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1、《聞官軍收河南河北》教學設(shè)計
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 讓學生通過查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，了解這首詩的寫作背景，從而理解詩意。
3.在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
教學重點：
誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學難點：
通過查閱資料、結(jié)合注釋理解詩意，感悟詩情。
教學過程：
課前談話：
孩子們，你們喜歡背誦詩歌嗎？你們都會背哪些詩人的詩歌？誰能為我
2、們背一背杜甫的詩歌呢？熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，看來咱們班的孩子啊，個個都是小詩人。
一、賞析《春望》導入新課。
1．今天老師也準備了一首詩作為禮物送給大家，希望孩子們喜歡。（課件出示《春望》師配樂深情并茂背誦。簡介詩意。）
春望
杜甫
國破山河在， 城春草木深。
感時花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪（Zan)。
【詩文解釋】
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書
3、珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
聽老師誦讀你感受到了……（示意學生舉手說感受。）
師總結(jié)：是啊，從字里行間感受到詩人濃濃的愛國情。這位憂國憂民的詩人是誰呢？
2．這就是杜甫，你了解他嗎？（CAI:杜甫的畫像）誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人？
杜甫的詩一貫是沉郁憂愁的，可以說在他的臉上很少看見笑容，可是有一天，一個特大的喜訊從天而降，詩人郁久的情感閘門被打開了，于是傾瀉而出他的生平第一快詩——生齊讀：《聞官軍收河南河北》。
3．字面識題。
知道這個題目的意思嗎？誰來說說。
重點討論交流“河南河北”。師：這個河南河北和我們現(xiàn)在的河南河北一樣嗎？誰
4、來說說。我們現(xiàn)在的河南河北指的就是河南省河北省。
二、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
1．初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，特別正音涕、子、裳、還、即。
（1）官軍收復(fù)了河南河北為什么如此觸動了詩人呢？讓我們走近杜甫，走進這首詩吧。徐老師要請同學們好好讀讀這首詩，把詩句讀正確讀通順，注意停頓。
（2）檢查朗讀
?誰愿意來讀讀前面四句？（CAI：前面四句詩歌）
但是有一個地方要注意，初聞涕淚滿衣裳，在這首詩里應(yīng)該讀chang，古人上為衣，下為裳（chng），請同學們一起把這句詩讀一遍。
在這首詩里還有一個詞與我們現(xiàn)在的讀音不同意思也不同，聽：“卻看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷
5、詩書喜欲狂?！?
現(xiàn)在生活中妻子(qī zī)指老婆。古詩中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
?誰愿意來讀讀后面這四句？CAI：后面四句詩歌（師評價：多好呀，字正腔圓。特別是這個即字他讀得多準呀，即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。我們連起來把整首詩讀讀。
2．師生共同讀出抑揚頓挫的節(jié)奏感。
同學們我們讀詩呀光讀正確讀通順還是不夠的，咱們得讀出詩的節(jié)奏，注意我們這里的詩是七律，一般上停頓的時候兩個兩個再一個再兩個。每個同學在下面再練練，讀出他的節(jié)奏來啊。（CAI：整首詩的節(jié)奏）
誰勇敢的站起來讀給大家聽？
多好呀，字正腔圓，抑揚頓挫。你看就這樣讀著讀著就讀出了節(jié)奏，孩子們讓我們一起來
6、讀讀吧，讀出詩歌的抑揚頓挫。
三、帶著疑問，自學古詩，理解詩意。
1.孩子們，回憶一下我們學習古詩，理解詩意有哪些方法？總結(jié)出（課件出示：①結(jié)合注釋、串詞意，成句意，串句意，解詩意②聯(lián)系背景、查閱資料。③誦讀品味。）
2.讀著這一首詩，你還有哪些不明白的詞語和句子嗎？（生質(zhì)疑）
3.孩子們，帶上你的筆，因為不動筆墨不讀書；帶上你的工具書（網(wǎng)絡(luò)），那是不說話的老師；帶上我們總結(jié)的學習方法；帶上你周圍的小伙伴，互相取長補短。下面就請同學們四人小組借助注釋，利用網(wǎng)絡(luò)一起去讀懂這首詩的意思。生自學古詩，師巡視。
4.匯報交流；通過剛才的學習你都解決了心中的哪些疑問？
四、再現(xiàn)生活，體驗感悟
7、解詩情
1．孩子我們剛才初步了解了這首詩的意思，其實讀詩呀，我們還得從文字當中讀出畫面，讀出聲音，讀到詩人的情感深處去。讀著這首詩在你的眼前你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
詩人此時是那么的高興，課文當中有一個詞告訴了我們詩人是那么那么的高興。那是？（板書：喜欲狂）（CAI:喜欲狂、漫卷詩書喜欲狂）。
2．讓學生默讀，找出從哪些詞語中看到到詩人無比喜悅的“喜欲狂”的心情。
孩子們，我們從哪些詞句中可以看到到詩人“喜欲狂”的心情？我們不著急，讓我們再靜靜地來讀讀這首詩，拿起筆來，圈一圈，劃一劃，品一品，哪些詞句告訴我們詩人是欣喜若狂，可以再在邊上作上批注。
（1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而
8、下。品析：“初聞涕淚滿衣裳”
生交流：（CAI: 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。并板書：聽、涕淚）你能想象一下詩人他的眼里，他的臉上？（生說）臉上是笑，眼里卻是淚啊。是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。你來讀讀。
師; 一切苦難在今天都已成為過去，此刻，詩人心里充滿了———喜悅！那么，這滿衣裳的淚，還是什么樣的淚？（是激動的淚、喜悅的淚?。。?
