2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊 全卷 教案模板

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1、2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊 全卷 教案模板知道2021新人民教育版二年級數(shù)學(xué)第一冊教案怎么寫嗎？結(jié)合解題過程，探索“先乘后除，再加減”的運(yùn)算順序，可以正確計(jì)算相關(guān)的兩步題。我們來看看二年級數(shù)學(xué)教案第一冊2021新人民教育版！歡迎查看！2021年新人民教育版，初二數(shù)學(xué)上冊，全卷，教案1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合解題過程，探索“先乘除，后加減法”的運(yùn)算順序，正確計(jì)算相關(guān)兩步題。過程和方法：通過“熊市購物”的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)踐的密切關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。教學(xué)過程：第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.介紹：(課件放鞭炮)今天

2、真是個(gè)好日子，爆竹聲噼里啪啦響。原來豬八戒超市開張了。讓我們一起去購物，好嗎？2.(出示情況圖)老師：這是超市的食品柜臺。從地圖上我們能知道什么？想買兩種東西，可以問數(shù)學(xué)題嗎？【評價(jià)】:問題是新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會看圖，獲取必要的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生提問，從而探索問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力第二，探索交流，構(gòu)建新知識。(一)探索“乘加”的運(yùn)算順序。1.小熊在這里看他要買什么。熊：買四個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢？老師在黑板上貼了四條面包和一瓶飲料老師：買四個(gè)面包和一瓶飲料要多少錢？請每個(gè)學(xué)生先自己思考，然后組成一個(gè)四人小組，把你的想法告訴小組里的學(xué)生，仔細(xì)聽別人的想法。

3、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流(老師相應(yīng)地在黑板上寫字)34=12元，12 6=18元43=12元，12 6=18元3 3 6=18(元)34 6=186 34=18老師：這些公式有什么異同？【點(diǎn)評】把所有算法放在黑板上，讓大家都知道；并讓學(xué)生說出自己對公式的想法，從而重復(fù)、確認(rèn)、澄清自己的想法，比較公式的異同，引起思維的碰撞，讓學(xué)生從更深的角度重新理解這些公式。這些都是促進(jìn)深入討論的有效途徑。2.析取公式的計(jì)算和運(yùn)算序列的表示老師：公式是34 6。怎么算？健康：我先算了下日記本的價(jià)格，34是12元，加上一瓶飲料的價(jià)格是6元，所以我得了18元。老師：你們都能很快算出結(jié)果，太好了！老師還算了一下，34

4、會得到12，然后加6，但是我忘了用誰加6了。我該怎么辦？健康：先寫下12，不會忘記。老師：寫在哪里比較好？健康：34以下寫下來就好。教師的場外計(jì)算流程；34 6=12 6=18(元)老師：這算不算。點(diǎn)評在超脫計(jì)算的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是老師演示，講超脫計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生被動(dòng)的按照老師給的方式去做，不需要這種方式，只是一步一步機(jī)械的記住。如何讓學(xué)生更好地需要學(xué)習(xí)新知識、探索和接受新知識？為此，老師進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐：老師在計(jì)算中遇到困難，記不住上一步的結(jié)果。我該怎么辦？激發(fā)學(xué)生對新計(jì)算方法的需求。有的同學(xué)建議先把上一步的結(jié)果寫下來，有的同學(xué)建議不如寫在公式的底部。學(xué)生們

5、再次體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和幫助老師的成就感。3.獨(dú)立計(jì)算6 34有各種各樣的如果你覺得你們都是對的，誰會站出來勸他？健康3:我覺得生1是不對的。加法不能先算，因?yàn)槲野指艺f乘法要先算。健康4:我也知道，要想先算加法，就要先算乘法，當(dāng)有圓括號的時(shí)候。健康5:我們用34來計(jì)算4個(gè)面包的價(jià)格，加上一瓶飲料的價(jià)格，6元，也就18元。那生了1，你先算什么？老師：那再想想，第二種寫法對嗎？4.簡介總結(jié)：加法有乘法，加法之前先算乘法(板書)?！驹u價(jià)】老師在學(xué)生解題中敢于暴露兩種不成熟的思維方式。通過學(xué)生產(chǎn)生的資源，在講解和辯論中進(jìn)行分析，理清解題思路，改進(jìn)解題方法。老師只在關(guān)鍵點(diǎn)給予指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生們

