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1、
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)———分一分
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第五單元第一課時(shí) 53-55 頁教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義， 掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 分?jǐn)?shù)概念比較抽象， 教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分得半個(gè)蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個(gè)討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)是很多的。在多種方法的對比中，體會用二分之一表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；
2、進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折” “說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情景和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)情分析：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展， 無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。 知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能
3、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。 通過操作活動體會到幾分之一及其相互之間的大小關(guān)系。
3、通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成主動參與、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和
自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、認(rèn)識、感知分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生形成 " 幾分之一 " 的表象。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
四個(gè)蘋果、長方形、正方形、圓片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天老師和大家做個(gè)有游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。
4、1、課件出示： 4 個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每個(gè)小朋友分幾個(gè)？
（拍手表示）
2、出示兩個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍
手表示）
3、如果是一個(gè)蘋果， 平均分給兩個(gè)小朋友， 每個(gè)小朋友分幾個(gè)？ （學(xué)
生無法拍手表示）
師：拍手無法表示“半個(gè)” , 半個(gè)在數(shù)學(xué)上可以怎樣表示？那半塊蘋
果還能不能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示？你能用自己喜歡的方式來表
示蘋果的一半嗎？學(xué)生交流討論得出 1/2 教師書寫在半個(gè)蘋果上
師：像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)，關(guān)于
分?jǐn)?shù)你想了解些什么？學(xué)生回答。 師：這節(jié)課我們一起
5、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)
生、讀、寫
二、探究新知
1、 認(rèn)識二分之一
（ 1） 回 才分蘋果 能用一句 完整（把一個(gè)蘋果平均分成兩份其中一份就是 個(gè)蘋果的二分之一） 你 的哪些字 重要？ 什么？ 平均分。
（ 2）小 活 要求： 安排每 成 拿出不同形狀的 形，折出它的二分之一，并涂色，涂完互相小聲 意 。 （ 巡 并指 有困 的同學(xué)）， 然折法與涂色不同，但他 都是把 方形平均分成了兩份，其中的一份就是 個(gè) 方形 的二分之一。所以我 ，不管怎么分，只要是平均分成兩份， 其中的一份就是 方形 的二分之一。
（ 3）你 能找出生活中
6、其他物體的二分之一 ？
（ 4）小 。下面哪個(gè) 形的陰影部分能用二分之一來表示？ 什么？
（ 5）小 ：通 找二分之一，我 知道了：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是 個(gè)物體的二分之一。
2、 幾分之幾
（1） 1/4 、2/4 、3/4 、4/4
件演示：老 先用正方形 折出它的 1/4 并涂上陰影， 學(xué)生根據(jù) 形 分?jǐn)?shù)， 并且要 出 什么要 表示。 空白部分怎 表示呢？
（ 2）小 活 要求： 安排每 成 拿出不同形狀的 形，如果
涂色占兩份呢？占三份呢？占四份呢？你 能找出其他分?jǐn)?shù) ?并互相小聲 意 。（ 學(xué)生反
7、復(fù) 意 ），使學(xué)生明白，取幾份，分子就是幾，學(xué)生展示。
3、小
（1） ：像 1/2 、1/4 、3/4 ?? 的數(shù)都是利用平均分得到的， 就是分?jǐn)?shù)。你能 出分?jǐn)?shù)各部分的名稱 ？ 在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中 的
橫線叫分?jǐn)?shù)線， 表示平均分； 分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母， 表示平均分的
份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取得份數(shù) 。讀分?jǐn)?shù)，說出分?jǐn)?shù)所
表示的意義。（再次強(qiáng)調(diào)平均分 ）
(2) 師：歐洲使用分?jǐn)?shù)的算法比我國晚了一千四五百年的時(shí)間，可見我國人民的聰明才智。
（3）你們會寫分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)還有好多， 想不想發(fā)揮你的聰明才智來創(chuàng)造幾個(gè)新的分?jǐn)?shù)（想）請學(xué)生上黑板寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽。
(4) 小練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。
三、智力風(fēng)帆 。
1 ．用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？對的畫“√”，錯的畫“”。為什么？
2 ．用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀，說一說意義。四、回顧整理，反思提升
今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想這節(jié)課你有哪些收獲？你能用
分?jǐn)?shù)說說生活中的事嗎？
板書設(shè)計(jì)：
分一分（一）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
