山東人民版思品三上《我們生活的地方》PPT課件.ppt

山東人民出版社 三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 我們生活的地方 第一課 歡迎到我家鄉(xiāng)來 教學(xué)設(shè)計(jì) 一： 教材分析 “歡迎到我家鄉(xiāng)來”是山東人民出版社三年級(jí)下冊(cè)品德 與生活的第二單元第一個(gè)活動(dòng)主題，包含兩個(gè)小主題活 動(dòng) “看地圖找家鄉(xiāng)”和“我做小導(dǎo)游”。通過引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)在地圖上了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一 部分，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 在日常學(xué)習(xí)、生活中地圖是學(xué)生必不可少的工具，能 利用地圖向他人介紹家鄉(xiāng)的位置是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知 識(shí)和技能。而本單元就是著眼于每個(gè)學(xué)生都有的共同生活 實(shí)際、從學(xué)生在家鄉(xiāng)生活已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、 構(gòu)建以“家鄉(xiāng)”為主題的活動(dòng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生了解了看 圖常識(shí)和家鄉(xiāng)的地理位置，課本中的資料充分考慮三年級(jí) 學(xué)生的接受能力，圖文結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能掌握這個(gè)主題 的活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是可以做到的。 二： 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.情感目標(biāo) ：了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)， 知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng) 的情感。 2.能力目標(biāo) ： 掌握讀圖能力，會(huì)在地圖上 查找本地、本省及省會(huì)城市的位置，能夠 清楚的表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)地理位置的見解 。 3.知識(shí)目標(biāo) ：了解識(shí)圖常識(shí)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單 的圖例、方向、比例尺，知道中國(guó)行政管 理區(qū)域如何劃分的，了解家鄉(xiāng)的地理位置。 三：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)看地圖和多種途徑解 決問題，學(xué)生能夠了解基本的看圖常識(shí)如： 圖例、方向、比例尺。通過查看中國(guó)地圖 了解中國(guó)行政管理區(qū)域如何劃分。 2.教學(xué)難點(diǎn)：通過本單元的主題活動(dòng)，學(xué)生 能夠通過看地圖思維清晰語(yǔ)言流暢地介紹 家鄉(xiāng)的地理位置情況。 四：教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師電腦課件、小黑板：準(zhǔn)備好學(xué)生小組劃分 的表格以及獎(jiǎng)勵(lì)小組積極回答問題的若干小五星。 2.學(xué)生課前需要搜集各種家鄉(xiāng)的地圖如：中國(guó)地 圖、山東地圖和諸城地圖等； 3.通過查閱資料、工具書以及詢問家人或同學(xué)等 方式提前了解關(guān)于地圖上的基本常識(shí)。 4. 課前通過調(diào)查、詢問、訪問、搜集與整理關(guān)于 家鄉(xiāng)地理位置的資料和地圖，以小組為單位保存 好。 五： 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 第一課時(shí) 活動(dòng)內(nèi)容： 主題活動(dòng)一 “看地圖找家鄉(xiāng)” 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 一 .新課導(dǎo)入：通過學(xué)生閱讀本單元的活動(dòng)主題，教師引出話題“我們生 活的地方是哪里 ?”而我們把從小生活的地方稱作“家鄉(xiāng)”?！凹亦l(xiāng)從地圖 上看在哪里？如果有一位遠(yuǎn)方的小朋友要來做客，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng) 呢？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)入新課“歡迎 到我家鄉(xiāng)來”。 二 .活動(dòng)一：了解地圖的基本常識(shí)。 1.請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)地圖的了解，交流信息： 讓學(xué)生觀察課本第 28頁(yè)的中國(guó)地圖，通過觀察中國(guó)地圖、思考課本上老師 和學(xué)生提出的三個(gè)問題，在課前準(zhǔn)備的前提下可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己 的見解，提出更多的好方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小組中第一個(gè)主動(dòng)回答問題得體的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)并給 他們所在的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小五星。