6、再次理解了“減法和乘法”的混合運(yùn)算，應(yīng)該是“先相乘，再相加”。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)是和諧統(tǒng)一的。更重要的是，學(xué)生的比較、理解、思考和表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的精神，都是通過自主探究來培養(yǎng)的。(二)探索“乘、減”的運(yùn)算順序。1.老師：看，誰來百貨公司了？(課件展示了小熊來百貨公司時(shí)說的話。)熊：我有20塊錢。想買3包餅干應(yīng)該拿多少回來？(老師把問題貼在黑板上)兩個(gè)人同桌，右邊的同學(xué)是業(yè)務(wù)員，左邊的同學(xué)拿出20塊錢從業(yè)務(wù)員手里買了3包餅干，然后跟你同桌說怎么算應(yīng)該追回多少錢。(最后集體交流，貼了“有減法有乘法，先算乘法再算減法)老師總結(jié)：我們剛剛通過“小熊購物”學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算法，包括乘法和

7、加班，加法之前的乘法，發(fā)生乘法和減法時(shí)的減法之前的乘法。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.不同的練習(xí)：學(xué)生們幫助熊解決問題。你真棒！現(xiàn)在我也給你一個(gè)在超市里選擇兩種食物的機(jī)會，一種一個(gè)或者更多，但是總金額不能超過20元。把你的解代入公式計(jì)算。2.試一試(2)73 5 50-45 7 62(1)點(diǎn)名板表現(xiàn)，其余同學(xué)在練習(xí)卷上獨(dú)立完成；(2)交流反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的資源及時(shí)呈現(xiàn)，進(jìn)行集體評價(jià)；(3)你認(rèn)為遞歸方程計(jì)算應(yīng)該注意什么？【點(diǎn)評】板報(bào)表演這種古老、傳統(tǒng)、有效的教學(xué)方式，成為了這門課的又一亮點(diǎn)。一方面，它充分展示了學(xué)生的思維，使教師能夠了解學(xué)生對計(jì)算技能的掌握情況；另一方面，它為學(xué)生提供了一個(gè)評價(jià)和

8、交流的平臺，實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)誤資源的價(jià)值利用。3.數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊的購物地圖，說說上面問題中每個(gè)公式的含義，猜測同桌的想法。第四，回顧反思，梳理總結(jié)。老師：我們今天學(xué)到了什么？你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？2021年新人民教育版初二上冊全冊教案二教學(xué)目標(biāo)：1.通過“熊市購物”情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解題過程，探索加減之前乘法的運(yùn)算順序，體會寫作與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握析取計(jì)算的寫作要求，正確計(jì)算乘法、加法、減法兩步題。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、寫作規(guī)范、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：師生交流討論、探究。學(xué)習(xí)方法：小組合作、交流討論、師生探究。教學(xué)重點(diǎn)：先掌握乘法的運(yùn)

9、算順序，再掌握加減運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情況，體會四個(gè)操作的意義，掌握方法。教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：(Sho(1)探索乘法和加法公式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)析取公式的書寫方法。1.猜猜胖乎乎的小熊的購買計(jì)劃。老師：“孩子們的眼睛真的很亮，突然從圖片中發(fā)現(xiàn)了這么多信息，你能猜到胖乎乎的小熊想買什么嗎？”誰來猜？誰又會猜呢？嗯，這些購物計(jì)劃都很好！但是只有_ _ _猜到了熊的心思。熊很胖，只想買4個(gè)面包和1瓶飲料。”(注：我想買4條面包，1瓶飲料。)2.解決問題，交換算法。老師：“那你能不能根據(jù)相關(guān)資料幫胖乎乎的熊算算四個(gè)面包一瓶飲料要多少錢？”(板書：要交多少錢？)讓孩子在作業(yè)本上計(jì)算。(老師巡視，

10、找到需要的算法，讓學(xué)生在板上表演。完成計(jì)算的學(xué)生可以在小組中交換他們的算法。3.參考主題圖理解公式的含義和操作順序。老師：“我們來看看黑板上學(xué)生欄的公式。先看這個(gè)分步列法。誰能看出他的想法？“你先弄清楚什么？那是什么？這個(gè)制表方法(口算綜合)是由_ _ _ _ _做的，請告訴老師你的想法。你首先想到什么？(一)如果學(xué)生先畫一條水平線，問：你畫的這條水平線是什么意思？b .如果學(xué)生沒有畫橫線，說：老師給你畫了一條橫線，表示你先數(shù)了這一步。)(老師畫橫線)又是什么？”4.探究遞進(jìn)式與綜合式的關(guān)系，介紹遞進(jìn)式的寫作方法。老師：“我們再來看看。這個(gè)公式實(shí)際上是怎么處理這兩個(gè)分步公式的？”嘿！就是把這兩

11、個(gè)循序漸進(jìn)的公式結(jié)合成一個(gè)綜合公式。但是，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在循序漸進(jìn)的風(fēng)格中，一個(gè)人得到了12這個(gè)數(shù)，但是這種綜合風(fēng)格得到了12這個(gè)數(shù)嗎？嘖嘖！12號呢？哦！換成了34。當(dāng)你口算34 6時(shí)，你得在腦子里記住34的乘積是12，那么你就可以算出這個(gè)數(shù)是18，容易出錯(cuò)，不方便查。所以，為了讓大家看清楚運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了析取公式。我們數(shù)學(xué)書的第12頁，有34 6的錯(cuò)別字。請先找到小淘氣的這個(gè)算法，然后寫信幫小淘氣填空。填好后仔細(xì)觀察。書中的題外話和我們之前學(xué)到的有什么區(qū)別？對！計(jì)算時(shí)，不要把等號寫在公式的右邊(擦掉板書：=18(元)，而是從新開始一行，把等號寫在距離第

