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1、山東人民出版社 三年級下冊 第二單元 我們生活的地方 第一課 歡迎到我家鄉(xiāng)來 教學(xué)設(shè)計 一： 教材分析 “歡迎到我家鄉(xiāng)來”是山東人民出版社三年級下冊品德 與生活的第二單元第一個活動主題，包含兩個小主題活 動 “看地圖找家鄉(xiāng)”和“我做小導(dǎo)游”。通過引導(dǎo)學(xué)生 主動在地圖上了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一 部分，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 在日常學(xué)習(xí)、生活中地圖是學(xué)生必不可少的工具，能 利用地圖向他人介紹家鄉(xiāng)的位置是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知 識和技能。而本單元就是著眼于每個學(xué)生都有的共同生活 實(shí)際、從學(xué)生在家鄉(xiāng)生活已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、 構(gòu)建以“家鄉(xiāng)”為主題的活動，并逐步引導(dǎo)學(xué)生了
2、解了看 圖常識和家鄉(xiāng)的地理位置，課本中的資料充分考慮三年級 學(xué)生的接受能力，圖文結(jié)合，語言簡練，能掌握這個主題 的活動對于三年級學(xué)生來說是可以做到的。 二： 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1.情感目標(biāo) ：了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)， 知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng) 的情感。 2.能力目標(biāo) ： 掌握讀圖能力，會在地圖上 查找本地、本省及省會城市的位置，能夠 清楚的表達(dá)自己對家鄉(xiāng)地理位置的見解 。 3.知識目標(biāo) ：了解識圖常識，能辨認(rèn)簡單 的圖例、方向、比例尺，知道中國行政管 理區(qū)域如何劃分的，了解家鄉(xiāng)的地理位置。 三：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)看地圖和多種途徑解 決問題，學(xué)生能夠了解基本的看圖常
3、識如： 圖例、方向、比例尺。通過查看中國地圖 了解中國行政管理區(qū)域如何劃分。 2.教學(xué)難點(diǎn)：通過本單元的主題活動，學(xué)生 能夠通過看地圖思維清晰語言流暢地介紹 家鄉(xiāng)的地理位置情況。 四：教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師電腦課件、小黑板：準(zhǔn)備好學(xué)生小組劃分 的表格以及獎勵小組積極回答問題的若干小五星。 2.學(xué)生課前需要搜集各種家鄉(xiāng)的地圖如：中國地 圖、山東地圖和諸城地圖等； 3.通過查閱資料、工具書以及詢問家人或同學(xué)等 方式提前了解關(guān)于地圖上的基本常識。 4. 課前通過調(diào)查、詢問、訪問、搜集與整理關(guān)于 家鄉(xiāng)地理位置的資料和地圖，以小組為單位保存 好。 五： 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 第一課時 活動內(nèi)容： 主題活動一 “看
4、地圖找家鄉(xiāng)” 活動目標(biāo)： 1. 一 .新課導(dǎo)入：通過學(xué)生閱讀本單元的活動主題，教師引出話題“我們生 活的地方是哪里 ?”而我們把從小生活的地方稱作“家鄉(xiāng)”。“家鄉(xiāng)從地圖 上看在哪里？如果有一位遠(yuǎn)方的小朋友要來做客，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng) 呢？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)入新課“歡迎 到我家鄉(xiāng)來”。 二 .活動一：了解地圖的基本常識。 1.請學(xué)生說說對地圖的了解，交流信息： 讓學(xué)生觀察課本第 28頁的中國地圖，通過觀察中國地圖、思考課本上老師 和學(xué)生提出的三個問題，在課前準(zhǔn)備的前提下可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己 的見解，提出更多的好方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)
