)意當(dāng)一名志愿者去幫助老人院的老人和生病住院的孩子。幫助老人院的老人和生病住院的孩子。2 2、考查角度：、考查角度：12345bewilling+todosthwanted-wantdo-doingperformance-performancesare-is固定搭配固定搭配動(dòng)詞（時(shí)態(tài)）動(dòng)詞（時(shí)態(tài)）非謂語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)動(dòng)詞 名詞（單復(fù)數(shù)）名詞（單復(fù)數(shù)）動(dòng)詞（單復(fù)動(dòng)詞（單復(fù)數(shù)）數(shù)）678910good-well(geton

3、wellwith)but-and/sohim-themwhom-who/that去掉去掉the形容詞副詞混形容詞副詞混淆淆連詞連詞代詞（單復(fù)代詞（單復(fù)數(shù)）數(shù)）定語(yǔ)從句（關(guān)系定語(yǔ)從句（關(guān)系詞）詞）冠詞冠詞考查全面，設(shè)題巧妙。錯(cuò)誤類型涉及詞法、句法、行文邏輯等方面。考查全面，設(shè)題巧妙。錯(cuò)誤類型涉及詞法、句法、行文邏輯等方面。3 3、得分情況：、得分情況：平均分分平均分分)得分得分10分分 9分分8分分7分分6分分5分分4分分3分分2分分1分分0分分人數(shù)人數(shù)1125705749352827221918比重比重3.05%6.93%19.39%15.79%13.57%9.70%7.76%7.48%6.0

4、9%5.26%4.99%4 4、總體評(píng)價(jià)與分析、總體評(píng)價(jià)與分析相對(duì)于筆試部分的其它題型，改錯(cuò)還算比較簡(jiǎn)單，但是相對(duì)于筆試部分的其它題型，改錯(cuò)還算比較簡(jiǎn)單，但是我們學(xué)生的得分卻不夠理想。我們學(xué)生的得分卻不夠理想。從抽樣的從抽樣的3030份學(xué)生答卷中，我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是改為份學(xué)生答卷中，我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是改為改為改為is;is;以及最后一個(gè)句子以及最后一個(gè)句子10.by the mail10.by the mail改為改為by mailby mail。這說(shuō)明大部分學(xué)生還未熟練掌握以下知識(shí)點(diǎn)：這說(shuō)明大部分學(xué)生還未熟練掌握以下知識(shí)點(diǎn)：“performance”“performance”表演為可數(shù)名

5、詞；表演為可數(shù)名詞；“giving some“giving some performance with my friends”performance with my friends”動(dòng)名詞做主語(yǔ)，其謂動(dòng)名詞做主語(yǔ)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；用什么工具或方式，直接用用什么工具或方式，直接用by sth,by sth,中間不用加定冠詞中間不用加定冠詞“the”.“the”.同時(shí)我們也從學(xué)生的改錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)了一些漏洞，同時(shí)我們也從學(xué)生的改錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)了一些漏洞，如：如：1.IlovechildrenbutIlldevotemyselftotakinggoodcareofhim.take2.please

6、getintouchwithmebyphoneorbymail.touching去掉去掉with3.Iamwillingbeavolunteertohelpothers.other4.Iwouldliketohelpthosepeoplewhomneedhelp.needs這些錯(cuò)誤的改法都反映了我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，詞這些錯(cuò)誤的改法都反映了我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，詞性辨析、詞組記憶、短語(yǔ)積累等方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。性辨析、詞組記憶、短語(yǔ)積累等方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。三、改錯(cuò)復(fù)習(xí)對(duì)策三、改錯(cuò)復(fù)習(xí)對(duì)策（1 1）、考點(diǎn)分類指導(dǎo)，）、考點(diǎn)分類指導(dǎo)，即從考查角度分即從考查角度分類指導(dǎo)學(xué)生。如

