小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動《大海,我們的朋友》活動案例

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1、 小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動 《大海，我們的朋友》活動案例 教材依據(jù)：《大海，我們的朋友》選自《藍(lán)色的家園》自然篇活動目標(biāo)： 知識與技能： 1． 了解大海給予我們?nèi)祟惖母鞣N資源和財富。 2．能通過各種方式和活動真正與大海交朋友。 過程與方法： 1．通過研究性學(xué)習(xí)，了解人與自然和諧相處的重要性。 2．參與各種實(shí)踐活動保護(hù)海洋環(huán)境和資源。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．熱愛生活，感受大自然的美麗，體會生活的情趣。 2．經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，有運(yùn)用知識、解決問題的成功體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提 高實(shí)踐能力。 3．

2、樹立可持續(xù)發(fā)展意識。 4．培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會公益活動的意識。 《大海，我們的朋友》是本學(xué)期的結(jié)題課，通過一學(xué)期開展的海洋實(shí)踐活動，同學(xué)們對大海有了更深刻的認(rèn)識。這個課題我們將引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期的活動進(jìn)行總結(jié)、歸納，升華學(xué)生對大海的認(rèn)識。我們立足課堂、拓展活動渠道，通過豐富多彩的形式，以課堂為載體，讓每一個學(xué)生主動參與到實(shí)踐活動中來，普及推廣海洋科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和科學(xué)精神，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和氛圍。 活動安排： 本課題分為三個階段： 第一階段：大海贊歌。 第二階段：大海探秘、 第三階段：大海衛(wèi)士。 第一階段讓學(xué)生通過各種豐富

3、多彩的形式抒發(fā)對海洋的熱愛，表達(dá)自己的贊美之情。第二階段讓學(xué)生在通過親歷課題研究過程、掌握了一定的科學(xué)探究方法之后，用小組合作的形式對所探究到的內(nèi)容進(jìn)行匯報。第三階段讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，從小樹立保護(hù)海洋的意識，做保護(hù)海洋的小衛(wèi)士。 第一階段目標(biāo)：大海贊歌。 《藍(lán)色家園》這本書，為學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識提供了豐富的學(xué)習(xí)藍(lán)本。在本學(xué)期的最后一課中，教師通過“繽紛舞臺話海洋”這個活動，讓學(xué)生了解大海對我們的饋贈，升華對大海的感情。教師引導(dǎo)學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)海洋的話題，并通過在班級設(shè)置繽紛舞臺的形式，鼓勵學(xué)生用表演、問答、講解、自問自答等多種交流的形式，用自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的

4、話題，與大家分享學(xué)習(xí)的快樂。在這個過程中，鼓勵學(xué)生從書上、從網(wǎng)上、從訪談中自主地去回顧、理解、歸納、梳理學(xué)到的海洋知識。通過：學(xué)習(xí)—選取材料—互動交流—豐富認(rèn)識這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己想、自己找、自己做，在實(shí)踐中不斷提高自己的認(rèn)知能力。在交流互動的舞臺上盡情施展自己的才華。在展示中，有的同學(xué)拿著貝殼做的工藝品展示；有的同學(xué)在展示自己做的貝雕畫；有的學(xué)生在表演有趣的海洋生物，如海星、烏賊；有的同學(xué)在向同學(xué)們提問題，有的同學(xué)在競相回答問題；有的同學(xué)在介紹深海魚油。通過介紹，大家進(jìn)一步提高了認(rèn)識、深化了理解。 第二階段目標(biāo)：大海探秘 梳理總結(jié)研究過程、研究方法，從而對海洋有更深入的了解。

5、 1 問題提出—尊重學(xué)生自身的興趣。 我們學(xué)校有一個海洋生物館，里面除了 270 個魚類、貝類、海獸標(biāo)本外，還有山東省唯一的女院士鄭守儀院士贈送的 32 個有孔蟲模具。我們班的學(xué)生參觀之后對有孔蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我們確立了“大海中的小巨人—有孔蟲探秘”這個研究課題。有孔蟲千姿百態(tài)，它的體積不到一毫 米，但研究價值卻很大，是海洋最有力的見證人，是揭開昔日滄海桑田之謎的好助手。它一生要建造很多個房室，而且孔孔相連，因此得名有孔蟲。其實(shí)，我們從沙灘上隨便捧起一把沙子，里面就有許多有孔蟲，只不過因?yàn)樗?，我們平時看不到罷了。 2 課題實(shí)施—伴隨學(xué)生成長的過

