基于學習心理學的電工課堂教學

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1、基于學習心理學的電工課堂教學 相關(guān)合集：心理學論文 相關(guān)熱搜：心理學心理學教育心理學分析 　　電工課程是電氣電子，計算機和信息技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有明顯的工程性質(zhì)和很強的實踐性，涉及的半導體器件多，內(nèi)容雜又難理解，抽象概念多，大部分的學生普遍認為入門難。 　　大學生的心理發(fā)展有許多積極的特點，邏輯抽象思維能力有很大發(fā)展，求知欲旺盛，對感興趣的東西可以積極思考，樂于創(chuàng)新。教員在教學工作、指導學生學習過程中，應充分考慮到這些特點。作為教員，只有理解了學生，把握住學生的心理狀態(tài)，才能最大程度的調(diào)動學生學習積極性，提高授課質(zhì)量。 　　1.大學生學習的基本特點。

2、 　　大學生學習是人類學習的一種特殊形式，它具有一系列不同于中小學生學習的特點。 　　1.1學習內(nèi)容上的特點。 　　大學教育的任務是為社會培養(yǎng)高級專業(yè)人才，這就決定了學生學習的專業(yè)化程度比較高，職業(yè)定向性比較強。大學生即要學習各專業(yè)的基本知識、基礎(chǔ)理論，掌握從事各類專業(yè)活動的基本技能，又要在本專業(yè)內(nèi)撥博覽群書，在某一方面有深入的了解和鉆研。大學教育還強調(diào)實際動手能力的重要性，培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。 　　1.2學習方法的特點。 　　經(jīng)過高中的有組織有指導的學習后，大學生的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W方式占主導地位。他們能夠意識到自己的責任和學習的意義、價值，學習目的明確

3、，態(tài)度端正，學習獨立性、批判性都很強，能夠獨立思考，探索所得到的正確結(jié)論，喜歡表達自己獨到的想法、見解和觀點。 　　2.順應時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學生自主學習，提倡教育終身化。 　　一個人的工作職能也將會經(jīng)常變動，一個人的知識結(jié)構(gòu)也必須不斷更新，我們應當緊跟時代發(fā)展潮流，隨社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)常變動，以“學校課堂”為主體的一次性教育將不能夠滿足社會需要，教師在教學過程中，必須培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生領(lǐng)會終身化教育的重要性，讓他們在任何時候，任何地方都能把握學習的機會和條件。人才的培養(yǎng)和塑造正是依賴自主學習，從人才應具備素質(zhì)和能力分析，排在前三名的是：創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神、學習能力、技術(shù)能力

4、。這三大能力的結(jié)合正是自主學習能力的內(nèi)涵。學生在自主學習中的任務有 2.1培養(yǎng)學習興趣。 　　培養(yǎng)興趣是做好自主學習的關(guān)鍵，自主學習不是強迫性的，而是在一定程度上是按照自己的學習興趣自覺發(fā)展進行的，這將有利于自己的個性發(fā)展，同時在不斷的實踐與探究的過程中，實踐的能力和創(chuàng)新的精神將得到比較充分的發(fā)揮。自主學習也不能簡單地理解為自學，而是一個在交流中通過獨立思考和相互討論而獲取知識的過程。 　　2.2培養(yǎng)良好的學習習慣。 　　在長期的學習中培養(yǎng)一個良好的學習習慣，會使學生終生受益。 　　經(jīng)過高中時期的教師直接組織和指導，自學成為學習的主要方式，可以更好的發(fā)揮學生的

5、學習主動性和主動性，使學生的個性得到充分的體現(xiàn)。 　　2.3掌握學習方法。 　　學習的刻苦努力固然重要，良好的學習方法會事半功倍。大學教育并不一定要記住所學的東西，但一定要學會學習的方法，只有掌握了方法，才能在未來的學習中發(fā)現(xiàn)問題，找到很好的解決問題的途徑。 　　3.合理利用學生的學習動機。 　　奧蘇伯爾在其《學校學習》一書中提出，學習心理學中有一種重要的驅(qū)動力，即學校情境中的學習成就動機，主要有以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。這三種內(nèi)驅(qū)力就是學習需要的三個組成因素。在教學過程中，重視這些動機的應用對教學效果的作用是非常重要的.認知

