小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《花和果實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《花和果實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 《花和果實(shí)》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容。 本節(jié)課通過開展一系列探究活動(dòng)， 到大自然中去觀察各種各樣的花， 研究各種花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類，用自己喜歡的方式來贊美花， 制作花的標(biāo)本等，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情； 知道果實(shí)的共同特征， 了解果實(shí)的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和熱愛大自然的情感。 學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期， 對(duì)身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備， 這對(duì)培養(yǎng)他們積極的探索精神和正

2、確的思維活動(dòng)有著積極的意義。教學(xué)時(shí)，我用桃花講解，讓學(xué)生研究自己搜集的花，達(dá)到讓學(xué)生親自動(dòng)手解剖花的目的， 這樣做既達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、滿足了學(xué)生的心理需求， 又符合四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用簡(jiǎn)單的工具 (放大鏡 鑷子 )對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察， 并能用圖和文字表達(dá)；能根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類。 2、愿意合作交流；能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并用一 定的方式贊美自 然。 3、知道常見花的構(gòu)造 ;了解植物的花可以分為完全花和不完全花 兩類 ;知道繁殖是生命的共同特征。知道果實(shí)的共同特征，了解

3、果實(shí) 的形成過程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：花與果實(shí)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、白紙、植物的花等供分組探究用。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 談話：同學(xué)們，我們一起來欣賞一張照片，這張照片熟悉嗎 ? 能 告訴大家這是哪兒的花嗎？（學(xué)校院墻上鮮花盛開的照片） 對(duì)，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)校院墻上開滿了薔薇花， 校園內(nèi)也盛開了五顏六色的鮮花。讓我們一起來欣賞一下。 (課件出示 )

4、 師：漂亮嗎？我們都知道花是一株植物最美麗的部分， 它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。那么，大家還想知道關(guān)于花的哪些知識(shí)？ （生舉手發(fā)言，提出問題） 教師板書：花的構(gòu)造 花的作用等 師：同學(xué)們提出的問題可真多！ 今天我們就來研究這些美麗的花。 （板書課題：花。） 二、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：研究植物的花 師：昨天布置同學(xué)們采集了各種各樣的花， 這節(jié)課我們就利用這 些花來了解和學(xué)習(xí)有關(guān)花的一些知識(shí)。首先我們來研究花的構(gòu)造。 1、認(rèn)識(shí)桃花的主要組成部分 師問：你知道花是由哪幾部分組成的嗎？

5、 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們交流了這么多，我們以桃花為例，看看桃花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（課件出示桃花結(jié)構(gòu)示意圖） 師講解： 花朵最下面的綠色的小葉子叫——萼片它的作用是花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 花瓣——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉， 這幾片被成為花瓣。 這是雄蕊——由花藥 (里面有花粉 )和花絲 (支持著花藥 )組成。 這是 雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。 2.發(fā)現(xiàn)問題 提出猜想 師： 現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)桃花的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，那么是不是自然界中所有的花都像桃花一樣，都是由這幾部分組成的呢？ 生猜想。

6、 3、設(shè)計(jì)方案 驗(yàn)證猜想 師：同學(xué)們有了不同的猜想。 你們知道嗎？偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往 源于猜想?，F(xiàn)在我們有了猜想，那怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。 師：好主意。我們要通過實(shí)驗(yàn)來研究花的組成部分。 實(shí)驗(yàn)前請(qǐng) 大家先小組商量一下你們小組準(zhǔn)備怎樣完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （小組討論）。 師：我們來介紹一下各組的實(shí)驗(yàn)方案。 方案一：我們小組準(zhǔn)備解剖時(shí)按由外到里的順序撕下各部分， 把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊，看看花是由哪幾部分組成的。 評(píng)：你們的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得很具體，而且很有操作性。一

7、定要注意在解剖時(shí)不要損傷各個(gè)部分。 方案二：我們小組準(zhǔn)備用鑷子由外到里解剖花，分類擺好，看看各部分的數(shù)量，如果哪個(gè)部分觀察不到，就用放大鏡觀察。 評(píng)：想的很周到。還有其它的方案嗎？（補(bǔ)充方案） 師：剛才，我們通過小組合作，制定好了各種實(shí)驗(yàn)方案。相信有 了好方案的指導(dǎo)，接下來的實(shí)驗(yàn)會(huì)很成功。實(shí)驗(yàn)前，老師還想給大家 一點(diǎn)提示：【課件】 溫馨提示： 1、用鑷子鑷住被剝部分的基部， 由外向內(nèi)逐層剝下花的各部分。 2、將他們分類并按照被剝離的順序依次擺放在白紙上，并參考 “桃花結(jié)構(gòu)圖”認(rèn)識(shí)各部分的名稱。

8、3、小組內(nèi)分工合作，分別對(duì)不同種類的花進(jìn)行解剖，并進(jìn)行對(duì) 比研究，填寫觀察記錄。 “花的構(gòu)造”觀察記錄 花名 組成部分及數(shù)量 小組動(dòng)手解剖。 （師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。） 4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論 （同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄） 師：我們來匯報(bào)一下各組的研究成果。 小組長(zhǎng)交流 師評(píng)：他們小組發(fā)現(xiàn)了 ** 花是由這組成。（板書） 師：還

