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1、中職《經(jīng)濟(jì)法概論》課程的教學(xué)方法探討
《經(jīng)濟(jì)法 概論》是整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類課程中的主干課程，這門課原本是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課，但是由于傳統(tǒng)填鴨式、注入式的教學(xué)方法和單一的考試方法讓本來就不太愿意學(xué)習(xí)的中職生覺著它理論性太強(qiáng)，枯燥乏味，慢慢地失去了對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律 的復(fù)合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法上有待進(jìn)一步改進(jìn)，本人從長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下以下幾種教學(xué)方法：
(一)學(xué)習(xí)過程要循序漸近，由淺入深
中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力不強(qiáng)，社會(huì) 知識(shí)比較缺乏，經(jīng)濟(jì)法本身理論性較強(qiáng)，如果一開始就給學(xué)生講解很深的理論，學(xué)
2、生就會(huì)產(chǎn)生懼怕的心理，所以老師在選材的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，在開始的時(shí)候盡量選擇一些簡單的理論知識(shí)和習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，等待學(xué)生入門之后，再適當(dāng)?shù)匮由臁?
(二)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是指讓學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析和研討，提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)可以為學(xué)生提供實(shí)際的問題情境、仿真的經(jīng)驗(yàn)，使法律以鮮活的面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)設(shè)身處地地面對(duì)案例情境中所引發(fā)出來的問題進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生個(gè)體探究動(dòng)機(jī)，教師精心選擇案例，創(chuàng)設(shè)情境，
3、便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)，比如在講 “經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系構(gòu)成要素”中，用王某把錢借給李某，這一現(xiàn)實(shí)生活中簡單案例，提出誰是法律關(guān)系主體，誰是客體，誰是內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，讓他們積極去探索，積極思考，通過研究、分析獲得一些見解后，組織學(xué)生討論，從而理解什么是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的三要素，即主體、客體、內(nèi)容。案例的運(yùn)用激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思考的欲望，主動(dòng)地尋找答案，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
對(duì)于案例教學(xué)法的課堂組織，一是案例的呈現(xiàn)。以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)案例能促使學(xué)生進(jìn)入案例情景中深刻感悟案情，激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題深入探究的欲望。例如，
4、可以讓學(xué)生扮演角色，以小品表演案例或現(xiàn)身說法等方式展現(xiàn)案例;也可以采用視頻、圖片或漫畫的形式來呈現(xiàn)案例，也可以用文字?jǐn)⑹霭盖?。展現(xiàn)案例的同時(shí)要提出思考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與;二是案例的討論?？梢圆扇》纸M或全班討論的形式進(jìn)行，在討論中，教師要擺正自己的位置，既要發(fā)揮教師的作用，控制學(xué)生討論的范圍和時(shí)間，又要讓自己成為學(xué)生的伙伴，認(rèn)真傾聽他們的想法并適時(shí)給予點(diǎn)撥，這種點(diǎn)撥指導(dǎo)的關(guān)鍵在方法的指導(dǎo)和思維的啟迪。
運(yùn)用案例教學(xué)法要注意用案例理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)案例的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)法案例來源于現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案件，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的能力，通過緊
5、密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際地案例，避免了枯燥地陳述，同時(shí)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的好處，達(dá)到開放式教學(xué)效果。
(三)組織模擬法庭
模擬法庭是一種新型的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供一種真實(shí)、系統(tǒng)和全面的技能訓(xùn)練，使枯燥、無生氣的課堂變得生動(dòng)活潑起來。與傳統(tǒng)的法學(xué) 教育方式相比，它有如下特點(diǎn)：1.學(xué)生和教師的角色和地位發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起輔助作用。在模擬法庭訓(xùn)練課上，學(xué)生是中心，他們處于律師、法官、檢察官或當(dāng)事人的地位，他們必須設(shè)身處地地考慮扮演的角色的利益，從不同的角度參與同一案件的審理，并全力以赴地為自己爭(zhēng)取最有利的結(jié)果，因而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中
6、的姿態(tài)是積極主動(dòng)的，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的推動(dòng)起著決定性作用。而教師在其中起到的作用則是較次要的和輔助性的，他們只是素材的提供者而已，并在必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。2.具有一定的綜合實(shí)踐性，教學(xué)過程中不僅涉及法律知識(shí)技能,還能培養(yǎng)學(xué)生語言能力，表演技能和心理素質(zhì)。模擬法庭就是讓學(xué)生模擬法院審理案件的情景進(jìn)行處理案例，由學(xué)生扮演其中的角色，如法官、書記員、原告、被告、代理律師等。由于學(xué)生身臨其境，效果較好，學(xué)生通過辯論、思考，能提高其解決實(shí)際問題的能力。
(四)事務(wù)所咨詢式教學(xué)方法
事務(wù)所咨詢式教學(xué)方法是一種實(shí)踐教學(xué)法，是指可以參照律師事務(wù)所的咨詢模式，由學(xué)生定期在事務(wù)所輪流值班，接
7、待有關(guān)人員咨詢，或當(dāng)場(chǎng)處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)法方面的糾紛、爭(zhēng)議。
事務(wù)所咨詢式教學(xué)方法可以使學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使其對(duì)問題的認(rèn)識(shí)加深并理解、鞏固，而且這種方法也往往能使學(xué)生遇到一些復(fù)雜、疑難問題，從而迫使學(xué)生查閱大量資料、請(qǐng)教老師、與同學(xué)探討等，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另外，這種方法處理業(yè)務(wù)的仿真性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、業(yè)務(wù)處理能力、人際交往能力也非常有益。但這種做法頗有難度，主要是咨詢、投訴人員的來訪頻率及提出問題的復(fù)雜性等，為保證律師事務(wù)所的業(yè)務(wù)量，接待時(shí)間也不宜過頻及過長。
總之，我認(rèn)為，中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)必須注重實(shí)踐就是，除了上述方法外要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，深入企業(yè)、公司，加深對(duì)專業(yè)領(lǐng)域中的各項(xiàng)工作與我國有關(guān)法律的理解，深刻領(lǐng)會(huì)法學(xué)的社會(huì)價(jià)值，認(rèn)真克服自己的弱點(diǎn)和不足，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到本專業(yè)的實(shí)際工作中去，通過實(shí)踐，讓學(xué)生了解什么是問題以及怎樣解決這些問題。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，提高在經(jīng)濟(jì)管理 工作中運(yùn)用法律手段處理和解決經(jīng)濟(jì)管理 和經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。
中職《經(jīng)濟(jì)法概論》課程的教學(xué)方法探討