6、內(nèi)驅(qū)力指的是掌握知識、技能和闡明、解決學業(yè)問題的需要。 　　當一個學生清楚的意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機。課程基礎(chǔ)階段時，教師要很好的利用學生的認知內(nèi)驅(qū)力，正式講授教學內(nèi)容之前，提出一些與課程有關(guān)的一些問題，以引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的認識興趣和求知欲。比如在講述555定時器時，先從我們?nèi)粘Ｓ玫挠|摸燈講起，在黑板把燈的亮滅設(shè)為輸出，幾次觸摸設(shè)定為輸入，與學員一起分析輸出與輸入間的邏輯關(guān)系，而后引出本次課的主要內(nèi)容，在心理上給學生們制造一種懸念，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，達到智力活動的最佳狀態(tài)，然后給出

7、一定的時間，讓學生自己學習書上關(guān)于555定時器的內(nèi)容。最后才有教師講解，這時已經(jīng)激起了學生的濃厚的認知興趣和強烈的學習動機，教學的效果大大提高。 　　關(guān)注學生的自我提高內(nèi)驅(qū)力。學生對電工學的興趣或是認知內(nèi)驅(qū)力決不是生來就有的，教師要在他們學習的過程中，不斷的使他們獲得成功的樂趣，逐漸鞏固最初的求知欲，從而形成比較穩(wěn)定的學習動機。比如電力電子技術(shù)這一章，采取的授課方法是在教師的指導下讓學生自學，然后讓學生去開放實驗，在規(guī)定的時間內(nèi)幾個學生一組親自動手做一穩(wěn)壓電源。任務布置后，學生的學習興趣立刻被激發(fā)起來，課上認真學習，不懂的地方主動與老師討論，課后積極的查閱相關(guān)的資料，挑選合適的電力電子器

8、件，系統(tǒng)和設(shè)計的思想貫穿課程的全過程，學生自然而然的就掌握了本章的重點如晶閘管、雙基極晶體管、橋式整流的工作原理，了解直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)及應用，對電力電子的專業(yè)知識有全面、系統(tǒng)、深刻的把握。整個過程培養(yǎng)了學生的自學能力，使學生對器件的輸入輸出特性有了深刻理解和印象，熟練的掌握基本電子儀器的使用，了解電子儀器、器件的基本功能和應用。學生看電路圖能力、電路分析計算能力、選擇設(shè)計方案和器件的能力、電路設(shè)計及調(diào)試的能力在自我設(shè)計方案的過程中也得到很大的提高，感到自己學有所用，這就大大的提高了他們學習電工學的興趣，鍛煉了學生的獨立工作能力和相互之間的協(xié)助能力。 　　附屬內(nèi)驅(qū)力是指學生為了獲得教師的

9、贊許和同學的接納而表現(xiàn)出的把學習搞好的一種需要。大學生的爭強好勝之心甚濃，在學習過程中，教師可以很好的利用學生的這一心理，組織合理的學習競賽，以競賽中的名次和勝負來滿足學生的附屬和自我提高的需要。我們在授課過程中，有的章節(jié)如時序邏輯電路這一章，在教師統(tǒng)一講授后就可以采用分小組學習，把與本章節(jié)有關(guān)的計算機硬件的內(nèi)容整理組合，然后利用課余時間，每小組選派代表為大家講解。最后有教師點評，給他們以鼓勵。例如譯碼器這一節(jié)，學生在自己組織時，自然而然的就與計算機的存儲器這一部分內(nèi)容聯(lián)系起來，即很好的理解了譯碼器，又很直觀的理解了地址的概念，學生普遍認為學習起計算機硬件不再覺得很難了。一個章節(jié)內(nèi)容完結(jié)后讓每

10、小組就所學的課程及時歸納總結(jié)———寫出各章小結(jié)，總結(jié)出每章的知識點、應用的分析方法及重要的結(jié)論，再有各小組選派代表上臺講解，經(jīng)過長期的訓練，學生的歸納總結(jié)能力會有較大提高。事實證明表明表揚與激勵可以更有效的激發(fā)學生的學習動機，可以使學生獲得成就感，增強信心。 　　4.結(jié)束語 　　教師在授課過程中，要結(jié)合學生的心里特點，關(guān)心和愛護學生，給學生以尊重和信任、同情和理解，很好的把握住學生的心理，對他們熱情期望，嚴格要求，激勵學生努力學習。實踐證明，在教學過程中，合理的利用學生的學習心理學，可以很好的激發(fā)學生的自主學習能力，為他們將來再學習打下很好的基礎(chǔ)。