教學(xué)課件第一節(jié)巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論

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1、第一節(jié) 經(jīng)典條件反射理論 123Contents 生平及著作經(jīng)典實(shí)驗(yàn)經(jīng)典條件反射理論 鄭 板 橋 揖 驢 鄭 板 橋 早 年 曾 在 揚(yáng) 州 官 學(xué) 求 學(xué) 。 學(xué) 校 里 有 一勢(shì) 利 學(xué) 官 ， 每 見(jiàn) 官 宦 子 弟 ， 必 溜 須 拍 馬 ， 阿 諛?lè)?承 ； 見(jiàn) 貧 寒 士 子 ， 則 另 換 一 幅 面 孔 ， 必 令 其對(duì) 他 作 揖 行 禮 ， 甚 是 傲 慢 。 學(xué) 子 們 都 對(duì) 其 敢 怒不 敢 言 。 鄭 板 橋 決 心 教 訓(xùn) 一 下 這 個(gè) 狗 官 ， 為 貧寒 學(xué) 子 們 出 口 惡 氣 。 他 發(fā) 現(xiàn) 這 個(gè) 學(xué) 官 總 是 騎 著 一 頭 驢 來(lái) 上 班 ，

2、這 頭驢 就 拴 在 學(xué) 校 門 前 的 樹 上 。 于 是 ， 有 一 天 ， 鄭 板 橋拿 了 一 根 木 棍 走 到 驢 跟 前 ， 先 是 朝 它 作 了 一 個(gè) 揖 ，接 著 照 準(zhǔn) 驢 屁 股 狠 狠 地 打 了 一 棍 。 驢 疼 得 大 叫 一 聲 ，一 蹦 三 丈 高 。 連 續(xù) 數(shù) 天 ， 鄭 板 橋 都 是 如 此 ， 先 給 驢作 個(gè) 揖 ， 然 后 照 驢 屁 股 狠 狠 地 打 一 棍 。 這 樣 一 來(lái) ，這 頭 驢 只 要 看 到 鄭 板 橋 給 它 作 揖 ， 還 沒(méi) 等 打 它 ， 就必 定 恐 慌 地 撩 蹶 子 蹦 跳 起 來(lái) 。 一 天 ， 鄭 板 橋

3、 早 早 就 等 在 學(xué) 校 門 口 ， 恭 候 學(xué)官 的 到 來(lái) 。 等 學(xué) 官 騎 驢 走 到 他 面 前 時(shí) ， 他 走 過(guò) 去對(duì) 著 驢 深 深 地 作 了 一 個(gè) 揖 。 驢 大 叫 一 聲 ， 猛 地 跳了 起 來(lái) 。 學(xué) 官 沒(méi) 防 備 ， 被 狠 狠 地 摔 下 了 驢 背 ， 跌了 個(gè) 鼻 青 臉 腫 。 他 狼 狽 地 從 地 上 爬 起 來(lái) ， 氣 急 敗壞 地 大 罵 ： “ 這 頭 蠢 驢 ！ ” 以 后 的 幾 天 里 ， 鄭 板 橋 總 是 守 候 在 學(xué) 校 門 口 ，對(duì) 著 這 個(gè) 騎 著 驢 的 勢(shì) 利 學(xué) 官 作 揖 ， 每 次 都 讓 驢 把學(xué) 官 摔

4、得 鼻 青 臉 腫 。 學(xué) 官 害 怕 ， 以 后 再 也 不 敢 讓學(xué) 子 們 對(duì) 他 作 揖 行 禮 了 。 一、巴甫洛夫的生平和著作 1 8 4 9年9月2 6日，巴甫洛夫（Pavlov）出生在俄國(guó)中部小城梁贊 。2 1歲即1 8 7 0年他和弟弟一起考入圣彼得堡大學(xué)，先入法律系，后轉(zhuǎn)到物理數(shù)學(xué)系自然科學(xué)專業(yè)。 1 8 7 5年，巴甫洛夫獲得了生理學(xué)學(xué)士學(xué)位。 1 8 7 8年，他應(yīng)俄國(guó)著名臨床醫(yī)師波特金教授的邀請(qǐng)，到他的醫(yī)院主持生理實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，其實(shí)就是一間破屋子，它既像看門人的住房，又像一件澡堂，巴甫洛夫卻在這里工作了十余年。在這里，他主要研究血液循環(huán)、消化生理、藥理學(xué)