12、一個(gè)數(shù)字3一平方的位置。(板書上)，先數(shù)哪一步，數(shù)字要寫在這一步下面。不參與運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號，在不改變位置的情況下復(fù)制下來，然后再加一行，計(jì)算第二步12 6=18。如果計(jì)算結(jié)果中有單位，別忘了寫單位?；卮鸬臅r(shí)候就應(yīng)該回答?！?全班同學(xué)回答。)5.分析“先乘后加”公式和“先加后乘”公式的異同，認(rèn)識運(yùn)算順序的重要性。(1)如果學(xué)生在黑板上寫6 34=18元，直接問。如果學(xué)生沒有這種板書，就讓學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)這個(gè)算法。老師：“6 34和34 6一樣嗎？看看他們有什么共同點(diǎn)。有什么區(qū)別？”老師：“你想想6 34，能不能先算出6 3的和再去4？”為什么？所以在計(jì)算的時(shí)候，首先確定運(yùn)算順序是非常重要

13、的，如果運(yùn)算順序不對，就會造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。6.學(xué)生們試圖通過取下公式來計(jì)算6 34。A.其余學(xué)生觀察命名板性能。B.引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：提建議還是說說他有什么可以借鑒的？他在使用析取計(jì)算時(shí)注意到了哪些問題？7.總結(jié)公式名稱和操作順序。老師：“學(xué)生再觀察兩個(gè)綜合公式6 34和34 6。a .先觀察他們的操作符號。你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣的乘法和加法公式都有，我們稱之為1.導(dǎo)致問題。老師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)胖乎乎的熊最喜歡面包和飲料，而快樂熊呢？”是！想了很久，終于決定拿20塊錢買3包餅干。(板書：買3包餅干)請幫忙估計(jì)一下20塊錢買3包餅干夠不夠。還會剩下錢嗎？你能算出推銷員應(yīng)該拿回多少錢嗎？(板書：我該拿回

14、多少？)2.解決問題，交換報(bào)告。老師：“請把作業(yè)本上的公式計(jì)算出來，然后在小組里交流你的想法、公式和發(fā)現(xiàn)?！?老師巡視，讓學(xué)生在船上表演。)老師：“公式20-43是什么意思？計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么？(老師畫橫線)？能不能先數(shù)20-4？為什么？”老師：“20-34和6 34在運(yùn)算符號上有什么區(qū)別？那么，學(xué)生能猜出20-34這樣的公式叫什么嗎？像這樣一個(gè)有乘有減的混合公式叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算過程中，應(yīng)該先用什么方法計(jì)算？之后什么方法？(板書：先乘后減)”3.學(xué)生給出乘法和加法的例子，并說出運(yùn)算順序。第三，拓展實(shí)踐1.第13頁，“試試看”，問題2老師：“其實(shí)熊是個(gè)咬唇的家伙。他想買的遠(yuǎn)不止三包餅干。

15、現(xiàn)在我們來看一下這些公式(黑板第13頁嘗試第2題的三個(gè)公式，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答。)，結(jié)合熊購物圖想想，買什么熊好？”2.“猜猜你的想法”游戲。老師：“好像同學(xué)們都很了解小熊，猜猜小熊怎么想的。接下來，我們要玩一個(gè)游戲。游戲是這樣的。請每個(gè)學(xué)生根據(jù)小熊的購物圖寫出綜合公式，然后讓同桌根據(jù)你寫的公式結(jié)合小熊的購物圖猜你要買什么?！崩蠋煟骸案嬖V老師，你同桌猜到你的心思了嗎？有同學(xué)猜，有同學(xué)不猜，所以不猜請說出你的公式，讓我們幫你猜！(老師把公式寫在黑板上)，請注意。誰能猜出_ _ _想買什么？_ _ _ _ _ _你覺得她猜對了嗎？再告訴大家你在想什么。其他同學(xué)，同桌沒猜中你的想法，下課我們繼續(xù)練習(xí)，

