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1、
最新岳麓版八年級上冊第 14 課《紅軍長征》教
案
紅軍長征
[ 教學過程 ]
1．教師在導入新課時 , 可以帶領學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》
, 略加解釋。指出毛
澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地
, 只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山
的一部分 , 設問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的
勝利？”讓學生帶著問題進入情境
, 激發(fā)興趣 , 啟動思維。
2. 學習長征的開始時
, 學
生可能會提出紅軍為什么
2、要離開中央革命根據(jù)地進行長征的問題
, 教師可以聯(lián)系前一課學習
的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內(nèi)容
, 指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指
揮 , 導致第五次反“圍剿”失敗
, 不得不退出中央革命根據(jù)地
, 應特別指出是 被迫實行戰(zhàn)略
轉(zhuǎn)移──長征的。
3 ．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖
, 有條件的學校也可
以制作多媒體課件。通過使用圖
, 多媒體課件可以設計動態(tài)的長征
路線 , 讓學生自己去“重
返長征路” , 找到中央紅軍經(jīng)過的省份
, 越過的山脈、江河
, 真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山
, 行
程二萬五千里 , 是人類歷史上前所未
3、有的長征。
4 ．本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問
題 能力的內(nèi)容 , 教師要充分調(diào)動學生積極參與討論
, 還可以拓展學生的思維。如分析遵義會
議的歷史意義時 , 教師可引導學生回憶共產(chǎn)黨誕生于
1921
年 , 到遵義會議召開時
14 年的時
間里 , 主要領導換了幾任 , 先后出現(xiàn)了“左”
的或右的錯誤
, 經(jīng)受了大革命失敗、第五次反
“圍剿”失利等重大挫折；從
1935 年遵義會議到
1949 年也是 14
年, 在以毛澤東為核心的
黨中央的正確領導下
, 革命從勝利走向勝利
, 建立了新。讓學生進一步認識、理解遵義會議
的深 遠意
4、義。
5 ．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如
結合語文課學過的《七根火
柴》等課文 , 選擇、運用相關音像資料配合教學。
[ 教學方法 ]
1 ．指導學生回憶、聯(lián)系已學的四次反“圍剿”知識
, 閱讀楷體字關于博古、李德錯
誤的軍事指揮及危害
, 比較勝利和失利的原因。
2
．在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役
等有關軍事
斗爭的歷史時 , 指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線
, 依次找到
紅 軍 經(jīng) 過 的 省 份 、 江 河 , 找 到 重 要 地 名 （ 地 點 ） , 了 解 發(fā) 生 在 那 里
5、 的 歷 史 事
件。 3 ．在分析重大歷史事件的意義時 , 要教會學生分析的方法 , 如比較、聯(lián)系
等。要注意現(xiàn)實意義和深 遠意義 , 用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。 4 ．組織、指
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導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞 , 閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的
《西行漫記》等文學作品 , 欣賞、學唱《長征組 歌一紅軍不怕遠征難》 , 觀看反映長征的電
影、電視劇和專題片等 , 并交流心得體會。問題探究 [ 動腦筋 ] 紅軍長征途中 , 除敵人
圍追堵截外 , 還遇到哪些困難和問題？ 惡劣的
6、自然環(huán)境 , 如終年積雪的雪山 , 一望無
際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。
[ 練一練 ]
紅軍長征經(jīng)過哪些??？ （ 1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云
南、四川、 西康、甘肅、陜西 11 個省。 （2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。
[ 活動與探究 ]
1．想一想 , 依據(jù)中央紅軍長征路線 , 說出紅軍渡過哪幾條江、河 , 在這些江河上發(fā)生過什么
事？湘江 紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn) , 損失慘重烏江 紅軍強渡烏江 , 解放遵
義赤水河 紅軍聲東擊 西 , 四渡赤水 河 , 打亂敵人的追剿計劃金沙江 紅軍渡過金沙江 ,
從此跳出敵人的包圍大渡河 紅軍強渡大渡河 , 飛奪滬定橋 2 ．觀看有關長征的電
影或電視劇 , 談談長征的精神。由學校或老師組織學生觀看 , 可用不同的形式交流。課后完
成本課作業(yè)
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岳麓版八年級上冊第14課《紅軍長征》教案
