【統(tǒng)編版語文】《縣委書記的榜樣——焦裕祿》教學(xué)課件1

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1、導(dǎo)入：觀看下列視頻導(dǎo)入：觀看下列視頻穆青 馮健 周原統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊授課人：長郡斑馬湖中學(xué) 謝忠凱【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1關(guān)于作者穆青（1921年3月15日-2003年10月11日），男，1921年出生于河南周口，曾任新華通訊社社長、近代新聞記者。馮健，解放前夕主要從事新聞宣傳報(bào)道工作。1949年后調(diào)新華社工作。建國后，歷任新華通訊社開封分社、江西分社記者，新華社中南總分社、湖北分社記者、編委。撰有通訊英勇搏斗一百天、管得寬等。周原（本名喬元慶），新華社高級記者，1944年參加八路軍，1945年，周原加入中國共產(chǎn)黨。1948年調(diào)入新華社任記者、高級記者、國內(nèi)部機(jī)動

2、采訪室主任，寫出了一大批有思想有特色的報(bào)告文學(xué)，其作品曾多次獲獎。關(guān)于作者穆青（1921年3月15日-2003年10月11日）人物通訊用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。常見的寫法有：(一)通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界;(二)通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征;(三)通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。人物通訊用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡走進(jìn)人物焦裕祿，男，漢族

3、，山東淄博博山縣北崮山村人，原蘭考縣委書記，干部楷模，中國共產(chǎn)黨革命烈士。1922年8月16日，焦裕祿出生在一個貧苦家庭，1946年加入了中國共產(chǎn)黨，1950年，被任命為尉氏縣大營區(qū)委副書記兼區(qū)長，1954年8月相繼在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連起重機(jī)廠機(jī)械加工車間進(jìn)修，1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記，1964年5月14日因肝癌病逝于鄭州，終年42歲。走進(jìn)人物焦裕祿，男，漢族，山東淄博博山縣北崮山村人，原蘭考縣走進(jìn)人物1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴(yán)重的災(zāi)荒，全縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經(jīng)驗(yàn)，焦裕祿同志親自率領(lǐng)干部、群眾進(jìn)行了小面積翻淤壓沙、翻淤

4、壓堿、封閉沙丘試驗(yàn)。然后以點(diǎn)帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。走進(jìn)人物1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴(yán)重的災(zāi)荒，全走進(jìn)人物治理前的蘭考縣治理前的蘭考縣【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1走進(jìn)人物治理前的蘭考縣【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕走進(jìn)人物帶領(lǐng)蘭考人民治理土地帶領(lǐng)蘭考人民治理土地【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1走進(jìn)人物帶領(lǐng)蘭考人民治理土地【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣走進(jìn)人物人民群眾自發(fā)悼念焦裕祿同志人民群眾自發(fā)悼念焦裕祿同志【統(tǒng)編版

5、語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1走進(jìn)人物人民群眾自發(fā)悼念焦裕祿同志【統(tǒng)編版語文】縣委書記的初讀文本快速閱讀文本，畫出生字新詞，積累詞語【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1初讀文本快速閱讀文本，畫出生字新詞，積累詞語【統(tǒng)編版語文】初讀文本這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡這篇人物通訊記錄了焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的事跡，通過記敘焦裕祿到蘭考縣擔(dān)任縣委書記，嘔心瀝血帶領(lǐng)蘭考縣人民擺脫“鹽、堿、旱”等難題，直至犧牲在工作崗位上的感人事跡，激勵著全國

6、人民學(xué)習(xí)焦裕祿精神，共同建設(shè)社會主義。【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1初讀文本這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事初讀文本這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡導(dǎo)語：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為第一節(jié)：焦裕祿身先士卒，帶領(lǐng)縣委班子深入一線進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查研究第二節(jié)：蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)第三節(jié)：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身第四節(jié)：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的人民第五節(jié)：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，帶給人民無窮的精神力量【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦

7、裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1初讀文本這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事導(dǎo)語：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為背景：1962年冬天，正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時刻。這一年，春天風(fēng)沙打毀了20萬畝麥子，秋天淹壞了30多萬畝莊稼，鹽堿地上有10萬畝禾苗堿死，全縣的糧食產(chǎn)量下降到了歷年的最低水平。初到蘭考的作為：他到災(zāi)情最重的公社和大隊(duì)去了。他到貧下中農(nóng)的草屋里，到飼養(yǎng)棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災(zāi)情去了。他從這個大隊(duì)到那個大隊(duì)，他一路走，一路和同行的干部談?wù)摗Ｒ姷缴城穑f:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他

8、說:“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚。”見到堿地，他說:“治住它，把一片白變成一片青!”轉(zhuǎn)了一圈回到縣委，他向大家說:“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄?！薄窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1導(dǎo)語：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為背景：1962年冬第一節(jié)：焦裕祿身先士卒，帶領(lǐng)縣委班子深入一線進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查研究如何理解“吃別人嚼過的饃沒味道”比喻凡事跟在別人后邊學(xué)樣，不如自己去開拓創(chuàng)新。周原中原大地：“查風(fēng)沙要查到沙落塵埃！吃別人嚼

9、過的饃沒味道，我們要親自掂掂三害的分量。”焦裕祿一到蘭考縣就決定要把蘭考縣1800平方公里土地上的自然情況摸透，親自去掂一掂蘭考的“三害”究竟有多大分量。在實(shí)地調(diào)研時，焦裕祿不顧環(huán)境的險(xiǎn)惡，親自去查風(fēng)口、探流沙，掌握了大量一手的資料?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1第一節(jié)：焦裕祿身先士卒，帶領(lǐng)縣委班子深入一線進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查研第二節(jié)：蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)“當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”這一天。焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水。風(fēng)雪中，他在9個村子，訪問了幾十戶生活困難的老貧農(nóng)。在許樓，他走進(jìn)個低

10、矮的柴門。這里住的是一雙無依無靠的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰，他說:“我是您的兒子。”老人問他大雪天來干啥，他說:“毛主席叫我來看望您老人家?！崩洗竽锔袆拥貌恢f什么才好，用顫抖的雙手上上下下摸著焦裕祿。老大爺眼里噙著淚說:“解放前，大雪封門，地主來逼租，攆得我串人家的房檐,住人家的牛屋?！苯乖５摪参坷先苏f:“如今印把子抓在咱手里，蘭考受災(zāi)受窮的面貌一定能夠改過來?！睘槭裁匆迦脒@樣一個故事？反映焦裕祿深入群眾，關(guān)心群眾的寶貴品質(zhì)。同時也表明人民群眾對新中國的擁護(hù)和愛戴。通過這個故事，深化了文章的情感，突出黨員干部與人民群眾

11、之間密切的聯(lián)系?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1第二節(jié)：蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)“當(dāng)群第三節(jié)：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”在描寫焦裕祿同志和肝癌斗爭時，文章都運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？動作描寫。如“他經(jīng)常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經(jīng)常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地用左手按著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上。日子久了，他辦公坐的藤椅上，右邊被頂出了一個大窟窿。他對自己的病，是從來不在意的?！闭Z言描寫。如

12、他說:“開會要安排一年的工作，離不開!”沒有住?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1第三節(jié)：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身“他心里裝著第四節(jié)：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的人民“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”他死后，人們在他病榻的枕下，發(fā)現(xiàn)了一本毛澤東選集,一本論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)。表面上是寫焦裕祿的“遺產(chǎn)”，實(shí)際上是通過兩本書反映焦裕祿可貴的品質(zhì)。正是在毛澤東選集和論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)這兩本書的指引下，焦裕祿不顧自身，無私奉獻(xiàn)。這正是毛澤東思想的具體化表現(xiàn)，也是一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)。焦裕祿同志的所

13、作所為，很好的詮釋了毛澤東思想，很好的詮釋了一個共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的修養(yǎng)。【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1第四節(jié)：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的第五節(jié)：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，帶給人民無窮的精神力量“他沒有死，他還活著”“他還活著”有幾層含義？焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。焦裕祿同志一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在人民心中，人們以焦裕祿同志為榜樣，不斷開創(chuàng)新的奇跡。【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】