7、動(dòng)詞錯(cuò)誤主要涉及主謂一類指導(dǎo)學(xué)生。如動(dòng)詞錯(cuò)誤主要涉及主謂一致、動(dòng)詞時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式致、動(dòng)詞時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式以及動(dòng)詞的誤用等。以及動(dòng)詞的誤用等。（2 2）、每天一篇高考改錯(cuò)練習(xí)或）、每天一篇高考改錯(cuò)練習(xí)或1010個(gè)句子個(gè)句子的改錯(cuò)訓(xùn)練或的改錯(cuò)訓(xùn)練或1010個(gè)錯(cuò)誤的段落改錯(cuò)。個(gè)錯(cuò)誤的段落改錯(cuò)。改錯(cuò)句子和改錯(cuò)段落由模塊一到模塊改錯(cuò)句子和改錯(cuò)段落由模塊一到模塊五的課本句子和段落改編而來(lái)。五的課本句子和段落改編而來(lái)。例如：M1Unit4Earthquake1.Beforetheearthquakefarmersnoticedthereweredeepcracksonsomeoft

8、hewellwalls.2.Miceranoutofthefieldslookedforsomeplacestohide.3.PeoplecouldhearthesoundofplanesoutsidecityofTangshanevenwhentherewerenoplanesinthesky.4.Two-thirdofthepeopleinTangshandiedorwereinjuredduringtheearthquake.5.75%ofitsfactories,buildingsand90%ofitshomeswasgone.M2U2OlympicGames1.Heusedtowri

9、tingabouttheOlympicGamesmorethan2,000yearsago.2.Everyfourthyears,theOlympicGamesareheldintheworld.3.WehaveknownthatthenextOlympicGamesaretoheldinthiscity.4.Itsstillallaboutbeabletorunfaster,jumphigherandthrowfurther.5.AfterTomjoinedinthebaseballclub,hetookpartinmanycompetitions.M3Unit4Astronomy:thes

10、cienceofthestarsAfterthe“BigBang”,theearthwasjustacloudofdust.Itexplodedloudlywithfireandrock,thatwereintimetoproducethewatervapor,carbondioxideandothergas.Thensmallplantsgrew.Theymultipliedandfilledtheoceansandseasofoxygen.Manymillionsofyearslate,thefirstgreenplantsbegantoappearontheland.Whenthepla

11、ntsgrewintoforests,reptilesappearedforthefirsttime.Theygivebirthtoyounggenerallybylyingeggs.Whendinosaursdisappeared,mammalsbecamemoreimportantly.Nowsmallcleveranimalswithhandsandfeetappearedallovertheworld.Astimegoingbytheycoveredtheearthandtheyareputtingtoomuchcarbondioxideintotheatmospherewhichpr

12、eventsheatescapefromtheearthintospace.Whetherlifewillcontinueonearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemwillsolved.M4Unit5ThemeParks Openedin1987,Futuroscopeisoneofthelargestspace-ageparkintheworld.ThisthemeparkinFranceusesthemostadvancingtechnology.Its3-Dcinemasandgiantmoviescreen

13、sprovidebrandnewexperiencesofearthandbeyond.Visitorscangetcloselytopartsoftheworldtheyhadneverexperienced,gotothebottomoftheocean,flyingthroughthejungleandvisitingtheedgesofthesolarsystem.Theamazed,up-to-dateinformationtogetherwithmanyopportunitiesforhands-onlearningmaketheworldcometolifeinacomplete

14、newwayforthevisitors.（3 3）、學(xué)做盯師。平時(shí)訓(xùn)練一定要求學(xué)生）、學(xué)做盯師。平時(shí)訓(xùn)練一定要求學(xué)生對(duì)對(duì)1010個(gè)地方加以修正。從學(xué)生的答卷我們個(gè)地方加以修正。從學(xué)生的答卷我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生往往因?yàn)槲冯y情緒，只改發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生往往因?yàn)槲冯y情緒，只改幾處，從而放棄了多改幾處或許還可多得幾處，從而放棄了多改幾處或許還可多得幾分的機(jī)會(huì)。幾分的機(jī)會(huì)。（4 4）、循環(huán)使用之前做過(guò)的改錯(cuò)材料，使）、循環(huán)使用之前做過(guò)的改錯(cuò)材料，使之成為早讀或晚讀的資料。這樣既強(qiáng)化了之成為早讀或晚讀的資料。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞組、語(yǔ)法知識(shí)的印象，同時(shí)又培學(xué)生對(duì)詞組、語(yǔ)法知識(shí)的印象，同時(shí)又培養(yǎng)了語(yǔ)感。并且改錯(cuò)

