九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20《出師表》說課稿鄂教版

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1、?出師表?說課稿 沉著說課 ?出師表?是出兵打仗前 ,主帥給君主上的奏章 ,或說明報(bào)國(guó)之心 ,或呈現(xiàn)攻城掠地之策。歷來以表傳后者頗少 ,惟有諸葛亮的?出師表?彪炳千古 ,微妙何在?“忠有?出師表? ,孝有?陳情表?〞一語道破。 本文是諸葛亮在出師北伐前對(duì)朝廷內(nèi)政提出的建議。文章總結(jié)了“親賢臣 ,遠(yuǎn)小人〞才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗(yàn) ,表示作者“北定中原 ,興復(fù)漢室〞的決心 ,表現(xiàn)了諸葛亮憂心國(guó)事、鞠躬盡瘁的忠忱。本文寓情于議 ,寓情于事 ,曉之以理 ,動(dòng)之以情。不僅主張明確 ,析理透辟 ,而且殷切期望之情溢于言表。教學(xué)中 ,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的根底上 ,體會(huì)本文以情動(dòng)人、情摯辭切的特點(diǎn)

2、。通過質(zhì)疑問難、相互辯駁兩個(gè)環(huán)節(jié) ,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)諸葛亮的“忠〞及諸葛亮的時(shí)代意義。通過課堂教學(xué)雙邊活動(dòng) ,逐步提高學(xué)生的誦讀、理解能力 ,培養(yǎng)他們獨(dú)立探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累詞語 ,豐富文言詞匯。 2．了解奏表的特點(diǎn) ,了解諸葛亮的治國(guó)主張。 3．積累名句 ,背誦全文。 能力目標(biāo) 1．朗讀課文 ,疏通文句 ,培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。 2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、表達(dá) ,以情動(dòng)人的寫法方法。 德育目標(biāo) 深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng) ,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感 ,做社會(huì)的有用人才。 教學(xué)重點(diǎn) 1．背誦全文 ,力求當(dāng)堂成誦。 2．掌握本文寓情于理、

3、寓情于事 ,情摯辭切的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路 ,深刻理解諸葛亮的政治主張。 2．如何正確理解諸葛亮的“忠〞? 教學(xué)方法 1．朗讀法 本文情詞懇切 ,動(dòng)人肺腑 ,要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想的根底上 ,正確處理句中的語意停頓 ,讀出層次感 ,讀出情意。 2．討論法 關(guān)于文句的疏通、文意的理解 ,應(yīng)由學(xué)生自主解決 ,生生互動(dòng) ,激發(fā)他們探究的熱情 ,培養(yǎng)協(xié)作精神。 3．探究法 提供有關(guān)諸葛亮的材料 ,引導(dǎo)學(xué)生自己探究 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,查找答案 ,得出結(jié)論。 教具準(zhǔn)備 多媒體、VCD及光盤、三國(guó)形勢(shì)圖 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]

4、 背景資料介紹；朗讀課文 ,整體感知；譯讀課文 ,理解文意 ,并積累相關(guān)文言知識(shí)；思讀課文 ,理清背誦思路 ,背誦課文。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) 以背景導(dǎo)入。諸葛亮輔佐劉備 ,歷盡艱難坎坷 ,經(jīng)過多年奮戰(zhàn) ,終于建立了蜀國(guó) ,自負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年 ,即公元223年 ,劉備病逝 ,后主劉禪繼位 ,時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪 ,主持蜀國(guó)軍政大事。公元227年 ,諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn) ,駐軍漢中(今陜西省南鄭縣) ,準(zhǔn)備征討曹魏 ,奪取中原 ,復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱 ,頗有內(nèi)顧之憂 ,所以臨出發(fā)前上書劉禪 ,懇切勸諫劉禪應(yīng)繼承劉備遺志 ,砥礪志行