6、程。 （ 1）初探有孔蟲。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的解疑答惑、自主地去探究知識呢？為此，我設(shè)計了“小 問號”問題袋和“小博士”回音壁，同學(xué)們將自己的問題做成問題卡片，放進(jìn)問題袋里。 “智力大比拼”評委會的小評委們和老師一起共同討論，選擇一些同學(xué)感興趣的問題，將他們張貼在實(shí)踐活動 展示板上，同學(xué)們看到問題后，可以競相解答，解答的問題也做成小卡片，直接貼在展示板上就行。老師同學(xué)看到后，可以自由的把自己的不同看法貼上，也可以補(bǔ)充。對于同學(xué)們解答不出來的問題，由老師解答，或向?qū)＜艺埥?。這種一問一答形式為學(xué)生搭建了一個交流互動的平臺，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，激發(fā)學(xué)生熱愛

7、海洋、研究海洋的熱情。經(jīng)歷提出問題——進(jìn)行猜想—— 動手實(shí)踐的探究過程， 并且充實(shí)了學(xué)生的知識儲備。 這個過程一直伴隨著學(xué)生的研究過程 , 最后問題答完之后也是一個成果展示 . （ 2）有孔蟲揭謎。 讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)基地 , 參與科學(xué)實(shí)驗(yàn) . 親眼看看科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)研究的． 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了有孔蟲實(shí)驗(yàn)室、活性生物室等，在對知識有了一定積淀的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了與科學(xué) 家交流的愿望，在交流中他們又有了新的發(fā)現(xiàn)． （ 3）尋找有孔蟲。 在掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，我們又來到海邊尋找有孔蟲，用自己掌握的 方法，看誰能找到真正的有孔蟲 . 大家用小篩子篩、用放大鏡找、

8、就在大家快要失去信心時，有一位同學(xué)用微型顯微鏡找到了有孔蟲。當(dāng)時同學(xué)們的欣喜是無法用語言表達(dá)的。這下同學(xué)們的情緒空前 高漲，他們拿出了小袋子，采集了部分沙子要帶回來繼續(xù)研究．這個過程既是匯報交流的過程，也是加深理解，進(jìn)一步提升認(rèn)識的過程。 3 研究展示—在快樂的交流中碰撞． 教師為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生展示自己的研究成果．讓更多的同學(xué)了解有孔蟲，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到海洋生物館里的有孔蟲模具室，將自己的研究成果向大家介紹．同時召開了“大海探秘—

9、 成果匯報會” 。在研究過程中 , 教師注重指導(dǎo)學(xué)生積累資料 . 僅大海中的小巨人—有孔蟲探秘這一個課題 , 學(xué)生撰寫調(diào)查報告 65 篇 , 科技小論文 33 篇 , 觀察日記 77 篇 , 搜集各種材料 200 多份 . 第三階段目標(biāo)：大海衛(wèi)士 通過對海洋的贊美，同學(xué)們升華了情感，在不斷研究海洋的過程中，同學(xué)們了解到海洋同時還遭受著災(zāi)難，我們要把對海洋的感情落實(shí)到行動上。 我們不僅要開發(fā)利用海洋，同時我們還要保護(hù)海洋。通過“小手拉大手，科普進(jìn)社區(qū)” 、“保護(hù)海洋從我做起” 、“讓關(guān)愛漂洋過?！钡然顒?，引導(dǎo)學(xué)