5、方面的有關(guān)問(wèn)題。 1 8 8 7年，他逐漸將研究的方向轉(zhuǎn)向人體的消化系統(tǒng)。從1 8 8 8年開始，巴甫洛夫?qū)ο磉M(jìn)行研究。 巴甫洛夫因在消化生理學(xué)方面的出色成果而榮獲1 9 0 4年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金，成為世界上第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的生理學(xué)家。 從1 9 0 3年起，巴甫洛夫連續(xù)3 0多年致力于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的研究。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，他發(fā)現(xiàn)了大腦皮層機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律。巴甫洛夫創(chuàng)立的動(dòng)物和人類高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)，給唯心主義心理學(xué)以致命的打擊，為創(chuàng)立科學(xué)的唯物主義心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 主要著作：心臟的傳出神經(jīng) （1 8 8 3 ）主要消化腺機(jī)能講義 （1 8 9 7 ）消化腺的作用（1 9 0 2

6、）動(dòng)物高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)客觀研究2 0年經(jīng)驗(yàn)：條件反射（1 9 2 3）大腦兩半球機(jī)能講義（1 9 2 7）等 二、巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō) Ivan Pavlov（1849-1936）巴普洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)學(xué) 習(xí) 的 實(shí) 質(zhì) ： 學(xué) 習(xí) 是 在 中 樞 神 經(jīng) 系 統(tǒng) 內(nèi) 形 成 “ 暫 時(shí) 性 神 經(jīng) 聯(lián) 系 ” 的 過(guò) 程 。動(dòng) 物 學(xué) 會(huì) 了 對(duì) 鈴 聲 進(jìn) 行 反 應(yīng) 巴浦洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)-(1) 無(wú) 條 件 刺 激 (UCS)： 食 物 ； 無(wú) 條 件 反 應(yīng) (UCR)： 狗 的 唾 液 分 泌 ；食物 巴浦洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)-(2) 現(xiàn) 象 ： 只 給 狗 以 鈴 聲 ， 狗 是

7、 不 會(huì) 有 唾 液 分 泌 的 。 中 性 刺 激 (NS)： 鈴 聲 巴浦洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)-(3)食物將 中 性 刺 激 與 無(wú) 條 件 刺 激 反 復(fù) 多 次 配 對(duì) 呈 現(xiàn) ， 中 性 刺 激 將 有 可 能 成 為 條 件 刺 激 （ CS） ， 能 夠 引 起 原 先 只 有 無(wú) 條 件 刺 激才 能 引 起 的 反 應(yīng) ， 這 種 反 應(yīng) 被 稱 為 條 件 反 應(yīng) （ CR） 。 巴浦洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)-總結(jié) 經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律1 .條件作用的獲得與消退2 .刺激泛化與分化3 .恐懼性條件作用4 .高級(jí)條件作用 經(jīng)典條件作用的基本規(guī)律 1.獲 得 與 消 退條件反射建立后，如

8、果條件刺激（鈴聲）重復(fù)多次出現(xiàn)而不能得到強(qiáng)化（喂食），那么已經(jīng)建立的條件反射就會(huì)逐漸減弱甚至消失，這種現(xiàn)象叫消退。當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)后，老師、家長(zhǎng)總是不給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生對(duì)取得好成績(jī)就不再感興趣。 案例案例1：學(xué)生會(huì)把最初中性的學(xué)校刺激和能夠引發(fā)強(qiáng)烈情緒的刺激聯(lián)系起來(lái)，最終，他們會(huì)對(duì)這些學(xué)校刺激作出同樣的情緒反應(yīng)。案例2：王超如果在別人面前表現(xiàn)不佳，就會(huì)感到緊張。過(guò)去他的數(shù)學(xué)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)多次做得不好，現(xiàn)在任何一位數(shù)學(xué)老師讓大家拿出紙來(lái)測(cè)驗(yàn)，他手心都會(huì)出汗，感覺(jué)非常難受。案例3：張芳對(duì)成人的贊揚(yáng)和支持很高興，也很滿意。她的老師是溫和的、支持性的，所以當(dāng)她談到或想到學(xué)校就會(huì)感到很開心。案