15、也是寫作語(yǔ)言、內(nèi)容、養(yǎng)了語(yǔ)感。并且改錯(cuò)也是寫作語(yǔ)言、內(nèi)容、話題等方面很好的積累，值得學(xué)生去背誦。話題等方面很好的積累，值得學(xué)生去背誦。（5 5）、學(xué)生用書后面的不規(guī)則動(dòng)詞表）、學(xué)生用書后面的不規(guī)則動(dòng)詞表抓落實(shí)，各各檢測(cè)，逐步突破。抓落實(shí)，各各檢測(cè)，逐步突破。（6 6）、鼓勵(lì)學(xué)生建立專屬于自己的、鼓勵(lì)學(xué)生建立專屬于自己的改錯(cuò)集錯(cuò)本，對(duì)考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)改錯(cuò)集錯(cuò)本，對(duì)考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)常性歸納，查漏補(bǔ)缺，建構(gòu)改錯(cuò)知識(shí)常性歸納，查漏補(bǔ)缺，建構(gòu)改錯(cuò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)。四、書面表達(dá)題分析四、書面表達(dá)題分析1、一模試題回顧：、一模試題回顧：為了營(yíng)造一種為了營(yíng)造一種“多讀書，讀好書多讀書，讀好書”的良好氛圍，我

16、班的良好氛圍，我班將舉行一次主題班會(huì)，要求以將舉行一次主題班會(huì)，要求以“Agoodbookcanaffectourlife”為題作演講，向同學(xué)們介紹一本自己讀過(guò)的好書，為題作演講，向同學(xué)們介紹一本自己讀過(guò)的好書，并談?wù)勛约旱母形?。并談?wù)勛约旱母形?。注意：注意?.字?jǐn)?shù)：字?jǐn)?shù)：120個(gè)詞左右；個(gè)詞左右；2.講稿的開頭和結(jié)尾已給出（不計(jì)詞數(shù)）。講稿的開頭和結(jié)尾已給出（不計(jì)詞數(shù)）。Boysandgirls,_Thatsall.Thankyou!2 2、一模作文特點(diǎn)：、一模作文特點(diǎn)：文體：應(yīng)用文之演講稿文體：應(yīng)用文之演講稿題示方式：文字題示方式：文字話題：貼近考生實(shí)際，考生有話可說(shuō)。話題：貼近考生實(shí)際

17、，考生有話可說(shuō)。體裁：體裁：屬于開放性作文，學(xué)生可圍繞話題屬于開放性作文，學(xué)生可圍繞話題及題目要求，抒發(fā)自己的感受。及題目要求，抒發(fā)自己的感受。3 3、我校學(xué)生的得分情況、我校學(xué)生的得分情況:平均分（）平均分（）檔次檔次第五檔第五檔第四檔第四檔第三檔第三檔第二檔第二檔第一檔第一檔分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段26-3021-2516-2O（20.5）11-15(15.5)0-10(10.5)人數(shù)人數(shù)01414015651比重比重0%3.88%38.78543.21%14.13%第四檔具體情況：第四檔具體情況：分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段24.52423.52322.52221.521人數(shù)人數(shù)10112216從從統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以

18、看出：我數(shù)據(jù)可以看出：我們們的學(xué)生在的學(xué)生在書書面表達(dá)方面太面表達(dá)方面太過(guò)過(guò)薄弱，極需提高。薄弱，極需提高。4、學(xué)生作文中的具體問(wèn)題、學(xué)生作文中的具體問(wèn)題(1)、詞性誤用、詞性誤用Sonevergiveup,andhaveabigconfident.Intheend,wewillbesuccess.Forgiveisbetterthansadness.Inthebook,Janeisabrave,kindandabilitygirl.(2)、詞的用法失誤、詞的用法失誤Butwhichbookweshouldtoread?becausethebookisworthytoread.Readingg

19、oodbookshasgoodeffecttoourlife.(3)、不規(guī)則動(dòng)詞變化的錯(cuò)誤、不規(guī)則動(dòng)詞變化的錯(cuò)誤Itteachedmeweshouldtakeapositiveattitudetowardslifewhichcanhelpusfacedifficultiesandchallengesbravely.TodayIwanttoshareabooknamedWatchedwhichwaswrotebyareporterandIlikethisbook.Howluckywewasbornedinthecityinsteadofcountryside.Ittoldthataladywho