最后教師總結(jié)并板書學(xué)生提出的解決這 些問題有哪些辦法，并讓學(xué)生集體讀一遍可以加深他們的印象有利于以后 的學(xué)習(xí)。 2.小博士資料卡：“通過地圖可以知道什么？怎么用地圖？地圖上的這些 符號(hào)是什么？”為讓學(xué)生正確的了解地圖常識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生看課本第 29 頁(yè)的小博士資料卡。聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“平面圖的圖上方向”記作“上 北下南，左西又東” ，讓學(xué)生加深對(duì)圖上方向的記憶， 同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地圖上的有幾種指向標(biāo)及他們的作用。比例尺的幾種 表示方法（數(shù)字式、線段式、文字式）和作用，可以讓學(xué)生自己先思 考并提出見解教師再給以補(bǔ)充講解。圖例是地圖上的重要部分，借助 圖列可以知道地圖上都有什么。同時(shí)可以張貼學(xué)生搜集到的中國(guó)政區(qū) 圖讓學(xué)生實(shí)際的看到各種圖列的作用。給以兩分鐘時(shí)間小組內(nèi)也可以 自由觀察各種地圖上的方向、比例尺、圖例。 3.理解中國(guó)行政管理區(qū)域的劃分：觀察地圖學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)這么大 的國(guó)家被分成了不同的大大小小的區(qū)域，那么這些是什么區(qū)域？學(xué)生 可以閱讀資料卡了解區(qū)域的劃分有幾級(jí)？分別是什么？每個(gè)區(qū)域有幾 個(gè)中心？被稱作什么？而自治區(qū)或自治州的中心被稱作什么？學(xué)生閱 讀結(jié)束后可以自己主動(dòng)回答，回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)并給予小組獎(jiǎng) 勵(lì)小五星。 活動(dòng)二：“寫一寫，填一填”：了解了基本的中國(guó)行政管理區(qū)域的劃 分，學(xué)生可以通過課本第 30頁(yè)“寫一寫、填一填”欄，讓學(xué)生根據(jù)自 己的實(shí)際情況，對(duì)照“中國(guó)政區(qū)圖”進(jìn)行填寫。讓學(xué)生通過自己的查 找和填寫知道自己生活的家鄉(xiāng)是屬于哪一個(gè)行政管理區(qū)域級(jí)別、家鄉(xiāng) 的省會(huì)是哪個(gè)城市、與家鄉(xiāng)相鄰的省有哪些。學(xué)生可以從宏觀上了解 我們“好客山東”的特殊地理位置，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，。 第二課時(shí)“我做小導(dǎo)游” 活動(dòng)一：學(xué)會(huì)用地圖介紹家鄉(xiāng)的地理位置：首先讓學(xué)生觀察課本第 30 頁(yè)以范列的形式呈現(xiàn)一幅“山東省政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用看圖 知識(shí)介紹自己家鄉(xiāng)的方位與家鄉(xiāng)相鄰的地市等。教師的話引導(dǎo)學(xué)生用 地圖來介紹家鄉(xiāng)的位置。這時(shí)可以讓學(xué)生以小組為單位選擇一個(gè)地市 練習(xí)介紹自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃、地理位置。每個(gè)小組選派第三個(gè)小代 表只要介紹得體的小組都可以得到五星獎(jiǎng)勵(lì)。如果有的小組出現(xiàn)了基 本識(shí)圖錯(cuò)誤，其他小組的代表可以給予補(bǔ)充和講解。 活動(dòng)二：“我做小導(dǎo)游”：課本第 31頁(yè)創(chuàng)設(shè)情境“手拉手”小伙伴要來 做客，你怎樣介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。 學(xué)生已經(jīng)基本掌握了介紹地理位 置的方法。教師這時(shí)可以在墻壁上張貼小組為單位搜集的各種家鄉(xiāng)地 圖，如：家鄉(xiāng)省政區(qū)圖、縣（市、區(qū)）地圖、家鄉(xiāng)社區(qū)地圖、交通圖、 綠化圖、規(guī)劃圖等，讓學(xué)生分組選擇地圖，仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)交流 怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。各小組選派第四名小代表，用地圖介紹家鄉(xiāng)情 況，其他的同學(xué)可以補(bǔ)充。 活動(dòng)三：“我的家鄉(xiāng)”解說詞：聽完各組的介紹后，綜合信息，整理成 “我的家鄉(xiāng)”解說詞。要求表達(dá)清楚，語(yǔ)言流暢?！拔业募亦l(xiāng)”解說 詞可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行填寫，讓學(xué)生從幾個(gè)方面去介紹家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué) 生清楚單位表達(dá)自己見解的能力。小博士的話引導(dǎo)學(xué)生把如何介紹家 鄉(xiāng)地理位置的話整理成“我的家鄉(xiāng)”解說詞 活動(dòng)四：說說收獲：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師進(jìn)行小結(jié)。