小學(xué)音樂一年級上冊《火車開啦》教學(xué)案例

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1、 新人音版小學(xué)音樂一年級上冊《火車開啦》教學(xué)案例 低年級學(xué)生愛動、愛唱、喜歡表演。讓唱游貫穿與教學(xué)的始 終，抓住了學(xué)生的注意力， 迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，使本課教學(xué)達(dá)到了良好的效果。 一、情境導(dǎo)入 （一）音樂律動，帶進(jìn)課堂 放音樂，師生做律動。 [ 設(shè)計(jì)意圖：師生隨音樂做優(yōu)美的律動，使學(xué)生受到音樂的熏陶。用 形象的肢體語言，表達(dá)自己對音樂的感受、理解，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律 感、形體美感。 從而使學(xué)生情緒受到感染， 不知不覺進(jìn)入音樂殿堂。 ] （二）謎語、游戲，導(dǎo)入課題

2、 師：小朋友，你喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。 師：今天，老師給小朋友帶來一個(gè)謎語，看哪位小朋友最聰明，最先把它猜出來。 “轟隆隆，轟隆隆，一條長龍多威風(fēng)，跨大河，穿山洞，嗚的一聲到北京”。 生：火車。 師：誰來模仿火車的聲音？ 生：嗚— 生：咔嚓！咔嚓！ 師：誰能用動作模仿開動的火車？ （學(xué)生展開討論，并分組模仿。 ） 生：集體練習(xí)發(fā)“嗚”之后，一組邊發(fā)“咔嚓” 、“咔嚓”邊做動作；另一組拍手、跺腳。 師：同學(xué)們模仿的真像是開動的火車。 不過在火車開動之前還須大

3、家?guī)蛡€(gè)忙。 師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 農(nóng)民伯伯科學(xué)種田，生產(chǎn)的水果蔬菜大豐收了，火車司機(jī)叔叔要把他們運(yùn)到城里。 這些水果蔬菜的名字是用節(jié)奏來表示的，誰來幫司機(jī)叔叔清點(diǎn)搬運(yùn)？（生拿卡片站成一排） （師把火車圖貼到黑板上） 師：現(xiàn)在老師來當(dāng)司機(jī)，點(diǎn)到誰手里蔬菜的名字，誰就舉手，然后把它裝到車廂里。 （師拍節(jié)奏，生貼卡片） 師：全部裝好。司機(jī)叔叔發(fā)出命令，時(shí)間到了，火車要開啦，讓我們一起聽著小朋友的歌聲，隨司機(jī)叔叔到很遠(yuǎn)的地方看看。（生邊隨音樂做動作，邊欣賞歌曲） 師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的第九課——《火車開啦》 。 [

4、 設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，富有情趣。學(xué)生喜歡猜謎語，滿足了學(xué)生的 求知欲。用節(jié)奏代替蔬菜名稱， 學(xué)生感到新奇，之后讓學(xué)生幫忙清點(diǎn)、搬運(yùn)蔬菜，學(xué)生興致高漲， 更是樂于接受。將游戲活動與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 ] 二、寓教于樂 （一）自主學(xué)習(xí)，感受音樂 師：欣賞了這首歌曲，你能找出歌中相同的樂句嗎？ 生：（紛紛舉手發(fā)言） 師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。 生：（拍手、拍腿模唱） （二）啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)新歌 師：模唱得好極了。誰能有表情地朗讀

5、歌詞？ 生：（按節(jié)奏讀） 師：同學(xué)們讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。 生：（隨琴有感情地唱） 師：大家討論一下，這首歌曲表現(xiàn)了司機(jī)怎樣的心情？ 生：高興、愉快的心情。 （啟發(fā)學(xué)生更有感情地演唱歌曲） （三）演唱歌曲，體驗(yàn)音樂 師：小朋友們，你們見過火車嗎？ 師：坐過嗎？ 生：（一部分會舉手） 師：誰能說一說坐火車的心情？ 生：（學(xué)生爭相發(fā)言） 師：假如你就要坐火車到北京去， 到你非常想去的地方， 當(dāng)火車咔嚓、咔嚓開了的時(shí)候，你心情怎樣？

6、 生：高興。 生：激動。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，到哪里去呢? 生：北京。 生：青島。 生：上海。 師：好，咱們先去北京看看吧。 生：（集體贊同） 師：誰來當(dāng)導(dǎo)播員？ 生：（舉手） 生：旅客同志們，你們好！歡迎您乘坐 XX 次列車，火車就要出發(fā)了，請您帶好行李、注意安全，祝您旅途愉快。生：（在祝愿聲中，加動作集體表演唱。 ） [ 設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)了由扶到放的過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔以教師的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性， 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 由

7、學(xué)生——旅客。 在活動過程中不知不覺地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及合作能力。這種寓教于樂的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將知識性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學(xué)效果。 ] 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （一）合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐 師：咱們的旅程馬上就要結(jié)束了， 該用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展 示給大家呢？ （生分組討論） （二）表演展示，交流評價(jià) 生：（一組跺腳拍手，一組加動作唱） 生：（一人扮演司機(jī)，五人演開動的火車） （學(xué)生自主評價(jià)） （學(xué)生集體展示）

8、 [ 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分組展開討論，合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的想象 力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。讓學(xué)生參與表演、自主評 價(jià)，鍛煉了學(xué)生的膽量， 培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及動作的協(xié)調(diào)能 力。將音樂學(xué)習(xí)過程貫穿于整個(gè)游戲旅程， 使學(xué)生親自體驗(yàn)與感受其 形式美、內(nèi)容美， 延伸其情感，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到美的 愉悅、情感的陶冶。 ] 二、完美結(jié)課 總結(jié)過程，完成教學(xué) 生：讓我們一起唱著歌，跳著舞，結(jié)束這有意義的旅程吧！ 生：（唱著歌，蹦著、跳著走出教室。 ） [ 設(shè)計(jì)意圖：用結(jié)束旅程的形式結(jié)課，學(xué)生有一種身臨其境的感覺。 讓學(xué)生唱著歌曲走出教室， 使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中， 令人回味無窮。 ] 整堂課學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)， 在生動多樣的活動中感受音樂，從而受到美的熏陶， 體會音樂的樂趣和魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的想 象力和高尚的審美情趣。