20、haveagoodfamilybutshefalledinlovewithahandsomeperson.(4)、句子成分缺失、句子成分缺失Thebooktoldastory（）happenedinDongHanDynasty.Ilearnfromtheoldmanasaying()goes“Youcankillme,butnobodycanbeatme.”AsfarasI()concerned,thereisabookcalledLunYu()affectmealot.(5)、中式英語(yǔ)、中式英語(yǔ)Maybetheynothaveaenoughgoodbooktospendtimereading

21、.Ittellsmeourmomsaremuchloveus.Today,Itakemybestfriendcomehere.Andthisbookssomestoriesareveryinteresting.（6）、單詞拼寫錯(cuò)誤不少）、單詞拼寫錯(cuò)誤不少TodayIhaveaspeachforthisclass.Ialsobelivethebooksyoureadcanshapeyourpersonalityandhelpyoualot.Thoughothercompetingarmyisstronge,EdwardandBellafightagainsttheminordertosaveth

22、eirdaughter.(7)、句子拖沓、句子拖沓Imgladtobeheretodayanditsmygreathonortodeliveraspeechhere.TodayImgoingtotalkabout“Agoodbookcanaffectourlife”.(8)邏輯上失誤邏輯上失誤Believeme,readingmorebookscanopenyoureyes,cangiveyousomesurprise,thoughitcanmakeyouhappy.五、書面表達(dá)復(fù)習(xí)對(duì)策五、書面表達(dá)復(fù)習(xí)對(duì)策（1）、用心積累）、用心積累a.明確評(píng)分細(xì)則明確評(píng)分細(xì)則書面表達(dá)的考綱要求：考查考生有效

23、運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)清楚連貫地表達(dá)意思。高考英語(yǔ)書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高考英語(yǔ)書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)分原則一、評(píng)分原則1、本題總分為、本題總分為30分，按分，按5個(gè)檔次給分。個(gè)檔次給分。2、評(píng)分時(shí)，應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量，、評(píng)分時(shí)，應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。確定或調(diào)整檔次，最后給分。3、詞數(shù)少于、詞數(shù)少于110和多于和多于130的，從總分中減去的，從總分中減去2分。分。4、評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上、評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的

24、數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文連貫性及語(yǔ)言的得體性。下文連貫性及語(yǔ)言的得體性。5、拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以、拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受?？紤]。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6、如書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。、如書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。第五檔次（很好）：（第五檔次（很好）：（25-30分）分）完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。-覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。-應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

25、或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。-有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第四檔（好）（第四檔（好）（19-24分）分）完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。-雖漏掉雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。-應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方

26、面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。-應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第三檔（適當(dāng)）：（第三檔（適當(dāng)）：（13-18）基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)?；就瓿闪嗽囶}規(guī)定的任務(wù)。-雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。-應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。-有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤

27、，但不影響理解。-應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第二檔（較差）：（第二檔（較差）：（712分）分）未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。-漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容。漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容。-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯知識(shí)有限。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯知識(shí)有限。-有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。-較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。較少使

28、用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。第一檔（差）：（第一檔（差）：（1-6分）分）未完成試題規(guī)定的任務(wù)。未完成試題規(guī)定的任務(wù)。-明顯遺漏主要內(nèi)容，寫一些無(wú)關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。明顯遺漏主要內(nèi)容，寫一些無(wú)關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。-較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。-缺乏語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。缺乏語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。信息未能傳達(dá)給讀者。信息未能傳達(dá)給讀者。0分分未能傳達(dá)給讀者任何信