師：高興得哭了就叫……（喜極而泣）
師：回想那苦難的八年，這淚里還有？（悲傷）
師：這淚里有喜有悲，真所謂百感交集。誰來讀第一句話，讀出百感交集。
杜甫只是因為自己可以結(jié)束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？他還為什么而喜？
太棒了一連說了五個喜
9、他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的愛國之情。齊讀。
（2）“漫卷詩書”的胡亂席卷狂喜。
?默讀交流：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！保–AI: 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。）看，（板書：看）此時此刻和他患難與共、歷經(jīng)風雨的妻子兒女怎么樣？（愁云不再，高興萬分。）
?孩子們在此之前，他們肯定在憂愁，在擔心，他們都憂愁些什么，擔心些什么？八年戰(zhàn)爭中杜甫一家過的是什么日子,下面就請同學們快速地在網(wǎng)絡(luò)上查找。
現(xiàn)在這些憂愁一掃而光，全家都沉浸在喜悅之中，誰來用你的聲音讓我們大家都沉浸在喜悅之中。（指名學生有感情
10、的朗讀。）
?“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄岸鸥墒且粋€愛書如命的人呀，可今天卻：漫卷詩書（板書：漫卷），透過一個“漫”字，（將漫字變紅）看到了什么樣的情景？這是何等的高興??！如果此時你是他的兒子你會怎樣對爸爸說？如果此時你是他的女兒，你會拉著他的衣角說——？是啊，從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，怎不讓詩人“喜欲狂”！個別讀、齊讀。
（3）“放歌”與“縱酒”的癲狂釋放狂喜。
?你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？CAI: 白日放歌須縱酒。他一邊歌唱一邊喝酒，他怎么唱怎么喝呢？
?老師告訴你們詩人此時已是51歲了，在古代51歲已經(jīng)是很老很老的老人了。一個老年人他
11、還如此的狂野，這到底是為什么？是平定了安史之亂，那安史之亂到底給國家給人民帶來了什么？下面就請同學們快速在網(wǎng)絡(luò)上搜索，擇其重點用自己的語言交流。
（4）“即”與“便”的速度讓狂喜跨越千山萬水。
?你還從會從哪些詞句看出了詩人歸心似箭的“喜欲狂”？ CAI: 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。他想到了故鄉(xiāng)的什么？（板書：想）（生說）他想到了故鄉(xiāng)的一草一木，想到了故鄉(xiāng)一山一水，想到了故鄉(xiāng)的親朋好友，他恨不得馬上就回到故鄉(xiāng)啊。誰來讀讀這兩句？
?這兩句詩里，你從哪些詞感受到詩人歸心似箭？（將即、從、穿、下、向變紅）（板書：穿、下）從劍外到洛陽真的那么容易嗎？真的那么方便嗎？（課件出示詩人回鄉(xiāng)路
12、線圖）詩人從四川三臺出發(fā)經(jīng)過巴峽，然后經(jīng)過重慶沿長江而下經(jīng)過巫峽，一路長途跋涉來到洞庭湖邊，經(jīng)過漢口北上到達襄陽。然后再到洛陽。孩子們這一條彎彎曲曲的詩人假想的路線告訴你什么？過這么一條線路那真是長途跋涉、甚至是風餐露宿啊。可是在詩人的想象中那仿佛就是千里江陵——一日還。仿佛就是輕舟已過——萬重山。在詩人的眼里，故鄉(xiāng)、美景、洛陽就在眼前，就讓我們讀出詩人那種迫切那種歸心似箭。（齊讀）CAI: 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
五、升華情感，拓展延伸
1.（配樂）同樣是春天，同樣是杜甫，在《春望》一詩中面對繁花老淚縱橫，在這里卻欣喜欲狂?？此撇煌磉_了詩人同樣的情懷，為國而悲，為民而喜，愛國愛民。（板書：憂國憂民）
2.這節(jié)課我們讀懂了古詩，走進了詩人的內(nèi)心世界，感受到了真摯的愛國之情。讓我們和杜甫和千千萬萬的老百姓一起為祖國的統(tǒng)一而喜，為人民的安居樂業(yè)而喜。配樂齊讀
3. 回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，（課件出示推薦詩篇）體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
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聞官軍收河南河北
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