16、好嗎？”第四，回顧反思，梳理總結(jié)。1.老師：“這個(gè)班，我們幫熊解決了那么多問題，你看！熊很高興感謝你！”2.老師：“你在解決問題的過程中一定收獲很大吧？誰愿意告訴你你的收獲？你能告訴我們在什么情況下乘法才能加法嗎？什么情況下應(yīng)該先乘后減？”3.老師：“看來我們今天收獲很大?。⌒⌒艹鋈ミ@么久了，該回家了。在他離開之前，他有一句話要提醒大家。請認(rèn)真聽！孩子，以后在計(jì)算乘法和加法的混合運(yùn)算時(shí)，先乘后加，在進(jìn)行乘法和減法的混合運(yùn)算時(shí)，先乘后減。你還記得嗎？2021年新人民教育版二年級上冊全冊教案三二、教學(xué)目標(biāo)：1.介紹“熊市購物”的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解題過程，探索“先

17、乘法，后加減法”的運(yùn)算順序，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。3.能夠正確計(jì)算兩步題。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減之前乘法的運(yùn)算順序。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。動(dòng)詞（verb的縮寫）教學(xué)過程：(一)切入電梯1.展示課件，介紹故事。今天是星期天。熊媽媽帶領(lǐng)貝貝熊去超市購物。超市里有這么多東西！熊寶寶連看都沒看，就摸了又摸，嘟囔著：“媽，我要買這個(gè)。媽媽，我也想買那個(gè)”最后，他們來到了超市的東南角。2.展示掛圖，介紹對話。誰能以故事的形式說出這幅畫的含義？(2)對話平臺玩中學(xué)1.說點(diǎn)什么。通過看圖獲取信息，提出問題。(1)同學(xué)們，也請仔細(xì)觀察超市的東南角，看看你能從圖片中得到什么信息。(讓學(xué)生說出自己所看

18、到的，老師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)(2)如果你是小客戶，你想買什么？點(diǎn)名舉報(bào)。(3)如果只允許你買兩種食物，每種食物的數(shù)量不限，你打算買什么？點(diǎn)名舉報(bào)。根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，老師可以在黑板上寫問題。這個(gè)問題旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。以上學(xué)生提出和回答的大部分問題都是本課的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以自主解決。如果你提出問題，然后自己回答，學(xué)生就會感興趣，有動(dòng)力。)2.算算。解決問題要掌握操作順序。(1)仔細(xì)看圖，告訴我熊買了什么食物。(2)熊要付出多少？請為它做一些計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立回答問題后，會分組交流匯報(bào)。(學(xué)生的回答可能會以多種形式回來：有

19、的列出兩個(gè)公式一步步解答；有的把兩個(gè)公式結(jié)合起來，綜合解決。無論哪種形式，學(xué)生都必須清楚每一步中發(fā)現(xiàn)了什么。如果班上的學(xué)生只有循序漸進(jìn)的解決方案，那么老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)公式結(jié)合起來。老師可以根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，用三種不同的形式在黑板上寫字。)(3)有加法和乘法時(shí)，第一句話是什么？(通過學(xué)生自己的探索，獲得了操作的規(guī)律，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。)(4)老師介紹析取計(jì)算的格式和方法。(析取計(jì)算的格式和運(yùn)算順序是本課的難點(diǎn)。老師在這里更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上樹立自信心，逐步提高自己的計(jì)算能力。)學(xué)與做1.做點(diǎn)什么。(1)大家真的很聰明。你

20、能用所學(xué)知識解決學(xué)生在黑板上提出的問題嗎？選擇任意問題，做。(2)按姓名舉報(bào)。學(xué)生有高度的積極性，對用自己的知識解決自己的問題感興趣。)2.想一想，討論一下。通過分組詢問，進(jìn)一步掌握操作順序。熊媽媽有20塊錢。買3包餅干應(yīng)該拿回多少錢？(1)努力去做。(2)小組討論。(完全放開，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。這個(gè)問題可以用兩個(gè)公式解決，也可以合并成一個(gè)公式)(3)說點(diǎn)什么。從剛才的實(shí)踐中可以得出什么結(jié)論？(根據(jù)解題過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法，然后計(jì)算乘法。)3.試試吧(1)如果用20元錢買3瓶飲料，從趙輝買多少錢？(2)用50元錢買7包花生，應(yīng)該拿回多少錢？(通

21、過試一試的實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固包括乘法和減法在內(nèi)的運(yùn)算順序。)做對1.綜合練習(xí)。完成試一試的第一個(gè)問題。先仔細(xì)觀察，再講圖的意思，最后算公式。(2)完成試一試的第一題(2)。先說操作順序，再算。(3)完成做某事的題(3)。(這是一個(gè)思維問題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情況描述公式的含義。比如30-4 5可以這樣描述：熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)該拿回多少錢？在教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的情境，然后根據(jù)情境描述公式的意圖。)2.全班總結(jié)。問題：在計(jì)算乘法、加法、減法兩步題之前，應(yīng)該算什么？2021新人民教育版高二上冊數(shù)學(xué)教案2021新人民教育版高二上冊數(shù)學(xué)教案百科最新人教版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板新人民教育版，二年級，V