29、息；內(nèi)容太少、無(wú)法評(píng)判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無(wú)關(guān)或所未能傳達(dá)給讀者任何信息；內(nèi)容太少、無(wú)法評(píng)判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無(wú)關(guān)或所寫內(nèi)容無(wú)法看清。寫內(nèi)容無(wú)法看清。通過(guò)了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道書面表達(dá)的努力方向：使學(xué)生知道書面表達(dá)的努力方向：1、字跡卷面清楚、字跡卷面清楚2、結(jié)構(gòu)清楚、結(jié)構(gòu)清楚3、語(yǔ)言正確、語(yǔ)言正確4、思維嚴(yán)密、思維嚴(yán)密 b b、學(xué)會(huì)欣賞范文、滿分作文、五檔作文、學(xué)會(huì)欣賞范文、滿分作文、五檔作文 找出滿分緣由找出滿分緣由：結(jié)構(gòu)布局、結(jié)構(gòu)布局、亮點(diǎn)詞匯、亮點(diǎn)詞匯、亮點(diǎn)句式亮點(diǎn)句式、合理的拓展等。合理的拓展等。假如你是李越，是高三學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。假如你是李越，是高

30、三學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。體育課已經(jīng)成為你們難得的放松時(shí)間，可目前你校體體育課已經(jīng)成為你們難得的放松時(shí)間，可目前你校體育課內(nèi)容單一，有時(shí)甚至被占用。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇育課內(nèi)容單一，有時(shí)甚至被占用。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇短文，給校報(bào)投稿，談?wù)勀銓?duì)此現(xiàn)象的看法，并提出短文，給校報(bào)投稿，談?wù)勀銓?duì)此現(xiàn)象的看法，并提出一些合理的建議。一些合理的建議。注意：注意：1.1.詞數(shù)詞數(shù)100-120100-120詞詞 2.2.文中需包含提示內(nèi)容，可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，文中需包含提示內(nèi)容，可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。以使行文連貫。DearEditor,Asthecollegeentranceexaminationisdrawin

31、gnear,weseniorthreestudentsareoccupiedwithbusywork._【亮點(diǎn)說(shuō)明】所給范文的一大亮點(diǎn)是句式多變：所給范文的一大亮點(diǎn)是句式多變：Inaway,PEclassisouronlychancetorelaxandenjoyourselvesatschool.這句話用了不定式做目的狀語(yǔ)。這句話用了不定式做目的狀語(yǔ)。However,itisapitythatourpresentPEclassisquitedullandsometimesevenreplacedbyothersubjects.這句話用了這句話用了it做形式主語(yǔ)。做形式主語(yǔ)。Thecannot

32、onlybuildupourbodybutalsoshapeourpersonality.NotonlycanPEclassbuildourbodybutalsocanshapeourpersonality.這句話用了倒裝句。這句話用了倒裝句。Therefore,itwillbegreatlosstousstudentsifitisreplacedbyotherlessons.Therefore,personallyIholdtheviewthatitwouldbegreatlosstousstudentsifitwerereplacedbyotherlessons.這句話用了同位語(yǔ)從句。這句

33、話用了同位語(yǔ)從句。Meanwhile,Ithinktheteachercandesignandorganizesomefunsportsbesidesdullfieldandtrackpracticeorballgames,whereeveryonecanbeinvolvedandhavefunaswell.Meanwhile,Isuggesttheteachersshoulddesignandorganizevarietiesoffunsportsbesidesdullfieldandtrackpracticeorballgames,whereeveryonecanbeinvolvedand

34、havefunaswell.這句話用了非限制性定語(yǔ)從句。這句話用了非限制性定語(yǔ)從句。近幾年浙江高考大都為（半）開放作文。寫近幾年浙江高考大都為（半）開放作文。寫好此類作文的關(guān)鍵就是審好題，審題時(shí)應(yīng)做到：好此類作文的關(guān)鍵就是審好題，審題時(shí)應(yīng)做到：c c、學(xué)、學(xué)審題謀審題謀篇，列表格式中文提篇，列表格式中文提綱綱1確定體裁（記敘、議論、說(shuō)明）確定體裁（記敘、議論、說(shuō)明）2 確定人稱確定人稱(第一人稱第一人稱,第三人稱第三人稱)3 確定時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)）確定時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)）4 確定結(jié)構(gòu)（分幾段）確定結(jié)構(gòu)（分幾段）5 確定要點(diǎn)確定要點(diǎn)(每段要寫什么每段要寫什么)同時(shí)要注意（半）開放作