9、有哪個(gè)小組想交流？ 師：通過這幾個(gè)小組的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：花的結(jié)構(gòu)是不一樣的。 師評(píng)：你這是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。 5、根據(jù)結(jié)構(gòu) 進(jìn)行分類 教師講解：的確，自然界中，花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們 給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么分好，小組討論一下。 小組交流后找生交流。 師：老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法，想不想知道？教師講解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫 做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。 下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作分辨一下，

10、 你們小組收集的這些花哪些是完全花，哪些是不完全花。 學(xué)生討論。 師：能清楚的分辨完全花與不完全花的同學(xué)請(qǐng)舉手。 這么自信？老師來考考大家。（可以搶答） （課件出示） 師：同學(xué)們來猜一猜，在不完全花中，只有雌蕊的花叫什么？雌花；只有雄蕊的花叫雄花。課件出示：雄花和雌花的定義。 教師講解：正像同學(xué)們所說，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。真高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造， 并能輕松的分辨出不同種類的花。 活動(dòng)二：研究花和果實(shí)的關(guān)系 師：美麗的花在大地媽媽的呵護(hù)下，經(jīng)過一段時(shí)間后會(huì)變成什么？（板書：果實(shí)）對(duì)，同學(xué)們有沒有信心

11、繼續(xù)探究果實(shí)的結(jié)構(gòu)？老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)。 師：要想全面了解果實(shí)的特征，我們可以怎么做呢？ 學(xué)生交流 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作用你們喜歡的方法研究一下果實(shí)的共同特征，注意要及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 小組合作研究果實(shí)。 師：哪個(gè)小組來交流一下果實(shí)的特征。 小組長(zhǎng)交流 師：通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)果實(shí)的共同特征是：都有果皮，果肉和種子。 師：我們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究了花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 對(duì)花和果實(shí)有了一定的了解，那么花和果實(shí)之間到底有著什么樣的關(guān)系呢？誰(shuí)來說一說？ 學(xué)生交流。 師：我們

12、一起來了解一下花和果實(shí)之間的關(guān)系。（課件出示） 教師講解花和果實(shí)的關(guān)系。 三、拓展活動(dòng) 師：在果實(shí)形成的過程中，昆蟲傳粉起到了重要的作用。昆蟲喜歡美麗的鮮花， 那同學(xué)們喜歡嗎？看起來大家都很喜歡花， 花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)。 （把花畫下來、 唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩(shī)） 教師用多媒體播放：茉莉花。 四、教師小結(jié) 布置作業(yè) 師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課，我們研究了花的結(jié)構(gòu)，知道了果實(shí)的共 同特征。課后同學(xué)們可以選擇一朵還沒開放的絲瓜雌花

13、， 用塑料袋將 這朵花罩起來過一段時(shí)間后觀察這朵花有沒有結(jié)出果實(shí)。 請(qǐng)記?。褐灰覀兏矣诓孪?，樂于探究，科學(xué)的大門會(huì)永遠(yuǎn)為我們敞開。 板書設(shè)計(jì)： 花和果實(shí) 花的結(jié)構(gòu)：萼片 花瓣 雄蕊 果實(shí)的特征：果皮和種子 《花和果實(shí)》評(píng)課記錄  雌蕊 《花和果實(shí)》是青島版小學(xué)科學(xué)五四制四年級(jí)上冊(cè)第一單元第五個(gè)主題。這節(jié)課按照先研究花的結(jié)構(gòu)再研究果實(shí)的特征這樣的思路來授課的。 1、教學(xué)過程的成功之處： 本節(jié)課的教學(xué)通過四個(gè)環(huán)節(jié)展開活動(dòng)： 首先以問題 “花

14、的構(gòu)造一 樣嗎？”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察進(jìn)行交流，然后，組織學(xué)生 進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的 構(gòu)造。之后利用課本出示的觀察記錄表，展開交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通 過對(duì)花名、有哪幾部分、各部分的數(shù)量等項(xiàng)目的比較，領(lǐng)會(huì)花的基本 構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同 的花，基本構(gòu)造也有差別， 以便為建立完全花和不完全花的概念做好 鋪墊。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去研究果實(shí)的 共同特征。 在研究過程中， 通過小組交流、討論

15、既大膽猜想，讓學(xué)生帶著各自的問題去研究。 為了思維空間得到進(jìn)一步拓展， 充分發(fā)揮小組合作意識(shí)的能力。 2、教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足： 在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，課堂上對(duì)學(xué)生放手不夠，給學(xué)生交流的時(shí)間太少。沒有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。 當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達(dá)到的事， 而是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈、 持之以恒努力培養(yǎng)。 但是每節(jié)課要有意識(shí)的多給學(xué)生一些時(shí)間和機(jī)會(huì)加以培養(yǎng)。尤其一些待優(yōu)生，對(duì)他們要有愛心，更要有耐心，給予他們更多的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)，一步步地把他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來。 總體上，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚， 對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握也會(huì)很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實(shí)驗(yàn)條件所限，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索可能還不夠到位。但基本知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛意識(shí)應(yīng)該是很成功的。