14、縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1第五節(jié)：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，帶給人民無窮的精神力量“他沒有深入探究作者在描寫焦裕祿時使用了哪些手法？語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫思考：在文中找出相應(yīng)描寫的例子。【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1深入探究作者在描寫焦裕祿時使用了哪些手法？語言描寫，神態(tài)描寫示例：語言描寫示例：語言描寫他一路走，一路和同行的干部談?wù)摗Ｒ姷缴城?，他說:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他說:“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說:“治住它，把一片白變成一片青!”轉(zhuǎn)了一圈回到縣委，他向大家說:“蘭考是個大有作為的地方

15、，問題是要干，要革命。蘭考是災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄?！眹L試找出文中其他描寫方法?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1示例：語言描寫他一路走，一路和同行的干部談?wù)?。見到沙丘，他說深入探究文中有很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題之間是否存在聯(lián)系？“吃別人嚼過的饃沒味道”（親臨一線，身先士卒的精神）“當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”（心系群眾，忘我工作）“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”（熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)）“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”（鞠躬盡瘁

16、，死而后已）“他沒有死，他還活著”（肉體雖死，精神永存）。這幾個小標(biāo)題是按照焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)，按照時間為線索進(jìn)行安排，每一節(jié)中都有一個核心的主題，例如第一節(jié)“吃別人嚼過的饃沒味道”，通過焦裕祿身先士卒下鄉(xiāng)調(diào)研，表現(xiàn)他忘我工作的品質(zhì)。每個標(biāo)題都是焦裕祿品質(zhì)的一個側(cè)面，而加起來則形成了一個立體的焦裕祿?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1深入探究文中有很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題之間是否存在聯(lián)系？“吃別深入探究這篇文章有哪些特色？（一）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙。全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料?！俺詣e人嚼過的饃沒味道”（

17、親臨一線，身先士卒的精神）“當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”（心系群眾，忘我工作）“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”（熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)）“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”（鞠躬盡瘁，死而后已）“他沒有死，他還活著”（肉體雖死，精神永存）。（二）表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明。全文的主線是記敘焦裕祿同志從到達(dá)蘭考后忘我工作，帶領(lǐng)群眾治理土地的感人事跡，同時夾雜著描寫、議論，將焦裕祿同志的精神生動的刻畫了出來。（三）運(yùn)用大量生動具體的例子，生動表明焦裕祿的可貴品質(zhì)。在全文的描寫中，每一節(jié)都舉了很多生動形象的例子，表現(xiàn)出焦裕祿可貴的品質(zhì)?！窘y(tǒng)編版語文】

18、縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1深入探究這篇文章有哪些特色？（一）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇深入探究作者為什么要寫這篇通訊？全面記敘優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、縣委書記焦裕祿的優(yōu)秀事跡，樹立社會主義榜樣，號召大家學(xué)習(xí)焦裕祿同志無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神，齊心協(xié)力建設(shè)社會主義，構(gòu)筑和諧社會?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1深入探究作者為什么要寫這篇通訊？全面記敘優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、縣委書拓展延伸通過這篇通訊，嘗試歸納焦裕祿精神，你有什么啟發(fā)？“焦裕祿精神”是一種向焦裕祿同志學(xué)習(xí)的精神，被習(xí)近平概括為“親民愛民、艱苦奮斗、

19、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”。對焦裕祿同志，總書記一直十分崇敬，視為人生榜樣。習(xí)近平這樣評價焦裕祿同志的精神：“無論過去、現(xiàn)在還是將來，都永遠(yuǎn)是億萬人們心中一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們艱苦奮斗、執(zhí)政為民的強(qiáng)大思想動力，永遠(yuǎn)是激勵我們求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的寶貴精神財(cái)富，永遠(yuǎn)不會過時。”【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1拓展延伸通過這篇通訊，嘗試歸納焦裕祿精神，你有什么啟發(fā)？“焦作業(yè)練習(xí)在我們走過的人生旅途中，很多平凡人的事跡令我們感動，選擇自己熟悉的一位人物為報(bào)道對象來進(jìn)行人物通訊的寫作練習(xí)?！窘y(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1【統(tǒng)編版語文】縣委書記的榜樣焦裕祿教學(xué)課件1作業(yè)練習(xí)在我們走過的人生旅途中，很多平凡人的事跡令我們感動，