35、文有時(shí)雖然有簡(jiǎn)要同時(shí)要注意（半）開放作文有時(shí)雖然有簡(jiǎn)要的提綱，但只是對(duì)文章的提示和概括，并不是主的提綱，但只是對(duì)文章的提示和概括，并不是主題句，我們?cè)谥\篇時(shí)要提煉出文章的主題句和各題句，我們?cè)谥\篇時(shí)要提煉出文章的主題句和各段落的主題句，然后圍繞主題句進(jìn)行擴(kuò)展。段落的主題句，然后圍繞主題句進(jìn)行擴(kuò)展。para.1主題句主題句擴(kuò)展句擴(kuò)展句(why/how/)para.2主題句主題句拓展句拓展句(why/how/)para.3主題句主題句拓展句拓展句(why/how/)d、提供各種文體的模板，要求學(xué)生背誦，、提供各種文體的模板，要求學(xué)生背誦，默寫和運(yùn)用。默寫和運(yùn)用。e、擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，積累情感體

36、驗(yàn)。、擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，積累情感體驗(yàn)。途徑可以是閱讀群書，或積累完形、閱途徑可以是閱讀群書，或積累完形、閱讀材料、改錯(cuò)的素材，為書面表達(dá)服務(wù)。讀材料、改錯(cuò)的素材，為書面表達(dá)服務(wù)。我們的學(xué)生基礎(chǔ)存在很大的差異性，我們的學(xué)生基礎(chǔ)存在很大的差異性，所以要設(shè)立不同的目標(biāo)，所以要設(shè)立不同的目標(biāo)，逐步向更高目標(biāo)邁進(jìn)。逐步向更高目標(biāo)邁進(jìn)。2 2、強(qiáng)化訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練a.步步登高步步登高級(jí)級(jí)別別目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容具體做法：具體做法：初初級(jí)級(jí)目目標(biāo)標(biāo)寫全要點(diǎn)寫全要點(diǎn),寫對(duì)句子寫對(duì)句子。1、使學(xué)生明確句子八大成分：主語(yǔ)、使學(xué)生明確句子八大成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)

37、足語(yǔ)、同位語(yǔ)。足語(yǔ)、同位語(yǔ)。2、掌握五種基本句式：、掌握五種基本句式：（1）、主語(yǔ)）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）（2）、主語(yǔ)）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)賓語(yǔ)（3）、主語(yǔ)）、主語(yǔ)+系動(dòng)詞系動(dòng)詞+表語(yǔ)表語(yǔ)（4）、主語(yǔ)）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+間接間接賓語(yǔ)賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)直接賓語(yǔ)（5）、主語(yǔ)）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（動(dòng)詞及物）謂語(yǔ)（動(dòng)詞及物）+賓語(yǔ)賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)）賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)）中中級(jí)級(jí)目目標(biāo)標(biāo)潤(rùn)色詞、潤(rùn)色詞、句、段句、段高級(jí)詞匯、高級(jí)詞匯、話題常用語(yǔ)言、體裁特有語(yǔ)言積累話題常用語(yǔ)言、體裁特有語(yǔ)言積累 句子改寫練習(xí)句子改寫練習(xí)1、用被、用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫句子

38、改寫句子2、用定語(yǔ)從句改寫句子、用定語(yǔ)從句改寫句子3、用名、用名詞詞性從句改寫句子性從句改寫句子4、用目的狀、用目的狀語(yǔ)語(yǔ)從句改寫句子從句改寫句子5、用并列句和狀、用并列句和狀語(yǔ)語(yǔ)從句改寫從句改寫句子句子6、用非用非謂語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)動(dòng)詞改寫句子改寫句子7、用、用強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào)句改寫句子句改寫句子.句子間、段落間的銜接與過(guò)渡練習(xí)句子間、段落間的銜接與過(guò)渡練習(xí)高高級(jí)級(jí)目目標(biāo)標(biāo)從容寫作從容寫作1、要求學(xué)生用定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀、要求學(xué)生用定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、強(qiáng)調(diào)句型語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、強(qiáng)調(diào)句型it作形式主作形式主語(yǔ)和賓語(yǔ)、非謂語(yǔ)、部分倒裝中的幾種語(yǔ)和賓語(yǔ)、非謂語(yǔ)、部分倒裝中的幾種形式完