10、生動腦筋、想辦法，積極參與到保護(hù)大海的行 動中來，使人類與自然和諧共處，并能為大海的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而且能夠利用多種方式的實(shí)際行動保護(hù)大海。 1．“小手拉大手，科普進(jìn)社區(qū)” 。 為了讓更多的人了解海洋，讓學(xué)生們將自己了解的海洋知識告訴身邊的人，帶動他們共同了解海洋、熱愛海洋，我們成立了“小記者講解”團(tuán)。他們在廣泛涉獵海洋知識的基礎(chǔ)上，用富有童心的語言、生動活潑的形式，將精深的海洋知識內(nèi)化為自己的理解，深入淺出的向大家介紹，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。他們在與他人的交流中，在向?qū)＜业膮R報中，從多側(cè)面豐富認(rèn)識、完善理解，使宣講同時成為一個學(xué)習(xí)、時間、認(rèn)識、提高的過程。成為綜合

11、實(shí)踐匯報交流課上一道靚麗的風(fēng)景線。同時，多層面的學(xué)習(xí)交流，使同學(xué)們認(rèn)識到宣傳保護(hù)海洋知識是我們義不容辭的責(zé)任。我們開展的“小手拉大手，科普進(jìn)社區(qū)”為主題的科普知識宣講活動，讓學(xué)生將自己的研究材料匯編成宣傳材 料和宣傳欄進(jìn)社區(qū)進(jìn)行講解，帶動社區(qū)的居民共同了解海洋、熱愛海洋，使學(xué)生人人成為海洋知識 的講解員，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。 “小手拉大手，科普進(jìn)社區(qū)”活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、使命感和自豪感，而且增加了學(xué)生對外宣傳的窗口，更為學(xué)生的成長搭建了交流納新的平臺，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 2. “保護(hù)海洋從我做起” 在了解到海洋正在遭

12、受到的災(zāi)難之后，學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識到，我們要保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從自我做 起。我們開展了“保護(hù)海洋手抄報”活動、未來的海洋暢想曲、我為 2008 奧帆賽做點(diǎn)什么？等豐富 多彩的活動。我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀了奧運(yùn)賽場、采訪了奧帆委主席。我們來到了海邊，撿拾了岸邊的垃圾、雜物。 在研究的過程中，孩子們了解到海鷗是益鳥，是海洋的清道夫，我們應(yīng)該保護(hù)它。冬天到了， 海鷗的食物不夠豐富了，孩子們又自發(fā)地喂起了海鷗。當(dāng)孩子們將一袋袋食品友好地投向海鷗時，海鷗環(huán)繞在孩子們身邊飛來飛去，偶爾，海鷗會悄悄地落在岸邊，愉快的嘶鳴幾聲，而后又無憂無慮的翱翔在天空。一幅人與自然和諧共處的美好景象呈現(xiàn)在眼前，

13、在場的人無不感到欣慰。 3．“讓關(guān)愛漂洋過?！? 正在我們開展活動的過程中， 12 月 26 日，波及東南亞和南亞多個國家的海嘯災(zāi)難發(fā)生了，一時間，關(guān)于海嘯災(zāi)難的新聞鋪天蓋地。這同時也引發(fā)了我們深刻的思考。一直以來，我們一直感受 到的是大海給予我們的饋贈、大海給我們提供的寶貴財富，大海是我們的朋友，但是現(xiàn)在我們突然知道原來大海發(fā)起脾氣原來是這么可怕。盡管教材中沒有這個課題，但我們及時抓住這個生成性的 問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。 “海嘯給我們帶來了什么？” “你對海嘯知多少？” “我們能征服海嘯嗎？” “面對海嘯，我們應(yīng)該怎么做？”這些問題在當(dāng)前的形勢下，激起了學(xué)生極大的興趣。

14、他們通過報 紙、新聞、網(wǎng)上搜索掌握了大量的學(xué)習(xí)信息。雖然通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道目前人類對地震、火山、海嘯等突如其來的災(zāi)變，只能通過預(yù)測、觀察來預(yù)防或減少它們所造成的損失，但還不能控制它們的發(fā)生。但是征服海洋、造福人類的思想?yún)s在學(xué)生們的心里深深地扎下了根。我們以”海嘯知識知 多少”為題 , 鼓勵同學(xué)們將自己的困惑在展牌上交流 . 同學(xué)們還紛紛慷慨解囊，將自己節(jié)省下來的零用錢捐給災(zāi)區(qū)的人們。在此基礎(chǔ)上，教師又號召同學(xué)們將自己對海洋的困惑、對世界小朋友的關(guān)心 做成祝?？ɑ虔B成一個個美麗的千紙鶴，放進(jìn)漂流瓶里。當(dāng)老師又帶著同學(xué)們來到海邊，將一個個帶著同學(xué)們無限關(guān)愛的漂流瓶，投放到大海里