9、例4：李華參加過(guò)小學(xué)的兩次表演，但每次在舞臺(tái)上都站錯(cuò)了隊(duì)，這使她感到緊張和尷尬，現(xiàn)在讓她參加表演會(huì)讓她感到很緊張。案例5：李先生讀高中時(shí)遇到很多困難，表現(xiàn)非常糟糕，最終他感到在學(xué)校很不舒服就退學(xué)了。如今，他要來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，但只要一看到 學(xué)校的建筑，他就感到很不舒服。 案例6：小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，張老師請(qǐng)馬娜上臺(tái)解一道數(shù)學(xué)題，馬娜做的很好，但與此同時(shí)，葉吉卻一直在和其他同學(xué)講話，破壞班級(jí)秩序，而且越來(lái)越多的同學(xué)也開始講話，葉吉總是這樣，張老師已經(jīng)警告他很多次了，這次張老師決定不能讓他打擾其他同學(xué)的演示，于是把葉吉帶到教室外的走廊里進(jìn)行隔離讓他反思一下自己的行為。馬娜解題完畢，老師表?yè)P(yáng)了他，

10、給同學(xué)們留下很好的印象。當(dāng)張老師問(wèn)還有沒(méi)有其他同學(xué)愿意上臺(tái)解題時(shí)，很多同學(xué)都舉起了手。案例7：如果鈴聲響了，學(xué)生就會(huì)沖出教室。即鈴聲預(yù)示著學(xué)生的“沖出去”的行為。 經(jīng)典條件作用的基本規(guī)律 2.泛 化 與 分 化泛化：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。相似性。例子：Little Albert. 相似程度。語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（正遷移和負(fù)遷移）分化：指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。差異性。低年級(jí)：進(jìn)、近對(duì) 于 多 個(gè) 圖 形 如 三 角 形 、 四 邊 形 、 圓 等

11、， 兒 童 只 認(rèn) 得 它 們 是 圖 形 ，叫 泛 化 。 反 過(guò) 來(lái) ， 當(dāng) 兒 童 從 一 大 堆 圖 形 中 分 辨 出 這 是 三 角 形 、 四 邊 形 ， 那 是 圓 ， 這 一 過(guò) 程 叫 分 化 。 3.恐 懼 性 條 件 作 用恐懼性條件作用：以對(duì)有機(jī)體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為無(wú)條件刺激而進(jìn)行的條件作用。Little Albert. 運(yùn)用經(jīng)典條件作用來(lái)治療恐怖癥。 4.高 級(jí) 條 件 作 用高級(jí)條件作用：由一個(gè)已經(jīng)條件化了的刺激來(lái)使另一個(gè)中性刺激條件化的過(guò)程。條件刺激成為“替代性”的無(wú)條件刺激。例子，明星做廣告。 一 個(gè) 典 型 的 體 現(xiàn) 行 為 主 義 學(xué) 習(xí) 觀 的 實(shí)

12、 驗(yàn) 情 緒 化 的 小 羅 伯 特小 艾 伯 特 實(shí) 驗(yàn) 是 一 個(gè) 顯 示 人 類 籍 由 經(jīng) 典 條 件 反 射獲 得 經(jīng) 驗(yàn) 和 行 為 改 變 的 實(shí) 驗(yàn) ， 也 是 一 個(gè) 刺 激 泛 化 的 例子 。 它 是 在 1920年 由 約 翰 布 羅 德 斯 華 生 和 他 的 助手 羅 莎 莉 雷 納 在 約 翰 霍 普 金 斯 大 學(xué) 進(jìn) 行 的 。約 翰 華 生 和 羅 莎 莉 雷 納 從 一 所 醫(yī) 院 挑 選 了 9個(gè) 月 大 的 艾 伯 特 進(jìn) 行 這 項(xiàng) 研 究 。 艾 伯 特 是 巴 爾 的 摩 約翰 霍 普 金 斯 大 學(xué) 斐 馬 克 診 所 一 名 雇 員 的 兒

