《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學九年級語文上冊 第2課《我的四季》課件 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學九年級語文上冊 第2課《我的四季》課件 鄂教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 張 潔 ， 1937年 生 于 北 京 市 ，1978年 開 始 發(fā) 表 作 品 ， 1978年7月 ， 第 一 部 短 篇 小 說 從 森林 里 來 的 孩 子 發(fā) 表 ， 1981年創(chuàng) 作 長 篇 小 說 沉 重 的 翅 膀 ，獲 第 二 屆 茅 盾 文 學 獎 。 2004年 ， 她 又 憑 借 無 字 再 次 獲得 茅 盾 文 學 獎 ， 成 為 首 位 兩 次獲 得 茅 盾 文 學 獎 的 作 家 。 作者介紹： 給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 汗流 ji ( ) 背 癡心wng ( )想 怨天yu( ) 人 自 y ( )自憐 入不 f ( )出 ho fi ( ) 命運不 j
2、( ) to ti ( ) ( )運 焦zhu( ) hng( )量檢查預習浹妄尤艾敷濟耗費淘汰厄衡灼 重點詞語記憶 自艾（y）自憐：艾，治理，懲治。 焦灼（zhu）：非常著急。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 癡心妄想：指一心想著不可能實現(xiàn)的事。 怨天尤人：抱怨、埋怨別人，形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。 碾（nin）成：使物體破碎，變平。 干癟（bi）：不飽滿。 入不敷出：收入不夠開支。 敷演：同“敷衍”，敘述并發(fā)揮。 文本探究我的四季第1課時 整體探究自讀提綱：1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？ 2 、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ 3、劃
3、出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？ 整體感知：“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？ 5.這篇散文整體上運用了什么手法？ 運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。 細讀深思 朗讀24段，思考： 1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹根、石塊。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。 細讀深思 朗讀24段，思考： 2、面對一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？從“我”對“不毛之地
4、”的做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？ 因為我懂得：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對自己的生命土地負責，誰也沒有權利逃避生命的責任。態(tài)度:對自己的生命之地負責，不逃避。 細讀深思 朗讀24段，思考： 3、這一部分文字表達了怎樣的意思？ 在生命的春季，我們應播下希望和理想的種子，因為每個人在擁有生命的同時也肩負了責任，必須為這個責任耕耘、播種。 細讀深思 朗讀58段，思考： 1、在努力澆灌、呵護青苗的過程中，“我”經(jīng)歷了哪些打擊？“我 ”又從中悟到了什么？我焦灼地盼望南來的風吹來帶著雨滴的云，但風卻把它吹到了另一片土地上。我歷盡艱辛找到了水源，卻又
5、因疏忽未帶容器而無法盛水。當我總結經(jīng)驗，重新開始時，無情的災害冰雹又摧毀了我的谷穗。 所悟：我只能在我賴以生存的這塊土地上尋找泉水(應腳踏實地,不要總把希望寄托在別人身上)失敗了,怨天尤人是沒有用的,應該振作精神,重新站起。善良過分，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒；而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。 細讀深思 朗讀58段，思考： 2、這一部分文字表達了怎樣的意思？在生命的夏季 ，我們應勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。 細讀深思 朗讀9、10兩段，思考： 1、作者干癟的谷粒，我的
6、歡樂為什么是“又酸又苦”的？因為經(jīng)過春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。 細讀深思 朗讀9、10兩段，思考： 2、當別人感嘆我的收獲微少時，我為什么瘋人一樣地大笑？因為我有一種特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。 細讀深思 朗讀9、10兩段，思考： 3、這一部分文字表達了怎樣的意思？在生命的秋季，我們應該坦然的面對付出和收獲，“只要認真地活過，無愧地付出過”，就無怨無悔。 細讀深思 朗讀1114段，思考： 1、作者為什么說“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”因為在人生的道路上，“我”曾認真地耕耘過，無愧地付出過，我也收獲了多姿多彩的生命。 細
7、讀深思 朗讀1114兩段，思考： 2、這一部分文字表達了怎樣的意思？在生命的冬季里，我們要反思自己走過的道路，對自己 的人生作出總結。 品味語言我的四季第2課時 品味語言1、我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。 品味語言2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。理解：這種期待，實際上就是一個人生命征程中的信念、動力和理想，信念、動力和理想能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，
8、為一個既定的目標不斷地付出自己不懈的努力。一個人一旦有了信念，他就會全身心地投入到生命的奮斗當中去。此句表達了理想對于生命的重要意義。 品味語言3、不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。每個人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點自己，總結教訓，振作精神重新開始。表達了自己遭受挫折以后重新開始的決心。 品味語言4、 “找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？ 理解：對于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經(jīng)歷得還少嗎？考試了，才知道學習的重要；遇到難題了，才知道應該認真聽老師講解。“書到用時方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個人的感觸。生活中這類現(xiàn)象何其多?。堪l(fā)生了事故
9、，才知道規(guī)章制度的重要。生活中這些用鮮血換來的教訓，難道不值得我們深思嗎？ 品味語言5、我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹善良過分，就會變成糊涂和愚昧。人生中必然會遇到災難，只有正視它，才可能戰(zhàn)勝厄運，逃避或想求得庇護是不可能獲得人生體驗的，即使躲過了這次災難，也會在下一次災難中沉沒。表達了自己為實現(xiàn)理想而承受和戰(zhàn)勝災難，做厄運的強者的愿望。 品味語言6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。生命的要義重在一個人有沒有真正地為生命認真負責地
10、耕耘過，只要真正地“愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作?！爸灰艺J真地活過，無愧地付出過”，就不必用“尺度來衡量我值得或是不值得”。 品味語言7、只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。闡釋了這樣的人生哲理：一個人只要能認真無愧地對待生命，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的 收獲，人們不必用自己的尺度評判別人。只要真正地為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。 品味語言8、一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個
11、新的生命。再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。 品味語言9、在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我。在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。 疏通文意 在文中找出下列意象并說說它們的象征意義。1、扶犁耕作2、不毛之地3、由他自己來耕種的土地4、種子5、風、雨6、水源7、容器8、冰雹等9、谷穗、青苗、谷粒最初的努力奮斗。惡劣的環(huán)境、命運。生命、事業(yè)。希望、理想。有利于種子萌芽的條件、機遇。有利條件、機遇，也可指寫作的源泉。理解、利用“源泉”的能力，也可指個人的感悟、積淀。困難、打擊。成果 總結全文 我的四季這篇哲理 （文體），運用了 的手法，表達了作者 的人生態(tài)度， 的人生追求以及對 的責任感。散文象征坦然面對付出與收獲生命為理想而奮斗
湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學九年級語文上冊 第2課《我的四季》課件 鄂教版