39、成作文。形式完成作文。2、學(xué)生自如地用各種形式寫對(duì)、寫好一篇、學(xué)生自如地用各種形式寫對(duì)、寫好一篇作文作文b、用平常心對(duì)待、用平常心對(duì)待在平時(shí)的備考過(guò)程中我們將按不同的類型分別進(jìn)行訓(xùn)練，在平時(shí)的備考過(guò)程中我們將按不同的類型分別進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化文體寫作。強(qiáng)化文體寫作。（1）提示方式：提）提示方式：提綱綱作文、作文、圖圖畫作文、畫作文、圖圖表作文。表作文。（2）體裁：）體裁：應(yīng)用文應(yīng)用文1、書信（建議、申請(qǐng)、邀請(qǐng)）、書信（建議、申請(qǐng)、邀請(qǐng)）2、電子郵件、電子郵件2、演講稿、發(fā)言稿、演講稿、發(fā)言稿3、日記、日記4、通知、通知記敘文記敘文1、寫人、寫人2、敘事、敘事議論文議論文1、陳述觀點(diǎn)、陳述觀點(diǎn)2、正

40、反觀點(diǎn)、正反觀點(diǎn)3、說(shuō)明利弊、說(shuō)明利弊說(shuō)明文說(shuō)明文1、地理介紹、地理介紹2、圖表、圖畫說(shuō)明、圖表、圖畫說(shuō)明(3)話題寫作：人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)公德、健康環(huán)保等話題寫作：人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)公德、健康環(huán)保等。c、強(qiáng)化思維拓展訓(xùn)練、強(qiáng)化思維拓展訓(xùn)練給出中文的一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)散思維，給出中文的一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)散思維，想出想出不同層次不同層次的點(diǎn)。的點(diǎn)。人們?yōu)槭裁慈プ黾媛毴藗優(yōu)槭裁慈プ黾媛殥炅慊ㄥX掙零花錢/了解社會(huì)了解社會(huì)/體驗(yàn)生活體驗(yàn)生活經(jīng)濟(jì)上少依賴父母經(jīng)濟(jì)上少依賴父母/為今后找工作提供經(jīng)驗(yàn)為今后找工作提供經(jīng)驗(yàn)/感受各行各感受各行各業(yè)的辛苦業(yè)的辛苦/感恩的心感恩的心 參加街舞社的

41、好處參加街舞社的好處交到志同道合的朋友交到志同道合的朋友/訓(xùn)練自己的訓(xùn)練自己的毅力毅力/看起來(lái)更酷看起來(lái)更酷/豐富了業(yè)余生活豐富了業(yè)余生活/變得更自信變得更自信 網(wǎng)絡(luò)謠言的危害網(wǎng)絡(luò)謠言的危害（1 1 造成社會(huì)恐慌造成社會(huì)恐慌從而影從而影 響人們的日常生活響人們的日常生活（2 2 破壞網(wǎng)站的可靠性破壞網(wǎng)站的可靠性從而在未來(lái)人們不再相信此網(wǎng)站從而在未來(lái)人們不再相信此網(wǎng)站(3 (3 給當(dāng)事人造成麻煩給當(dāng)事人造成麻煩_從而不敢從而不敢 出現(xiàn)在公共場(chǎng)出現(xiàn)在公共場(chǎng) 所呼吁倡導(dǎo)人們不要以訛傳訛，所呼吁倡導(dǎo)人們不要以訛傳訛，要有公德心要有公德心d、認(rèn)真批改、注重講評(píng)、認(rèn)真批改、注重講評(píng)只有通過(guò)批改作文，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有通過(guò)批改作文，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，明確學(xué)生的問(wèn)題和我們自己的薄弱之處，明確學(xué)生的問(wèn)題和我們自己上課努力的方向，從而適時(shí)地加以技巧點(diǎn)上課努力的方向，從而適時(shí)地加以技巧點(diǎn)撥。撥。e、鼓勵(lì)學(xué)生不厭其煩地修改自己的、鼓勵(lì)學(xué)生不厭其煩地修改自己的作文作文努力做到努力做到“第一次寫第一次寫_第一次批改第一次批改_第一次講評(píng)第一次講評(píng)_第二次寫第二次寫/仿寫仿寫_第二次批改第二次批改_第二次講評(píng)第二次講評(píng)_第第三次再寫三次再寫”