5、,振作精神 ,聽信忠言 ,任用賢良 ,黜斥佞人 ,嚴(yán)明賞罰 ,盡心國(guó)事 ,以圖完成復(fù)興漢室、統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是著名的?出師表? ,今天我們一起學(xué)習(xí)這篇千古至文。 設(shè)計(jì)(二) 以文體導(dǎo)入?！氨悫暿浅枷孪蚓跎蠒允碌囊环N文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。?出師表?歷來受到人們的高度贊揚(yáng) ,是表中的代表作。文天祥盛贊“或?yàn)槌鰩煴?,鬼神泣壯烈〞 ,陸游評(píng)價(jià)“凜然出師表 ,一字不可刪〞。 設(shè)計(jì)(三) 以諸葛亮本人導(dǎo)入。諸葛亮不但才華卓著 ,而且文采燁然 ,他創(chuàng)作的?出師表?是漢末以來的杰作 ,文章質(zhì)樸誠(chéng)摯 ,志盡文暢 ,為后人所敬仰 ,今天讓我們一睹其風(fēng)采。 設(shè)計(jì)(四) 以有關(guān)諸葛亮的

6、詩作導(dǎo)入。如杜甫?蜀相?、陸游?書憤?等。 設(shè)計(jì)(五) 以?隆中對(duì)?導(dǎo)入。漢建安十二年(207年) ,諸葛亮隆中對(duì)策 ,提出偉大的戰(zhàn)略設(shè)想 ,之后的歷史在相當(dāng)程度上證實(shí)了他設(shè)想的正確性 ,但也確實(shí)有些想法未能實(shí)現(xiàn)。今天我們?cè)賹?duì)?隆中對(duì)?提出后所發(fā)生的一些史實(shí)進(jìn)行探討 ,應(yīng)是一件有意義的事。 二、資料助讀 學(xué)生展示課前收集的資料 ,圖片文字均可投影顯示 ,教師也可提供相關(guān)資料 ,如： 1．關(guān)于劉備托孤： ?三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳?：“章武(劉備即帝位后的年號(hào))三年(即公元223年)春。先主于永安宮病篤 ,召亮于成都 ,屬以后事 ,謂亮曰：‘君才十倍曹丕 ,必能安國(guó)。終定大事。假設(shè)嗣子

7、(指劉禪 ,即阿斗)可輔 ,那么輔之；如其不才 ,君可自取?！撂槠唬骸几医吖呻胖?,效忠貞之節(jié) ,繼之以死!’先主又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事 ,事之如父!〞’ 2．關(guān)于劉禪： 劉備子 ,小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝 ,昏庸無能 ,由諸葛亮輔政 ,“政事無巨細(xì) ,咸決于亮〞。公元234年 ,諸葛亮病死北伐軍中 ,他逐漸信任宦官 ,朝政腐敗。公元263年魏軍攻成都 ,他出降 ,第二年舉家遷洛陽 ,被封為安樂縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無張的皇帝 ,所以后世就把“阿斗〞當(dāng)作昏庸無能的人的代稱。 3．諸葛亮與劉備的關(guān)系： 諸葛亮追隨劉備二十多年。一方面是感恩圖報(bào) ,另一方面

8、也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他初輔劉備時(shí) ,劉備的地位尚未穩(wěn)固。他竭忠盡智 ,終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時(shí) ,把劉禪托付給他 ,并要?jiǎng)⒍U“事之如父〞。諸葛亮也一心希望劉禪成功 ,并無絲毫恃功自大的意思 ,他對(duì)劉備父子 ,真是一片至誠(chéng)。 他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來 ,他辛勤創(chuàng)立西蜀 ,還要進(jìn)一步“北定中原 ,興復(fù)漢室〞。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī) ,準(zhǔn)備出師 ,并提出自己的意見。 4．區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。 歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家 ,他有政治遠(yuǎn)見 ,能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律 ,定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明 ,恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、創(chuàng)造新武器等 ,都有它的歷史價(jià)值。他還很重視對(duì)子女的教育。如“戒子〞“戒外甥〞等 ,主張修身養(yǎng)德 ,志向高遠(yuǎn) ,這些精神 ,多可借鑒。 傳說中的諸葛亮 ,已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說 ,是不能當(dāng)作史實(shí)來看的。 三、朗讀課文、整體感知 1．教師示范背誦課文 ,要背得抑揚(yáng)頓挫、感情豐沛 ,使學(xué)生產(chǎn)生激情。 2．教師領(lǐng)讀課文片斷 ,學(xué)生跟讀 ,注意句中停頓。 3．學(xué)生齊讀課文。教師提示相關(guān)讀音 ,多媒體顯示：..... 2 / 22 / 22 / 2