內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學初中七年級地理下冊《地形圖的判讀》教案新人教版

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學七年級地理下冊《地形圖的判 讀》教案 新人教版 課題 課型 新授課 授課人 教材 第一單元 授課時間 第三課 第一課時 1. 掌握地面高度表示的兩種方法。 教 學 目 2. 在等高線 地形圖上識別山峰、山脊、山谷、陡 崖、鞍部。 標 3. 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教 學 1. 在等高線地形

2、圖上識別山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。 重 點 教 學 1. 在等高線地形圖上區(qū)別山脊、山谷。 難 點 教 具 準 備 3 、多媒體課 件 教 學 1、演示法 2、講授法 3、合作討論法 方 法 學 情 分 本節(jié)課是初中地理的基礎和重點、難點。也是終身學習地理的基礎。學生都 析 是剛從小學上來的孩子， 他們雖然對海拔有一定的認識， 但對等高線地形 圖可能較有難度，在的學習上，一定要多加引導和強調。

3、 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 板 一、地形圖的判讀 書 1 、高度的表示方法 ：①海拔 ② 相對高度 設 2 、等高線的特點 計 ①、同線等高② ＊ 4、在等高線地形圖上識別不同山體部位：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 教學過程 教師活動 學生活動 【導入新課】在地球表面有高原、山地、平原、 盆地、丘陵，今天我們來欣賞一段山

4、地的視頻， 在欣賞的同時思考， 可以用蘇軾的哪句式詩來形 學生認真觀看，根據(jù)視頻上山地的特征說 象地體現(xiàn)山地的形態(tài)特征？ 出山地的特征： “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” 【講授新課】 1. 播放山地的景觀視頻， 請學生舉手回答， 可以 用哪句話來體現(xiàn)山地的形態(tài)特征？ “橫看成嶺側 成峰，遠近高低各不同。 ”那么我們如何將山地 高低起伏的形態(tài)特征轉化到我們地圖上呢？ 學生 觀看 ，并思考回答： 1500 米代表甲 今天我們一起來學習：地形圖的判讀。 地海拔， 500 米代表乙地海拔， 1000 米代 板書：地形

5、圖的判讀 表相對高度 。 2. 請學生在課本上找出海拔、相對高度的定義。 并畫出。分別找出海拔、相對高度的參照面。 呈現(xiàn) PPT，問 1500 米 500 米， 1000 米這三組數(shù) 教師演示地球的等高線的繪制，學生觀 據(jù)分別代表什么高度？ 看， 那應該如何推導出相對高度的 計算公式呢？ 學生觀察并回答，相對高度 =兩地海拔差 轉承：那么高度應該如何轉化到我們地圖上呢？ 3. 閱讀課本 14 頁，找出什么是等高線。問：等 高線的高指的是海拔高度還是相對高度？全班 學生觀 察并回答：相同 齊讀等高線的定義。 那

6、么等高線又是如何繪制出 來的呢？ 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 3. 畫演示等高 、等高 地形 的 制 程。 是一座山峰， 我 沿著不同的海拔將山體切割成五個部分，在同一個 的切面上，海拔高度是否相同？ 那么我再來 找出切面與山體的交 ， 。那么同一條交 的 海拔高度如何？ 些交 就叫做等高 把 些等高 垂直投影 到一個平面上就 成了等高 地 。 在，就可以把 近高低各不同的 山地形 體 到地 上 4. 那等高 有什么特點呢？ PPT出

7、示等高 地形 ， 學生思考：在同一條等高 上的 E/F 兩點海拔是否相同？那 條等高 上任意的其他兩點海拔是否相同？所以同 一條等高 上， 海拔相同， 概括 同 等高。 板 書 1. 同 等高。 相 的兩條等高 之 海拔差 是否一 ？那么等高 的第二個特點 2. 同 等距。 在同一幅等高 地形 中， 坡度陡的地疏密程度如何？坡度 的地方等高 疏密程度如何？ 等高 的第三個特點：坡陡的地方等高 密集，坡 的地方等高 密集。 3. 密陡疏 承：知道了等高 的特點， 怎么 來根據(jù)等高 的特點來在等高 地形 上判斷山體的不同 部位呢？ 板 ：

8、山體的不同部位的判斷 1. 山峰。 是山峰 , 哪的海拔高，哪的海拔低？中 的高， 四周的最低。 那在等高 地形 上山峰的等高 數(shù) 如何 化？ 2. 山脊： 我 把從山腳延伸到山 ， 中 高， 兩 低的部位，叫做山脊。 學生 察，從山脊 上的某點沿著兩 走海拔高度如何 化？逐 降低。那么等高 的彎曲是不是會朝海拔低的地方凸？ PPT出示山脊的等高 地形 。 板 ：低凸 脊。 3. 山谷： 兩 高， 中 地的部位叫做山谷。 學生 察，從山谷上的某點沿著兩 走海拔高度如 何 化？逐 升高。 那么等高 的彎曲是不是會朝海拔高的地方凸？ 學生小 合作畫出山谷

9、 的等高 。 學生上 臺畫出， 巡 指 。 板 ：高凸 谷。 4. 陡崖： 察 PPT上陡崖等高 ， 從上空看將等高 垂直投影到平面上， 等高 是不是會重疊？所以在等  學生 察并回答：相同 ，相同 學生 察并回答： 在同一條等高 上海拔相同。相 的兩條等高 之 海拔差 一 。 坡度陡的地方等高 密集，坡度 的地方等高 稀疏。 學生 察并回答： 山 的高

10、，四周的 低。在等高 地形 上，中 數(shù) 大，四周數(shù) 小。 學生 察并回答：海拔逐 降低，向低 凸出。 海 拔逐 升高，向高 突出。 學生小 合作，思考 并畫出山谷的等高 地形 。 學生 察并回答： 像運河，像梳子? ? 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 高線地形圖上， 等高線重疊的地方為陡崖。 板書： 等高線重疊 觀察，陡崖的符號像什么？像一把梳子。

11、 5. 鞍部： 同學們，你們騎過馬嗎？馬鞍是什么樣子的？我們把兩個山頂之 間相對低緩的部位姓司馬暗的部分成為鞍部。 在地形圖上應該如何判斷？兩組閉合等高線的中間部分。 【課堂小結】 黑板板書，板 圖，梳理本節(jié)課知識網(wǎng)絡。重點 是在 等高線地形圖上不同山體部位類型的判 斷。 【隨堂演練】 練、講導學案。 教學反思 1. 重點的突出不夠明顯，難點沒有突破。應將重點放在最突出的位置，小結時加重強調。 2. 山谷的畫法對現(xiàn)階段孩子來說難度較大， 應將難度降低一些。 可將要求

12、學生畫出山谷的等高線地形圖這個環(huán)節(jié)換成直接從圖上來找規(guī)律，較為簡單，易于學生接受。 3. 板書不夠工整和美觀，設計不夠規(guī)范，也不合理。 4. 鼓勵性語言不夠豐富合適， 應課下多與老教師請教該如何正確和是評價學生。 以至于不讓學生尷 尬，甚至讓學生失去信心。 5. 題量偏少，應再加一些練習題，加強記憶。 6. 沒有做到講練即時結合，這種方法的效率比全把內容講完了再練更高。 7. 語言不夠激情，整節(jié)課堂較平緩，氣氛還是不活躍。沒有能夠很大地調動學生的積極性。應該充分利用小組之間存在的競爭性來調動課堂，讓學生派小組代表 搶答，等等。 8. 課堂小結時應多使用詩句、口訣的形式來記憶，這樣易于學生記憶，而且學生感興趣。 4