新初中地理七年級上冊第三單元第二課《地形圖的判讀》

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1、 新新課標人教版初中地理七年級上冊第三單元第二課 《地形 圖的判讀》精品教案 一、教學目標： 知識與能力 會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，學會讀分層設色地形圖。 過程與方法 通過讀圖、繪圖，對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀 通過探究活動， 激發(fā)學生學習地理的興趣， 初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真、 求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。 二、教學方法： 講述與活動相結(jié)合的方法

2、三、教學重點、難點： 重點：等高線地形圖的判讀 難點：等高線地形圖的判讀 四、教學用具： 課件、等高線地形圖的模型、等高線地形圖 五、教學過程： （一）、 興趣激發(fā)，明確目標 創(chuàng)設情境（追尋勘探隊員的足跡，體驗野外生活） ，教師激情導入。 （二）、明確原理，夯實基礎 請同學們仔細觀察你們手里的圖，圖上有什么？ 生： 1、一些線條， 2、閉合的曲線 3、上面有數(shù)字 師：同學們觀察得很仔細，這些線和數(shù)字是什么意思呢？（設疑） 請看大屏幕：（動畫演示） 海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離； 相對高度：某個地點高出

3、另一個地點的垂直距離。 師：地球表面的高山、低地，都是立體的，而我們畫的地圖是平面的，怎樣將立 體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表示， 同學們所看到的標有高度值的閉合的曲線就是等高線。 同樣，海洋中，深度相同的各點連接成線，就是等深線。等高線是如何轉(zhuǎn)化來的呢？ 錄象揭示：等高線的繪制原理，課件展示平面變立體的過程。 教具演示：更有真實感，看的更真切。 師：明確了等高線的繪制原理，同學們你能看懂等高線地形圖嗎？ （可能有同學會舉手， 提到山頂， 但對于其他的山體部位名稱不清楚， 教師因勢利導）要想讀懂等高線地形圖，我們首先

4、要弄清楚山體不同部位的稱呼。 課件展示：教師拿出模型， 請同學到講臺前找出山頂、 山脊、山谷、鞍部和陡崖。（三）、動手操作，實戰(zhàn)演練 師：等高線地形圖就能夠形象地表示出山體的形態(tài)， 同學們，你們手里的等高線地形圖所表示的是山體的那些部位呢？你能讀懂等高線地形圖嗎？演示教具和課件。學生觀察，學習，討論。 （四）、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提升 師：同學們，現(xiàn)在你能看懂你們小組的等高線地形圖了嗎？ （師生互動，總結(jié)山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)里，教師利用教具、課件演示，根據(jù)學生的回答，印證相應的山體部位，加深學生的理解。 ）

5、 （動畫演示，突出重點，突破難點，總結(jié)歸納） 了解了山體的部位，野外宿營選擇合適的宿營地點。 （五）、 知識拓展，開闊視野 展示不同地形的景觀圖， 小范圍地區(qū)用等高線地形圖很方便， 很大范圍的地圖也這樣，填上密密麻麻的數(shù)字，還合適嗎？有什么好辦法來解決這問題？引出： 1、 分層設色地形圖： 師：等高線地形圖僅僅是地形圖家族中的一員， 接下來認識一下另一種常見的地形圖，請看大屏幕，看一看這種地形圖有什么特點？生：略 師：在等高線地形圖上以一定次序的顏色、 色調(diào)的變化來顯示地勢的起伏， 這樣的地圖就是分層設色地形圖。 國際上通行的做法是用綠色——黃色——褐色的顏色漸變表示陸地上由低到高的變化。形象直觀地表示出了地勢的高低起伏。識別五種地形，在分層設色地形圖上判斷他們的方法。 2、 地形剖面圖： 師：再來看一下地形剖面圖。動畫演示 （六）、應用實踐，解決問題 練一練： 學習生活中有用的地理， 激發(fā)學生興趣， 培養(yǎng)學生應用意識與技能， 對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學生地理學習的自信心，點到為止。 ） （七）、 收獲祝福，結(jié)束課程。