24少年閏土 說課稿 【部編版 六上】

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1、24少年閏土 說課稿 【部編版 六上】 《少年閏土》說課稿 一、說教材 《少年閏土》是部編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助相關(guān)資料理解課文主要內(nèi)容”“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感”。通過課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。 《少年閏土》這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)

2、了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。 2.有感情地朗讀課文，理解課文條理。 3.了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明活潑、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受魯迅熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。 4.理解文中含義深刻的句子。 三、說教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動(dòng)作來體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情

3、。 四、說教學(xué)難點(diǎn) 課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。 五、說教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 六、說課時(shí)安排 本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)：自學(xué)生字新詞，通過反復(fù)讀文，了解課文 主要內(nèi)容，理清條理，學(xué)習(xí)相識(shí)這一部分。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。 七、說教法、學(xué)法 （一）學(xué)情分析 學(xué)生在前七個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對(duì)“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的

4、天空”的有關(guān)含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時(shí)，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn)。 （二）說教法 在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。教學(xué)時(shí)，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。 （三）說學(xué)法 教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。 教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。 八、說教學(xué)程序（第二課時(shí)） （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人？說說。（學(xué)生自由說） 2、讀課文“相處”一部分，完成填空：（）的少年閏土，（幻燈片出示）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。） （二）初讀課文，整體感知。 1、快速默讀課文。 2、請(qǐng)同學(xué)們說一說課文介紹了那

6、幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？ 3、請(qǐng)同學(xué)們思考“我”對(duì)哪幾件事印象特別深刻并說出原因。 （三）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。 1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學(xué)習(xí)的主人。）2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題。 重點(diǎn)理解句子：“阿！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” ①請(qǐng)學(xué)生自由地充分地讀。 ②引導(dǎo)學(xué)生理

7、解“無窮無盡的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？ （用閏土的知識(shí)豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識(shí)少，生活能力較差，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達(dá)了“我”對(duì)擁有豐富知識(shí)的閏土的欽佩，對(duì)外面廣闊世界的無限向往。）③練讀這句話，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感情。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能適時(shí)、適度地點(diǎn)撥，解放學(xué)生思路，使教學(xué)向縱深發(fā)展。）（四）爭辯研讀，開放課堂。 1、請(qǐng)學(xué)生思考：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？并試著找出充分的理由作為論據(jù)。 （這一引導(dǎo)爭辯的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)

8、引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。） 2、請(qǐng)雙方陳述理由，自由辯論。 3、教師不予評(píng)定學(xué)生的選擇，但建議學(xué)生閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，以充分的了解文中的兩人及當(dāng)時(shí)的社會(huì)。（辯論的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯過程中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力。） （五）學(xué)習(xí)“外貌描寫”一部分。 1、快速默讀這一部分，說說自己讀后的感受。 2、分析外貌描寫的好處。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于引導(dǎo)學(xué)生在讀文、想象中深化文章的中心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力。） （六）總結(jié)課文。 課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見、相識(shí)、相別的經(jīng)過，塑造了一個(gè)純樸、機(jī)智的少年形象，表現(xiàn)了“我”與他之間純真的友情，表達(dá)了“我”對(duì)外面世界的向往。 九、說板書設(shè)計(jì)。 24.少年閏土 雪地捕鳥聰明能干 海邊拾貝機(jī)智勇敢 看瓜刺猹見多識(shí)廣 看跳魚兒熱愛自然 好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)簡縮，既體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心，使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。