5、習(xí)的自主性。小組中第一個主動回答問題得體的學(xué)生給予表揚(yáng)并給 他們所在的小組獎勵一個小五星。最后教師總結(jié)并板書學(xué)生提出的解決這 些問題有哪些辦法，并讓學(xué)生集體讀一遍可以加深他們的印象有利于以后 的學(xué)習(xí)。 2.小博士資料卡：“通過地圖可以知道什么？怎么用地圖？地圖上的這些 符號是什么？”為讓學(xué)生正確的了解地圖常識，可以引導(dǎo)學(xué)生看課本第 29 頁的小博士資料卡。聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“平面圖的圖上方向”記作“上 北下南，左西又東” ，讓學(xué)生加深對圖上方向的記憶， 同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地圖上的有幾種指向標(biāo)及他們的作用。比例尺的幾種 表示方法（數(shù)字式、線段式、文字式）和作用，可以讓學(xué)生自己先思 考并提出見解教師再
6、給以補(bǔ)充講解。圖例是地圖上的重要部分，借助 圖列可以知道地圖上都有什么。同時可以張貼學(xué)生搜集到的中國政區(qū) 圖讓學(xué)生實(shí)際的看到各種圖列的作用。給以兩分鐘時間小組內(nèi)也可以 自由觀察各種地圖上的方向、比例尺、圖例。 3.理解中國行政管理區(qū)域的劃分：觀察地圖學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)中國這么大 的國家被分成了不同的大大小小的區(qū)域，那么這些是什么區(qū)域？學(xué)生 可以閱讀資料卡了解區(qū)域的劃分有幾級？分別是什么？每個區(qū)域有幾 個中心？被稱作什么？而自治區(qū)或自治州的中心被稱作什么？學(xué)生閱 讀結(jié)束后可以自己主動回答，回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)并給予小組獎 勵小五星。 活動二：“寫一寫，填一填”：了解了基本的中國行政管理區(qū)域的劃 分，
7、學(xué)生可以通過課本第 30頁“寫一寫、填一填”欄，讓學(xué)生根據(jù)自 己的實(shí)際情況，對照“中國政區(qū)圖”進(jìn)行填寫。讓學(xué)生通過自己的查 找和填寫知道自己生活的家鄉(xiāng)是屬于哪一個行政管理區(qū)域級別、家鄉(xiāng) 的省會是哪個城市、與家鄉(xiāng)相鄰的省有哪些。學(xué)生可以從宏觀上了解 我們“好客山東”的特殊地理位置，強(qiáng)化認(rèn)識，。 第二課時“我做小導(dǎo)游” 活動一：學(xué)會用地圖介紹家鄉(xiāng)的地理位置：首先讓學(xué)生觀察課本第 30 頁以范列的形式呈現(xiàn)一幅“山東省政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用看圖 知識介紹自己家鄉(xiāng)的方位與家鄉(xiāng)相鄰的地市等。教師的話引導(dǎo)學(xué)生用 地圖來介紹家鄉(xiāng)的位置。這時可以讓學(xué)生以小組為單位選擇一個地市 練習(xí)介紹自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃、地
8、理位置。每個小組選派第三個小代 表只要介紹得體的小組都可以得到五星獎勵。如果有的小組出現(xiàn)了基 本識圖錯誤，其他小組的代表可以給予補(bǔ)充和講解。 活動二：“我做小導(dǎo)游”：課本第 31頁創(chuàng)設(shè)情境“手拉手”小伙伴要來 做客，你怎樣介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。 學(xué)生已經(jīng)基本掌握了介紹地理位 置的方法。教師這時可以在墻壁上張貼小組為單位搜集的各種家鄉(xiāng)地 圖，如：家鄉(xiāng)省政區(qū)圖、縣（市、區(qū)）地圖、家鄉(xiāng)社區(qū)地圖、交通圖、 綠化圖、規(guī)劃圖等，讓學(xué)生分組選擇地圖，仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)交流 怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。各小組選派第四名小代表，用地圖介紹家鄉(xiāng)情 況，其他的同學(xué)可以補(bǔ)充。 活動三：“我的家鄉(xiāng)”解說詞：聽完各組的介紹后，綜合信息，整理成 “我的家鄉(xiāng)”解說詞。要求表達(dá)清楚，語言流暢?！拔业募亦l(xiāng)”解說 詞可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行填寫，讓學(xué)生從幾個方面去介紹家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué) 生清楚單位表達(dá)自己見解的能力。小博士的話引導(dǎo)學(xué)生把如何介紹家 鄉(xiāng)地理位置的話整理成“我的家鄉(xiāng)”解說詞 活動四：說說收獲：請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師進(jìn)行小結(jié)。
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