13、子 ” 。 實(shí) 驗(yàn) 開 始 之 前 ， 小 艾 伯 特 接 受 了 一 系 列 基 礎(chǔ) 情 感 測(cè) 試 ： 讓 他首 次 短 暫 地 接 觸 以 下 物 品 ： 白 鼠 、 兔 子 、 狗 、 猴 子 、 有 頭 發(fā) 和 無(wú)頭 發(fā) 的 面 具 、 棉 絮 、 焚 燒 的 報(bào) 紙 等 。 結(jié) 果 發(fā) 現(xiàn) ， 在 此 起 點(diǎn) ， 小 艾伯 特 對(duì) 這 些 物 品 均 不 感 到 恐 懼 。 大 約 兩 個(gè) 月 后 ， 當(dāng) 小 艾 伯 特 剛 超 過(guò) 11個(gè)月 大 ， 華 生 和 他 的 同 事 開 始 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 。 開始 時(shí) ， 把 艾 伯 特 放 在 房 間 中 間 桌 上 的 床 墊上

14、。 實(shí) 驗(yàn) 室 白 鼠 放 在 靠 近 艾 伯 特 處 ， 允 許他 玩 弄 揮 它 。 這 時(shí) ， 兒 童 對(duì) 白 鼠 并 不 恐 懼 。當(dāng) 白 鼠 在 他 周 圍 游 蕩 ， 他 開 始 伸 手 觸 摸 它 。 在 后 來(lái) 的 測(cè) 試 中 ， 當(dāng) 艾 伯 特 觸 摸 白 鼠 時(shí) ， 華 生 和 雷 納 就 在 艾 伯特 身 后 用 鐵 錘 敲 擊 懸 掛 的 鐵 棒 ， 制 造 出 響 亮 的 聲 音 。 毫 不 奇 怪 ， 在 這情 況 下 ， 小 艾 伯 特 聽(tīng) 到 巨 大 聲 響 后 大 哭 起 來(lái) ， 并 表 現(xiàn) 出 恐 懼 。 經(jīng) 過(guò) 幾次 這 樣 將 兩 個(gè) 刺 激 配 對(duì) ，

15、 白 鼠 再 次 出 現(xiàn) 在 艾 伯 特 面 前 。 這 時(shí) ， 他 對(duì) 白鼠 出 現(xiàn) 在 房 間 里 感 到 非 常 痛 苦 。 他 哭 著 轉(zhuǎn) 身 背 向 白 鼠 ， 試 圖 離 開 。 顯然 ， 這 名 男 嬰 已 經(jīng) 將 白 鼠 與 巨 響 建 立 了 聯(lián) 系 ， 并 產(chǎn) 生 了 恐 懼 或 哭 泣 的情 緒 反 應(yīng) 。 這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 讓 人 疑 惑 的 是 ， 小 艾 伯 特 似 乎 推 廣 了 他 的 反 應(yīng) ， 在 實(shí) 驗(yàn)的 17天 后 ， 當(dāng) 華 生 將 一 只 （ 非 白 色 的 ） 兔 子 帶 到 房 間 ， 艾 伯 特 也 變 得 不安 。 對(duì) 于 毛 茸 茸 的 狗 、 海 豹 皮 大 衣 ， 甚 至 華 生 戴 上 有 白 色 棉 花 胡 須 的 圣 誕老 人 面 具 出 現(xiàn) 在 他 面 前 ， 他 都 顯 示 出 相 同 的 反 應(yīng) ， 不 過(guò) 艾 伯 特 并 不 懼 怕 一切 有 毛 發(fā) 的 東 西 。