《六年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖《第四節(jié) 地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖《第四節(jié) 地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?第四節(jié) 地形圖的判讀?教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)呢 ,大家對(duì)我們賴以生存的地球已經(jīng)有了些許的認(rèn)識(shí)。老師還想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f一說 ,我們腳下踩著的這顆星球 ,它的地表是不是一樣高的呢？沒錯(cuò) ,看看外面那一個(gè)個(gè)的小山包 ,我們就知道地球外表是高上下低起起伏伏的 ,比方看這幅圖 ,大家眼中看到了什么？
生：〔山〕
師：出示實(shí)體山的圖片 ,帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)山體中的不同部位 ,如山頂、山脊、山谷等。
再出示平面的等高線地形圖 ,與前面的立體山形成比照。
【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)烈的比照 ,激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,吸引學(xué)生的探究興趣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、 海拔和相對(duì)高度
兩人測(cè)
2、得的都是1000米 ,但視覺上看甲山和丁山明顯不一樣高 ,問題到底出在誰(shuí)那？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過甲山和丁山的明顯差異 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖 ,看出甲山的500米 ,從而強(qiáng)調(diào)海拔的關(guān)鍵點(diǎn)之一是：高出海平面的距離 ,而不是高出所在地面的距離；同時(shí)要學(xué)生注意 ,海拔的第二關(guān)鍵點(diǎn)是：垂直距離。
甲山和丁山的海拔差了多少？引出相對(duì)高度的概念。
出示練習(xí)。我國(guó)最高和最低點(diǎn)的相對(duì)高度。
【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí) ,切實(shí)理解海拔和相對(duì)高度。
承接：了解了這兩個(gè)概念之后 ,下面我們開始正式接觸等高線地形圖。人們究竟是用怎樣的智慧把這上下起伏的實(shí)體山繪制到平面的地圖上呢？
二、等高線、等高距
3、
用模型向?qū)W生講解等高線的繪制過程 ,同時(shí)強(qiáng)調(diào) ,等高線的含義 ,及海拔相同各點(diǎn)的連線。
師：由等高線表示地形的地圖 ,我們稱為等高線地形圖。
出示等高線地形圖 ,請(qǐng)同學(xué)們自由說出自己看到的信息都有什么。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)看圖 ,找到等高線地形圖上的兩大關(guān)鍵要素：一是等高線；二是等高線上的數(shù)值 ,其中數(shù)值的單位為米。為后面的山脊、山谷和陡坡、緩坡的判斷依據(jù)主要是從這兩大要素上考慮 ,即等高線的彎曲方向和疏密程度做鋪墊。
師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察數(shù)值之間的關(guān)系 ,從而引出等高距的相關(guān)知識(shí)。
出示習(xí)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生階段性的穩(wěn)固所學(xué)知識(shí) ,加深記憶和理解。
三、識(shí)
4、別等高線地形圖上的不同山體部位和判讀山坡的陡緩
知道了等高線地形圖的制作過程了 ,請(qǐng)同學(xué)們用橡皮泥 ,小組合作制作地形模型 ,包括山頂、山脊、山谷、陡坡、緩坡。根據(jù)剛剛所學(xué)的等高線的制作過程 ,自己動(dòng)手繪制等高線地形圖。
同時(shí) ,讓學(xué)生對(duì)照繪制出來的等高線輪廓和地形模型 ,總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn) ,判別地形圖上的各種不同類型的地形？
學(xué)生自主動(dòng)手完成 ,教師進(jìn)行提示和指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過實(shí)際操作 ,提高學(xué)生的動(dòng)手能力 ,同時(shí)在繪圖、制圖的過程中 ,幫助學(xué)生深刻和真正理解根本地形 ,學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別主要的地形類型。也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神 ,提高了合作能力和自主學(xué)習(xí)探究的能力。
小組派代表進(jìn)行交流 ,教師結(jié)合相應(yīng)的課件內(nèi)容加以總結(jié)。
補(bǔ)充地形部位中的陡崖和鞍部。陡崖以課桌的垂直面進(jìn)行講解 ,更直觀形象。
出示習(xí)題 ,檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過綜合習(xí)題的完成 ,幫助學(xué)生將知識(shí)整合在一起 ,到達(dá)加深穩(wěn)固的效果。也檢測(cè)一下學(xué)生本節(jié)課對(duì)海拔、相對(duì)高度和識(shí)別五種主要地形部位及判讀山坡陡緩等學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。
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六年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖《第四節(jié) 地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