15、去的時候，對大海的愛、對人類的愛、對生命的愛，都在孩子們這發(fā)自內(nèi)心的行動中得到了很好的詮釋。 活動收獲與反思： 綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生走出書本和課堂，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等手段把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機(jī)聯(lián)系起來。它重視學(xué)生間的合作、協(xié)商、對話、交流，使學(xué)生關(guān)注與人類社會密切相關(guān)的課題，讓學(xué)生學(xué)會如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與別人達(dá)成一致，非常有利于學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，而這一切又為學(xué)生適應(yīng)未來社會對終生教育的要求奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 1. 自主選題、發(fā)現(xiàn)問題——感受學(xué)習(xí)快樂。 在參與綜合實(shí)踐過程中，學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力都被調(diào)動和誘發(fā)起來，

16、他們自己探究、 自己展示。在學(xué)生表演的小短劇中，呂小凡的表演惟妙惟肖，逗得同學(xué)們哈哈大笑；這個平時不善言談的學(xué)生高興地說：“原來表演這么好玩?！崩顨g同學(xué)說：“為了畫手抄報，我上網(wǎng)搜集材料、剪貼、構(gòu)圖、涂色，忙了好幾天，當(dāng)大家都夸獎我時，我心里的高興勁就別提了?！崩钐m同學(xué)說：“為觀察有孔蟲，我趴在顯微鏡上看了一個多小時，后來我寫出了第一份調(diào)查報告?！蓖瑢W(xué)們不管是采用哪種形式，表演、課件展示、問答、制作交流卡片、手抄報，撰寫論文、調(diào)查報告都要通過自己的努力，當(dāng)他們得到老師的贊許、同學(xué)的掌聲時，他們體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)快樂是不言而喻的。 2. 自主探究，解決問題——體驗(yàn)“人生百味”。 在研

17、究之前，學(xué)生要搞清楚應(yīng)該從哪幾方面入手，采用什么方法，如何分工，分為幾個階段。 在實(shí)施過程中，他們要分析、整理、歸納，在有了一定知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，他們還要自己設(shè)計展示 形式，在展示過程中還要相互合作、克服害羞心理，這對于他們來講，的確非常有難度，但經(jīng)過不 斷的探索、磨合，當(dāng)看到自己的研究成果時，他們所得到的快樂與滿足也是令他們終身難忘的。姜 銘同學(xué)說： “當(dāng)我問爸爸媽媽紅海為什么是紅色時，爸爸媽媽都不清楚，當(dāng)我告訴他們時，他們說， 孩子你真了不起。那一刻，我真的覺得自己好棒?！瘪R浩然同學(xué)說：“當(dāng)我第一次在顯微鏡下看到 那么多各種各樣、美麗可愛

18、的有孔蟲時，我真的不敢相信自己的眼睛?！毖κ嬖瑢W(xué)說：“螃蟹的 舌頭長在哪里？這個問題我不知考倒了多少大人。當(dāng)我告訴大家螃蟹的舌頭長在腿上時，他們都夸 我是海洋小博士?！本C合實(shí)踐活動讓學(xué)生開闊了眼界、增強(qiáng)了自信心，體會到多種情感。 3. 不斷思考、總結(jié)問題——抓住新的生成點(diǎn)。 在整個活動中，我們時刻關(guān)注學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受。如帶領(lǐng)學(xué)生到海邊時。袁英同學(xué)一句 “沙子里有什么？”引起了大家的好奇，教師適時地抓住這一個生成點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有孔蟲模具，引導(dǎo)他們確定了“大海中的小巨人—有孔蟲探秘”這個研究主題。當(dāng)海嘯肆虐時，我們想到的不僅僅是讓學(xué)生去獻(xiàn)愛心，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去研究，去全面的認(rèn)識大海。